獨立學院創業教育及培養應用創業型人才研究

劉濤

摘 要：創業教育的核心是培養學生的創業精神、提升學生的創業素質。獨立學院的主要目標是培養應用型創新人才，培養學生的創新意識與實踐能力。通過向大學生發放自主創業調查問卷的形式，了解獨立學院創業教育現狀，分析創業教育存在的問題，并得出結論：目前獨立學院創業教育所遇到的問題主要表現在缺乏完善的課程體系、缺乏實踐活動、師資隊伍弱等方面。

關鍵詞：獨立學院；大學生；創業教育

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）08-0063-02

當前，獨立學院面臨的競爭越來越激烈。對于獨立學院而言，加強創業教育，培養應用創新型人才，不僅可以提升自身的優勢，還可以形成自己鮮明的特色。

一、獨立學院創業教育的現狀

（一）選取樣本

通過發放調查問卷形式進行本次調查，調查對象包括在校大學本科生，樣本來源于江漢大學文理學院。共發放問卷600份，有效收回580份，回收率96.67%。

（二）調查創業現狀

1.創業動機

關于創業意愿的調查中，52%的學生對創業有興趣；24%的學生表示興趣一般，無所謂創業還是就業；只有10%的大學生表示非常不想創業。

針對想創業和非常想創業的大學生群體，我們進行了進一步創業時機的調查，發現9%的大學生希望在學校的時候就開始創業道路；只有14%的大學生表示一畢業就會開始創業；大部分（56%）還是表示會先找份工作，先就業積累經驗，再找機會創業；而21%的大學生表示雖然對創業有興趣，但并沒有想好什么時候真正將興趣付諸實踐。這也反映了目前大學生普遍有創業意識，但缺乏創業能力，所以真正付諸實踐的據統計每年只有2%，遠低于歐美平均20%的大學生創業比例。

2.學生對創業教育的需求情況

（1）學校有沒有必要開展創業教育

據統計，在接受調查的580名在校大學生中認為學校有必要開展創業教育的有348人，占總人數的60%，104人認為針對少數人開展創業教育就行，但也有93人表示沒有必要，35人覺得無所謂。

（2）希望獲得哪些創業知識

本題可多選。選擇想獲得創業基本知識和技巧的人數最多，有406人，占總人數的70%；想獲得市場分析知識、創業者的素質、創業個案分析、創業政策等方面知識的學生也占很大的比例。這說明學生確實創業知識比較匱乏，可能是由于學院沒有系統的創業教育課程。因而，獨立學院應構建創業教育課程體系。

（3）希望以什么方式獲得知識

據統計，回答希望到企業親身實踐的同學最多，有423人，約占總人數73%的；希望通過創業大賽、向創業成功人士請教、閱讀相關創業書籍的學生也比較多，分別占比為51%、47%和36%。這說明，在加強學生實踐的同時，獨立學院開始創業教育課程應具多樣性。

（4）希望什么樣的教師來講授上述知識

據統計，有423人希望成功企業家或行業專家來教授創業課程，約占總人數的73%，遠遠高于政府官員、專業老師等；回答不需要人教的有29人，占總人數的5%。這表明獨立學院在師資隊伍建設過程中，應注重引進實踐型導師。

3.學生對學校創業教育的評價

（1）學校目前提供了哪些創業方面的指導

本題可多選。據統計，江漢大學文理學院主要通過開設創業教育選修課、設立創業指導中心、開辟創業實踐基地、邀請專家開講座等來實施創業教育。但針對這個問題學生的回答不太一致，很多學生還不了解學校到底提供了哪些方面的指導。這也表明，學校盡管進行了創業教育的相關指導，但覆蓋面還不夠。

（2）學校目前所實施的創業教育的作用

據統計，54%的同學認為學校實施的創業教育有一定作用，有13%的同學認為學校的創業教育沒有作用，回答重要和很重要的僅占20%和13%。可見，江漢大學文理學院雖然在很多方面積極推動創業教育，但這些指導的有效性還有待加強。

二、獨立學院創業教育面臨的挑戰

通過上述調查分析，發現目前獨立學院創業教育主要存在以下幾個方面的問題。

（一）缺乏完善的創業教育教學體系

早期，獨立學院在建設發展過程中一般都依附于主體院校，很多教學制度也是模仿母校。由于獨立學院在辦學過程中缺乏經驗，有獨立學院特色的教學制度及人才培養方案的形成就需要一個過程。目前，雖然獨立學院已經意識到辦學質量及辦學特色的重要性，主動調整了培養計劃，但修訂需要一個過程。尤其在在現有的教學計劃中關于創業教育課程教學環節比較缺乏，一般只是在就業指導、大學生職業規劃中有所涉及。

（二）獨立學院缺乏有效的大學生創業教育實踐環節

受辦學經費的限制，獨立學院的硬件設施比較欠缺，實驗室數量少，設備也比較差，受環境的限制，大部分教學只能停留在理論階段。另外，學校實習簽約基地比較缺乏，專業實習和畢業實習環節，很多學生是自己尋找實習單位，而分散實習有一個缺點就是學校的監管不強，學生常常杜撰虛假材料，使得這個環節沒有發揮真正的作用。

（三）獨立學院缺乏大學生創業教育的師資力量

在師資隊伍方面，獨立學院很少有專業教師講授創業教育相關課程，一般是由輔導員和行政人員兼任，其中很多教師沒有專業培訓、缺乏教學經驗。而且教學常常局限于書本，缺乏實踐內容。而獨立學院專職教師主要是剛畢業不久的碩士生，缺乏社會閱歷，沒有更多可供分享的創業經驗。而學校如果要聘請行業專家或成功企業家來教學的話，將增加辦學成本，學校很難滿足學生希望成功企業家或行業專家來教授創業課程的要求。

三、加強獨立學院創業教育的若干建議

（一）完善課程體系建設，將創業教育融入專業教育

加強獨立學院創業教育，有必要建立完善的課程體系，將創業教育融入專業教育，實現顯性課程與隱性課程的有效結合。

獨立學院課程體系設置要在專業課基礎上突出創業教育的特色，從學生實際需求、理論及實踐環節等方面加強創業教育課程建設，并加強監督，將實踐環節落到實處。此外，獨立學院可借鑒外校的精品課程，結合本校學生特點，編制適當的教材。完善的課程體系，加上良好的教育方式，從而為獨立學院有效開展創業教育提供保障。

（二）優化師資隊伍

1.加強教師培訓，提升綜合素質

創業是一項綜合性的活動，對各方面要求比較高。創業教育與其他學科相比更具綜合性，涵蓋了經濟學、教育學、心理學、社會學和法學等多個學科，要求從事創業教育的教師必須具備較高的綜合能力。通過上述研究，論者發現獨立學院專職教師主要是剛畢業不久的碩士生，缺乏社會閱歷，沒有更多可供分享的創業經驗，對創業教育相關內容也掌握不夠準確，教學效果欠佳。

2.優化教師結構，引進“雙師型”教師

通過研究，筆者發現目前教師比較欠缺，尤其是一些熱門專業，師生比嚴重不均衡，而且教師都比較缺乏實際教學經驗。獨立學院大多采用合作辦學制，應充分利用其自身優勢，大量引進“雙師型”教師，聘任經驗豐富的企業家作為兼職教師，合理的實現理論型教師與實踐型教師的結合，更好的為學生提供創業教育與指導。

（三）加強軟硬件建設，完善保障機制

獨立學院創業教育的開展，除了依靠獨立學院自身力量之外，還需要政府、社會、高校各方的共同努力，建立一套完整的保障機制。

1.發揮政府導向作用，提供政策、資金保障

獨立學院資金來源主要依靠學生的學費，其創業教育資金比較欠缺。因此，筆者認為政府可根據獨立學院創業教學項目的重要性及可行性給予一定的資金支持，促進其創業教育的發展。此外，政府還可給予一定的政策支持，進而引起社會各方面的重視，為獨立學院發展創業教育提供良好的外部條件。

2.發揮獨立學院主體作用，加強硬軟件建設

獨立學院發展創業教育需加強軟硬件建設。筆者認為，獨立學院首先要完善相關教學基礎設施；其次，獨立學院要建立大學生創業孵化基地；再者，獨立學院可以充分發揮校企合作優勢，拓寬合作途徑，在引入企業資金投入的同時，為學生提供實踐鍛煉的機會。

此外，獨立學院要完善相關教學管理制度。例如，實行學分制，對參加創業教育的學生給予一定的學分認定，鼓勵其積極參與；改革教師考評制度，調動教師的工作積極性等。

3.發揮社會引導作用，營造良好社會支持氛圍

首先，營造濃厚的創業氛圍，提升學生的創業意識。通過媒體宣傳或組織創業活動的形式，普及創業的相關知識與理念，營造良好創業氛圍，提升創業意識，給大學生創業提供良好環境。其次，加強校企合作。調動企業的參與積極性，一方面可為學生提供杜會實踐基地，為高校發展提供一定的項目支持；另一方面，獨立學院與企業進行合作，一些比較好的項目可以直接入駐企業，將科技轉化為生產力，實現創業教育的價值，同時獨立學院可為企業發展提供一定的人才支持。

綜上，筆者認為獨立學院創業教育的發展還需要學校、政府與社會三方協同合作。

結語

通過研究，論者發現獨立學院創業教育體系存在創業教育目標定位空泛，課程設置數量缺乏、結構單薄，師資隊伍專業化程度低，創業教育保障機制不健全等一系列問題。進一步探究原因，主要是獨立學院自身、學生及社會三個方面造成的。因此，論者認為獨立學院創業教育的有效開展需要各方面的共同努為。

由于各方面條件的限制，本研究存在許多方面的不足之處，如樣本的相關資料仍需進一步完善，理論仍需進一步充實，細節研究也需要進一步完善。

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[責任編輯 柯 黎]