思想政治教育在大學生創業人格培養中的作用

伊煥峰　孫廣耀　李大卓

摘 要：隨著李克強總理提出要在960萬平方公里土地上掀起“大眾創業”、“草根創業”的新浪潮。“大眾創業、萬眾創新”現已成為國家戰略，大學生創新創業教育也成為高等學校教育教學的一項重要內容。當前，隨著社會主義市場經濟的不斷發展，高校人才培養的類型也應有所側重，如何對大學生實施創業教育，培養具有創業精神、創業意識和創業能力的優秀人才，是高等教育發展的內在要求。而在大學生創業教育中思想政治教育發揮著重要的作用，可以說，想要更好地實施大學生創業教育就離不開有效的思想引導。

關鍵詞：創業教育； 思想政治教育；思想引導

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）08-0053-02

隨著“以創業促進就業”、“就業促進法”、“核發高校畢業生自主創業證的通知”、“促進創業帶動就業的意見”等有關大學生創業和就業的一系列文件的出臺和實施，大學生創業就業人才培養也已經成為高校培養人才的主要方向。

一、思想政治教育在大學生就業中所起到的作用

（一）提高學生創業就業的能力

個人想要將自身作用在組織中充分發揮出來，就要通過一個過程，也就是就業和創業。因此，扎實的創業知識和技能是非常重要的，也是學生必須掌握的一種能力。另外，一定的非專業能力在創業就業的過程中起到的作用也是非常大的，因此學生也應該更好掌握，比如溝通交流、把握機會、自我推銷以及機會識別的等方面的一些能力。

從“社會本位”逐漸轉變為“人本位”就是當前思想政治教育的價值取向，隨著這種轉變學生在教育方面的主導地位也開始受到了越來越大的尊重，學生在學習方面的實際需求得到了有效的滿足，育人功能的發揮也非常充分，學生多方面的均衡發展也得到了更好的實現，就比如科技與人文、能力于知識、政治與道德、精神與物質等方面，所以，對于大學生創業就業能力的提升，特別是非專業能力的提升，在對大學生進行就業指導和創業教育時，起到了很大促進作用的就是思想政治教育的應用。比如，在思想政治教育中對提高學生生存發展能力起到很大幫助作用的實踐環節，像是志愿服務、社會實踐、勤工儉學等等，這些環節對于學生的事業心和奉獻精神的培養也很有幫助。在學生的非專業能力得到有效提高時，學生的創業就業能力自然也會隨之提高。

（二）幫助培養學生創業就業的心理品質

目前每年我國大學畢業生的數量都在持續上漲，因此我國大學生就業的形勢，在全球金融危機的大環境下，同樣的不容樂觀。在創業就業活動中良好的創業就業心理品質起到的作用非常重要，并且良好的創業就業心理品質也是創業就業能力的釋放源。大學生在面臨就業創業的困難環境時很容易產生一系列不良的心理反應，這是由于受到多方面因素（如年紀輕、閱歷淺、經驗少等）的影響造成的，比如焦慮心理。對于自己創業能否成功或者能不能找到滿意的工作過于在意和擔心，從而出現心神不寧、萎靡不振、緊張煩躁以及意志消沉的不良心理，自卑心理。對于自己各方面的能力沒有信心，沒有勇氣去進行自主創業，甚至在尋找工作崗位時連推銷自己的勇氣都沒有，急于求成心理。不能提前認識到在創業就業過程中可能出現的困難和風險，當現實和自己的理想產生矛盾和沖突時，就會喪失奮斗的勇氣和激情，甚至會感到抑郁；怕吃苦心理。不支持國家出臺并實施的一系列面向艱苦行業和地區的就業項目，比如“大學生村官”、“西部計劃”、“支教扶貧”等等，寧愿宅在家中做啃老族也不愿意按照這些就業安排就業。

對于這種情況，可以以相關學科知識為基礎，利用思想政治教育幫助學生克服自身沒有目標和方向、缺乏毅力的消極心態，培養學生產生樂觀積極、樂于奉獻、勇于開拓的精神，使學生對創業就業過程中產生的困難、挑戰和風險能夠以一種積極的心態和合理的方式來面對，培養學生堅毅、頑強、自信、獨立等等良好的心理素質，消除自卑、畏縮、焦慮、依賴等等在創業就業過程中出現的人格障礙，使大學生的創業就業心理素質能夠得到良好的培養，并且使大學生的人格也得到進一步的完善。

（三）就業心理素質的培養和提高

智商和情商，一種是一個人思考和推理能力的方法，一種既是創造又是技巧。既然是技巧那么規律就一定存在；既然有規律那么就肯定可以掌握，就能夠熟能生巧。只要我們能夠擁有更多的勇氣和機智，多進行一些磨煉，積累更多的感情資源，就可以將自己生存的境界營造得更加寬松。專家們認為，應該從小就開始進行情商的培養，因為通過研究表明，一個人在童年所受到的教育和培養在很大程度上會影響他的情商。一個人對自我情緒進行認知、控制和調節的能力就是我們所說的情商。我們在情感品質的差異中就可以看出情商的高低；對于人的命運，情商這種能力往往起到了決定性的作用。那么，為了能夠有機的將智商和情商結合起來，從事思想教育的工作者就應該更好的加強對學生自尊心、自信心、獨立性、好勝心、自控力、求知欲望、成就動機、責任感、異物感等方面的教育。

一個人的就業能夠成功、合理并且對于職業能夠順利適應的心理基礎就是具有較強的就業心理素質，而就業心理素質具體是指的什么呢？就是能夠影響個人就業活動的所有心理品質總和，并且是在個人與社會環境、教育產生交互作用的過程中形成的。近些年來，大學生就業的壓力和挑戰隨著我國高等教育招生就業制度改革和經濟體制改革的深入在不斷加大，由此就引發了更多的就業心理問題。而當前要繼續解決的一個重要問題就是怎樣加強大學生就業方面的心理教育和輔導。大學生思想政治教育就可以幫助他們培養自強自立、積極進取、樂觀自信、勇于創新、善于合作等人格特征。從事高等院校思想政治教育工作的教師就應該通過德育及職業道德課程的途徑，運用多種載體比如心理咨詢、校園文化、社會實踐教學等等，針對大學生的個性特點及生源結構，對畢業生良好的就業心理素質進行注重的培養，培養學生健康的人格，引導樹立起正確的就業選擇觀念，對求職的方法和技巧進行更好的掌握，使得大學生的就業心理素質得到逐步的培養和提高。

二、思想政治教育的方法

（一）增強大學生創業意識

當前我國大學生大多都是在越來越大的就業壓力下才會選擇自己創業，主動把創業作為一個職業理想的學生少之又少。正是這種消極的選擇動機很大程度上影響了大學生的創業發展前景。高校應該將大學生就業指導平臺充分的利用起來，引導大學生對當前的就業形勢進行正確的分析，對大學生的就業觀念進行更新，讓他們能夠明確當前所面臨的機遇和挑戰，對于“自有創業”這種市場經濟下的全新就業方式進行充分的認識，在自己的理想的職業選擇中加入自主創業這種形式。不僅僅要對大學生的創業意識進行有效的增強，還應該從根本上對他們的就業觀念進行轉變。促進大學生形成現代積極主動的創業觀，打破以往“學校分配”、“國家分配”等等一些傳統陳舊的就業觀念，將舊觀念中一味地依靠家長、學校推薦就業轉變為自主創業創造工作崗位、自己找市場、自我推廣。嘗試多種職業、開拓進取的新型就業觀，改變以往安于現狀、從一業而終的舊觀念；形成敢冒風險勇于創業的新型創業觀，改變以往之講求穩定、高效益、高保障的舊觀念。此外，就業指導部門應該及時解讀各種就業信息，讓學生能夠掌握更多創業就業信息，將自己掌握大量就業信息的優勢充分發揮出來，保證學生創業活動的順利進行。

（二）優化教學過程

第一，為了對教育語境進行更好的創新，促進師生的雙向互動。在以往傳統的教學模式中教師的角色意識以及其所決定的師生溝通方式都很落后。教師在創新教育語境中要對學生進行更好的激勵、幫助和參謀，而不僅僅只是傳遞知識。對于學生覺醒主體意識、完善主體人格以及養成主動學習的習慣來說，這種新的教師角色意識具有很大的幫助。并且在學生掌握新的學習方式時也很有幫助。教師應該讓學生自己去發現問題并且提出解決問題的方案，停止所有的假設，擺脫自己所有先入為主的做法，這樣才能平等對待學生的各種想法；教師應該停止一切對于學生想法的批評和判斷，這樣才能讓學生敢想敢說，也才能使得師生能夠充分直接地進行思想、情感和認識上的交流與共享。學生所有的創造性思考在教師產生應該怎樣的想法時都會停止。

第二，為了對教育的時間和空間進行創新而采用現代化的教學手段。在以往傳統的思想政治教育的理論教學中，教學信息的承載形式僅僅只有教科書和黑板，教學信息的唯一來源就是教師。這樣的教學方式可以說是非常單一的，而且這樣的教學方式得到的結果就是學生根本沒有興趣聽講，學得非常枯燥和乏味，想要培養學生的創新能力就更加不可能，而教師往往還講得很辛苦。近些年來隨著電子科技的發展，諸如計算機、多媒體、幻燈、電視錄像等等大量的現代化教學手段出現，教學素材可以在教學中進行更加形象和生動的展示，并且還可以將學生學習的主動積極性充分調動起來。

（三）.培養創業人格與愛國主義、理想信念教育

在培養大學生創業人格的時候，應該和愛國主義教育更好結合起來。我們中華民族的精神支柱和傳統美德就是愛國主義，當前愛國主義的形式和內容隨著形勢的和任務的變化也發生了很大的改變，過去愛國報國的方式就是上戰場干革命，到了現在愛國報國的方式也可以是艱苦創業。在新世紀初期，艱苦創業關系到每個大學生的前途和利益，也關系到人民、國家和民族的前途和利益，關系到全面建設小康社會。

對人類社會做出巨大貢獻的創業者往往也都是堅定地愛國主義者，這一點通過歷史和現實都可以證明。就像我國電子學專業的第一位女博士韋玨，本來如果按照本專業的方向繼續研究下去，取得更多的成果可以說是很容易的。但是她卻不顧重新開始的巨大困難，不考慮個人的成績，將國家的需要放在了第一位，重新開始研究生物電子學這門新的學科。當時我國在生物電子學方面可以說基本是個空白，而這門學科具有的應用價值卻是非常廣泛的。這位女博士自覺按照社會的需要來選擇自己的人生價值目標，通過科學研究的創新使我國生物電子學加速發展，在取得具有很高社會價值科研成果的同時還在很大程度上實現了自己的人生價值。

參考文獻：

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[2] 高曉杰，曹勝利.創新創業教育——培養新時代事業的開拓者[J].中國高教研究，2007，（9）.

[責任編輯 杜 娟]