創業教育中提高學生財務管理能力的方法及途徑探析

張雨迪

摘 要：目前，在國家大力鼓勵高校畢業生自主創業、以創業帶動就業的新形勢下，各個高校已將創業教育納入學生人才培養體系中，重點培養學生創新精神和實踐能力、創業能力，而財務管理知識是學生創業知識中最重要的一部分內容。但是，目前高校在創業教育中并沒有將財務管理能力納入課程體系，學生缺少一定的財務管理能力。因此，必須根據目前創業教育的一些現狀，提出創業教育中提高學生的財務管理能力的途徑，降低學生的創業風險，提高創業的成功率。

關鍵詞：創業教育；財務管理；學生財務能力；提高

中圖分類號：F275；G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）08-0065-02

一、問題的提出

隨著2002年的高校擴招政策實施，上大學已經不是難事。然而伴隨而來的是每年畢業人數不斷攀升，大學生的就業率不斷下降，就業形式很嚴峻。面對這樣的就業形勢，黨的十八大報告明確指出了要鼓勵多渠道多形式就業，以創業帶動就業，可見，國家對大學生的創新創業教育非常重視。同時，無論從國家層面還是地方層面都為大學生創業提供了諸多政策支持，如免息貸款、稅收減免等等，政府、企業、學校也為大學生創業提供了良好的氛圍和環境。這些政策的支持為大學生的就業指明了一條新的道路——自主創業。

目前，我國大學畢業生的自主創業人數在不斷提高，但是最終能夠創業成功的并不多，很大一部分的創業者在經營一段時間后由于資金問題而破產。經過調查發現，創業失敗的創業者大都是缺少財務管理知識的，不會進行資金的管控和合理利用，缺乏一定的財務管理能力。雖然目前各大高校響應國家號召都在各專業的人才培養方案中加入了創新創業教育，但是在進行課程內容設置上大部分都是圍繞如何進行創業、創業應具備的基礎知識以及一些創業過程中遇到的問題的，很少涉及到企業經營過程中的財務管理知識，或者設置了財務管理課程，也僅僅是一些簡單知識的介紹，并沒有將財務管理的相關知識融入創業課程體系。可見，高校在進行創業教育中忽視了對學生財務管理能力的培養，而創業者缺少了財務管理能力往往就會由于一個小小的票據管理不當導致企業的破產關門。良好的財務能力可以規避企業風險，甚至為企業創造財務價值。

財務管理能力主要是基于學習財務管理類課程獲得的。財務管理類的課程是高校財會類專業的核心課程，也是財經類非財會類專業的基礎課程，由此我們可以看到，在創業教育中培養學生的財務管理能力是重點也是難點。因此，如何在創業教育中為創業的學生提供適合的財務知識、切實提升他們的財務管理能力就顯得尤為重要。

二、創業教育中提高學生財務管理能力的有效方法和途徑

在企業的經營運轉過程中，財務管理能力是確保創業企業可持續盈利的一種能力，包括企業建立企業財務記錄、控制企業成本、計算盈虧平衡、做好稅收籌劃、熟悉財務報表并學會分析等。在創業教育中學生這些能力要從整體人才培養模式著手，不斷的進行課程改革才能打造出來。

（一）創業教育課程體系融入專業課程

目前的創業教育主要采用的授課形式是開設選修課獨立授課或者是開辦專題講座，這兩種授課形式的學時是有限的。選修課程中講解的內容都是一些創業教育的元素，如創業機會，員工管理，創業計劃書的準備、撰寫，創業風險分析，市場營銷等等。在開設的專題講座中主要是一些創業成功和失敗案例分析探討，通過分析創業的成功案例激發學生創業的熱情，通過剖析創業失敗典型案例使學生了解創業過程中所經歷的風險和艱辛，懂得如何在經營中規避風險。這樣的內容設置并沒有將財務管理的知識融入其中，對于學生財務管理能力的培養更無從談起，因此需要創業教育融入專業課程授課。

目前的創業教育課程是面向所有專業開設的，而在融入專業課程授課時要區別開財經類專業和非財經類專業。由于財經類專業在原有的人才培養方案中已經開設了財務管理課程，而且是系統進行學習，所以財經類專業的創業教育融入專業課程授課是指在具體教學過程中結合各課程的特點，將創業教育的理念和內容融入課程，如在經濟法課程中就可以把創業教育中的企業、企業申辦的程序進行體現，財務管理課程中可以體現成本管理、財務分析等，稅法課程中可以體現稅款的計算申報等等。這些基本的創業元素不需要單獨開設課程進行，只需要在專業講授時進行強化，然后通過開設創業教育專題講座將這些碎片劃的知識進行整合，通過創業模擬、角色扮演等方式將這些理論知識進行實踐，開展以學生為中心的一系列活動激發學生的創業意識，在實踐中強化財務管理類知識、強化財務管理技能。比如，在《財務會計》課程中的短期借款核算，教師就可以采用分組進行角色扮演的方式進行教學，由不同的學生分別擔任會計、出納員、經理等不同的角色進行企業創立時向銀行申請貸款的業務模擬，讓學生在模擬的情境中進行相關手續的辦理、票據的填制，這樣不僅僅強化了學生的借款核算的操作能力，更掌握了銀行借款的操作流程，為以后的創業打下堅實基礎。

對于非財經類專業，融入專業課程就是在創業教育課程體系中開設財務管理類課程，如會計學基礎、財務管理、經濟法、稅法等課程。由于學時有限，可以將這些課程整合成一門專項的課程，整合成專門針對非財經類學生開設的創業專業課程，采用以項目為導向、以學生為中心、以活動為載體、以能力為本位的方式進行授課，在激發學生的創業意識，增加創業知識的同時提高學生財務管理能力。

（二）結合創業大賽進行創業課程改革

目前，在國家大眾創業、萬眾創新的形勢下，國家各個省市不同層次地舉辦各類創業大賽，學校應該充分利用這樣的契機大力進行創業教育課程教學的設計改革，改變原有的課程設置，進行分階段的改革，分階段將財務管理類課程的內容逐步融入創業教育課程中。

第一個階段，教師要將創業大賽的整個流程、內容等相關內容向學生介紹，并展示往屆創業大賽獲獎成功的案例，引導學生思考在創業中最重要的是什么、創業成功需要具備什么能力等等一系列的問題。學生討論后教師進行總結歸納，并將企業的目標及所需要的財務管理知識、經濟法的相關知識進行簡單的講授，使學生明確創業之初需要準備什么，進而給學生布置尋找創業項目的任務。學生根據所學的知識進行調研，確定自己的創業項目和團隊成員。

第二個階段，教師要將創業中所需求的財務管理知識逐漸融入到學生的企業項目中。比如，在第一個階段學生的創業項目已經確定了，然而啟動項目需要資金的支持，資金哪里來？哪一種方式取得的資金對企業有利？這就涉及到了財務管理中的籌資管理。學生可以根據自己的創業項目將自己選擇的籌資方式進行介紹，然后各個團隊之間進行討論，最后選擇適合自己項目的籌資方式。在這個階段，學生的創業項目在如火如荼地進行，成員的財務管理能力在經營的過程中不斷加強。

第三個階段，教學的最后階段，學生進行創業項目展示。這個階段把課堂模擬成創業大賽的現場，學生們按照自己自有的方式進行團隊成果的匯報，由所有的任課教師對學生的項目進行評價。

在整體三個階段的教學設計中，學生將整個創業的實施過程從課堂開始，走出課堂又回歸課堂，也就是在三個階段中，學生在課堂外做的活動拿到課堂上進行討論，最后確定最優的方案進行課堂展示。在這個過程中，學生不僅收獲了創業的項目，而且通過在模擬創業的過程中融入財務管理的教學，在實踐中不斷探索，大大提高了財務管理能力。

（三）利用ERP沙盤設置體現創業教育特色的實踐教學體系

實踐教學可以有效實現課堂理論教學的效果，但是在現實的高校教育中各個高校不可能引導全部學生都通過學習去真正進行創業，因而ERP沙盤課程的開設可以很好解決學生的實踐問題。

ERP沙盤是一個模擬制造企業全部經營過程設計的一個角色體驗的實驗平臺。這個平臺有很多的職能部門，每一個職能部門都是一個企業經營的關鍵環節，包括企業的整體戰略規劃、資金的籌集、市場的推廣、產品的研發生產、物資采購、設備投資與改造、財務核算與管理等幾個部分。學生分組進行不同角色的扮演，進行企業的生產運營2—3年，在這2—3年的運營過程中可以充分鍛煉學生分析市場、制定戰略、營銷策劃、組織生產、財務管理的能力。在創業教育中，將ERP沙盤作為最終的實踐課程，可以使學生在這個平臺上完成一個企業從初創階段到順利進行市場運營整體的真實體驗，從而提高企業財務表現能力的培養、財務活動能力的培養和財務管理能力的培養。

在企業的初創階段，主要是進行提高學生企業財務表現能力的培養。這個階段由于業務相對比較簡單，很容易使會計核算不夠健全和規范。這時，進行完整的財務記錄，掌握企業的資金運動情況是關鍵，只有這樣才能合理確定企業的債務結構，保證資金的有效運行。另外，企業創立時要進行投資，購置廠房、生產線、原材料等，這些都是大額支出，因此要學會控制成本。

在企業發展壯大的階段，主要是進行提高學生企業財務活動能力培養。企業生產運營最重要的就是要掌握盈虧平衡，企業利潤是收入減除成本費用后的凈額，這里面包括很多內容，如商品的銷售量、價格，市場的占有率，產品的廣告費，期間費用，各項稅費等等，這些都是影響利潤的因素。因此，在這個訓練過程中，通過ERP沙盤設計的各個期間的運營可以使學生及時了解企業的經營狀況，避免出現做得越多虧損越多的怪現象，有效鍛煉學生的財務管理能力。

在整個企業運營中，最后也是最重要的一個環節就是要學會看懂財務報表，學會財務分析，這也是企業財務管理能力培養中最復雜的。企業的財務報表主要包括資產負債表、利潤表和現金流量表。這些報表分別從不同角度體現出企業的整體發展結果，通過分析可以進行企業下一個期間的預測。因此，創業者要學會運用這些報表進行分析和決策。

結語

國家大眾創業、萬眾創新的新形勢給高校畢業生帶來了很好的機遇，國家相關政策的支持也給了高校畢業生創業提供了很好的社會環境。為了能夠使得有意向的創業學生能夠成功創業，擁有一定的財務管理能力是關鍵。高校在創業教育中要不斷地將財務管理能力的培養貫穿到整個創業教育的人才培養中，通過創業課程體系的改革、創業課程設計的改革以及設置，體現創業教育特色。實踐教學體系的實施能夠充分提高學生的財務管理能力。

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[責任編輯 柯 黎]