關于工作記憶在語言教學領域的國外研究綜述

龍皓

【摘要】工作記憶在語言領域中起著重要作用，它是語言理解和加工過程中不可缺少的機制。本文首先簡要介紹了工作記憶的概念，然后對近年來國外工作記憶在語言教學領域的相關研究進行綜述，以發現工作記憶與語言教學領域的密切聯系。

【關鍵詞】工作記憶 語言教學 研究綜述

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0012-02

工作記憶是指在執行認知任務過程中，既負責信息存儲又負責信息加工的一個資源有限的認知資源系統，負責資源與任務的協調、語言信息的處理、視覺和空間信息的處理。工作記憶的概念主要源于心理學家早期對人類短時記憶的研究，其中以Baddeley和Hitch（1974）提出的多成分工作記憶理論模型最為經典，幾乎成為工作記憶的代名詞。本文將主要在國外關于工作記憶在語言教學領域的研究進行綜述：

一、聽力教學與工作記憶

聽力是通過聽覺領會言語含義的一種能力。從信息加工的角度看， 聽力理解是一個涉及記憶、思維等諸多因素的復雜的心理語言過程，不僅是對語言知識的表層加工，還是對其加以解碼和編碼的一系列復雜過程。

從外語學習的角度研究工作記憶的實驗為數不多。Cook. V（Mcdonough，1981）開展的一個記憶實驗，他比較了外語學習者與本族語說話者在識記數字和其他單詞時的差異。實驗結果表明：記憶隨機數字的能力不因語言的不同而有差別。成年的英語學習者用英語識記數字的能力跟以英語為本族語的成年人的能力相似。但是，識記其他單詞，如物體名稱，存在差別。

二、詞匯教學與工作記憶

Rivers. W. 和M. Temperly 1978 指出，在學外語時，外語單詞往往使工作記憶負荷過度，一些單詞還未被組詞成句和釋義便告消失。組塊化過程對于外語學習詞匯相當重要，它提供了一個擴大存儲空間的路徑。

三、閱讀理解與工作記憶

有關工作記憶能力對閱讀理解水平的影響，國外做了大量的相關研究。

1.由工作記憶能力決定的工作記憶廣度與標準的閱讀理解測試之間存在中度正相關關系。Daneman和Carpenter（1980）的經典實驗研究以工作記憶廣度任務為工作記憶在閱讀能力方面的指標發現：工作記憶能力同閱讀理解成績之間有顯著性相關。Michael 等（1983）也做了相類似的實驗，得到的結論是工作記憶能力同標準的閱讀理解測試之間的相關達0.53（P<.01），同Daneman（1980）的結果十分類似。

2.正常的成年人閱讀理解技能不是依賴于對文章的信息的暫時存儲，而是取決于更復雜的工作記憶的操作。Miller（1983）的研究表明，這種操作對于把文章的命題同為了準確性的理解信息而在長時記 憶中形成和建立的表征相互關聯起著重要的作用。

3.擁有更大工作記憶廣度的個體能夠更有效地加工詞匯和詞匯性與句法性歧義句。Daneman 和Green（1986）的研究認為：如果個體的工作記憶能力高，即閱讀廣度高，在猜測句子中不熟悉的詞的意義上，就會特別有效。

4.把工作記憶的加工和存儲相結合的測試，能夠有效預測成人的閱讀理解能力。研究發現工作記憶任務的主要特征是它除了包括不同水平的暫時記憶負擔之外，還包括不同的暫時加工水平。

關于工作記憶的研究，國內外的學者主要集中于母語學習的角度，探索學習者母語工作記憶對其認知能力的影響，而在外語學習領域，對工作記憶能力進行的實證研究目前還很少，相關研究主要集中于如何有效利用學習策略減輕工作記憶負荷，如何訓練學生逐步學會捕捉有用信息，縮小記憶的范圍，并培養他們從整體上獲取信息的能力，關于減輕工作記憶負荷手段的研究目前還沒有突破性的進展，主要依靠的還是復述、聯想、記筆記等有限手段。

結語

工作記憶在語言教學領域各個層面（如聽力、詞 匯、閱讀） 之間的關系問題已經受到越來越多的關注。根據工作記憶的特點， 探討英語作為第二外語的中國學生的語言學習和中國外語教師的語言教學，具有必要性和現實意義。

參考文獻：

[1]Daneman， M& P. Merikle. 1996. Working memory and language comprehension： A meta- analysis [J]. Psychonomic Bulletin and Review 3（4）： 422-433.

[2]Ellis， N. C. 1996. Sequencing in SLA： Phonological memory， chunking and points of order [J]. Studies in Second Language Acquisition 18（1）： 91-126.

[3]Juffs， A. & M. Harrington. 2011. Aspects of working memory in L2 learning [J]. Language Teaching 44（2）： 137-166.

[4]桂詩春.新編心理語言學[M].上海外語教育出版社，2004.

[5]朱純.外語教學心理學[M].上海外語教育出版社，2001.

[6]尤肖南.記憶與外語學習[J].外語教學與研究，2003.