職業生涯管理視角下高校輔導員職業發展環境分析

【摘要】輔導員職業生涯的管理需關注個人并尋求提高其解決問題、應對環境的能力，把輔導員的專業成長與他們所需的資源、服務和機會聯結起來，關注宏觀環境與微觀環境中影響輔導員職業生涯發展的因素，對環境中的機會與挑戰加以澄清分析，有助于輔導員自身及其管理者識別環境中的利弊。

【關鍵詞】輔導員 職業生涯管理 職業發展環境

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0024-02

高校輔導員是大學生思想政治教育工作的直接承擔者，面對學生思想領域問題的日益復雜多元，輔導員應走專業化發展道路、扎實提升工作效能，形成一支穩定、精干的思政教育專業隊伍。美國管理學家羅賓斯將職業生涯定義為“一個人在其一生中所承擔的相繼歷程”，專業化、職業化的輔導員是一種終身職業，也需通過職業生涯的設計、規劃、開發與評估逐步是實現職業生涯目標。

一、職業生涯管理與“人在環境中”理念

高校輔導員職業生涯管理的意義在于不斷挖掘自身潛力，提升工作能力，以適應社會發展對思政工作者的要求、配合新形勢下高校思政工作新需求，實現輔導員自身與高校及社會大環境的協調發展?！叭嗽诃h境中”的概念將人類行為與社會環境緊密聯系，把人放在環境系統中加以考察，揭示環境對人成長的重要影響。人與環境相互依存，不可分割。輔導員職業生涯的管理需關注個人并尋求提高其解決問題、應對環境的能力，把輔導員的專業成長與他們所需的資源、服務和機會聯結起來，充分關注輔導員的生存環境并主動改變不利環境、創設有利環境。

二、高校輔導員職業發展的環境分析

社會環境的變遷給輔導員職業生涯管理帶來的沖擊主要體現在兩個方面，一是宏觀環境的變化，包括社會的高度信息化、價值觀念的多元化等，二是微觀環境的變化，包括輔導員所處工作環境中組織特征與管理變革。宏觀環境與微觀環境中均存在對輔導員職業生涯發展的促進因素和阻礙因素，對環境中的機會與挑戰加以澄清分析，有助于輔導員自身及其管理者識別環境中的利弊，主動地調整自我、改善環境。

（一）輔導員職業發展的宏觀環境分析

1.“立德樹人”宗旨下高校思政工作重要性凸顯。黨的十八大以來，習近平總書記對高等教育的發展和高校思想政治教育工作給予高度重視。高校培養的人才不僅具備專業知識與技能，更要具有符合社會主流文化的個性品格，能夠承擔建設社會、服務大眾的職責。高校輔導員的工作水平不僅影響大學生的健康成長，也關系社會的長遠發展。思政工作重要性的凸顯為輔導員職業生涯發展營造了良好的外部氛圍。

2.“多元文化”背景下大學生面臨價值觀念沖擊。在經濟全球化、信息一體化的新形勢下，當代大學生面臨著多種生活方式、文化模式和道德準則的碰撞。同時，大學生的自我意識強，思維積極開放，樂于接受新鮮事物和前衛觀念。如何引導大學生認同社會主義核心價值觀、形成積極健康的人生觀，是高校思政工作的一項重要議題。

3.“信息網絡”飛速發展對思政工作帶來新挑戰。通訊技術與互聯網的飛速發展改變了信息傳播與呈現的方式，也改變了人與人的溝通交往方式。大學生思想政治教育工作的開展亟需開發利用新的平臺，充分發揮互聯網和新媒體技術優勢，使思政教育能夠潛移默化地融入大學生的生活。同時，技術優勢拓展了教育途徑的同時也帶來了挑戰，虛擬空間文明規則遵守、信息篩選鑒別與合理吸納等問題接踵出現，需要輔導員不斷提升媒介素養。

（二）輔導員職業發展的微觀環境分析

1.高校對輔導員工作提出高要求。高校學生工作模式發生了變革，輔導員的工作由傳統的管理型轉變為教育服務型，輔導員與行政教輔人員和專業教師的工作任務交叉重合之處越來越多，職業邊界也逐漸模糊。同時，輔導員歸屬于高校多個部門管轄，包括學校黨委組織部、學生處等各職能部門以及相關學院，多個部門都對輔導員業績水平提升和服務意識增強抱有高期待，并提供職業鍛煉的各種機會。

2.輔導員培養管理舉措日益完善。一個有效的職業生涯管理體系是員工個人發展與組織需求相匹配的過程。目前，大多數高校都形成了輔導員職業生涯管理的責任共擔體系，為輔導員的專業成長提供資源與環境，如制定合理的輔導員職業發展路徑，提供職業生涯規劃的信息和建議等。高校日益注重輔導員教育培訓的常態化，并在輔導員職稱晉升、評優評獎方面提供了專門的政策保障。

3.高校輔導員隊伍職業流動頻繁。高校輔導員隊伍年輕化、流動化現象明顯，不少輔導員流向政府機關、企事業單位或校內其他部門崗位，導致輔導員隊伍不穩定，影響學生思政工作的連續性和高效性。但與此同時，保持一定的流動對高校來說是有益的，可為有志于以思政工作為終身職業的輔導員留出更多的發展空間，預示著輔導員的職業生涯有著更為豐富的發展路徑。

參考文獻：

[1]汪建新.人類行為與社會環境[M].天津：天津人民出版社.2008.

[2]陳珠琳.論高校輔導員職業生涯管理[J].思想理論教育.2009（3）.

作者簡介：

陸韻（1986-），女，浙江湖州人，碩士，講師，研究方向：高等教育管理。