周記評語有效評價法

郝玲君

【摘 要】周記寫作是高中語文作文教學(xué)的一種訓(xùn)練形式。我我探索了一種行之有效的評價方法，就是加入激勵性評價的語言。周記評語讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點，促進學(xué)生和諧；讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，幫助學(xué)生解決；讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理，呵護學(xué)生健康成長。

【關(guān)鍵詞】周記評語；有效；評價方法

周記寫作是高中語文作文教學(xué)的一種訓(xùn)練形式。而撰寫周記評語對提高學(xué)生的寫作水平，是一種好的評價和提升方法。在周記評語的撰寫過程中，我探索了一種行之有效的評價方法，就是加入激勵性評價的語言。激勵性周記評語使學(xué)生的尊重需要得到最大滿足。

一、周記評語——一陣風(fēng)，無聲卻讓人醉

蘇霍姆林斯基說過：任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，他的教育效果越大。我采用周記評語獨特的交流方式，與學(xué)生加強交流。周記評語，此種“無聲勝有聲”，化被動為主動。我和學(xué)生海闊天闊的交流，分享快樂，分擔(dān)痛苦，談愛好，談家庭，談學(xué)習(xí)方法，談天說地。敞開心扉，充滿關(guān)愛的周記評語，更為我贏得學(xué)生信賴，增加無限個人魅力。

在周記中，一個男生寫了一篇車神大舒馬赫參加F1大獎賽的周記。我寫了這樣的評語：“‘志同道合呀，我也非常喜歡看F1大獎賽。大舒馬赫也是我的偶像。我們都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)對待工作一絲不茍的嚴謹態(tài)度，拼搏進取的精神。怎么樣，一起加油。”學(xué)生后來把我當成知心朋友，經(jīng)常在一起談?wù)摳髯缘膼酆茫苡浽u語拉近了我和學(xué)生的距離，讓我似乎感覺到了自己身上有獨特的吸引力。

送給學(xué)生一片清香，學(xué)生返還我們滿懷鮮花；送給學(xué)生一株小草，學(xué)生回報我們一片森林；送給學(xué)生一滴甘露，學(xué)生回饋我們整個海洋。送給學(xué)生一份汗水浸透的勞動果實——周記評語，學(xué)生回報我們很多很多……

二、周記評語——一陣雨，滋潤快樂果實

成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，是繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力。作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個“老大難”，而在周記訓(xùn)練中，我寫的那些富有鼓勵性的評語往往可以激發(fā)學(xué)生的寫作動機，激勵他們認真寫作。判周記的過程中，對寫出出色周記的學(xué)生，寫出靈動句子的周記，我總是積極鼓勵和高度評價。隨時對個人寫作給予指導(dǎo)，表揚缺點，解決個別問題。這些激勵性的周記評語，讓學(xué)生體驗到成功的快樂，并能夠讓學(xué)生一直將這種快樂的心情延續(xù)到作文寫作中，延續(xù)到對語文這一課的學(xué)習(xí)上。

我在剛剛開始的周記訓(xùn)練中，發(fā)現(xiàn)一個女生態(tài)度不是十分認真，一份周記僅僅四五個字。我就給她寫下了這樣的評語：“你的語言多么靈動，但能不能別做“吝嗇鬼”，“慷慨大方”一些，好能夠讓我賞心悅目。你剛剛找過我，問我學(xué)好語文的秘訣，足見你多么迫切想學(xué)好語文，我非常高興碰到你這樣學(xué)習(xí)主動的孩子。現(xiàn)在我要傳授你第一要訣——認真對待學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)。”后來，這個女孩主動找到我說：“看完評語我非常慚愧，非常感動。因為從上學(xué)到現(xiàn)在，老師您是第一個這么稱贊我的人。我語文底子真的是比較弱。但老師如此賞識我，我發(fā)誓一定要把語文學(xué)好了。”從這之后，上課回答問題她是第一個舉手的，作業(yè)完成得非常認真，問問題非常主動。期中考試中，她語文成績已完全脫“貧”致“富”了。由以前的74分漲到了98分。她說：“現(xiàn)在我很快樂，越學(xué)越快樂。語文學(xué)習(xí)讓我找到了信心，讓我覺得我能行。老師我都不知道怎么感謝你。”

在周記評語中，我經(jīng)常使用“非常好！”“你是最棒的！”這些富有激勵性的話語，讓學(xué)生從中得到鼓勵，從中得到快樂。

三、周記評語——一座橋，引導(dǎo)學(xué)生走向光明

蘇霍姆林斯基說對：“請你記住，教育——首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮、小心翼翼地觸及年輕的心靈。”激勵性周記評語對于學(xué)生的心靈來說，是任何東西都不能替代的有益于發(fā)展的陽光，讓每一個學(xué)生在燦爛的陽光中茁壯成長。

有一個孩子在周記中對我傾訴尋找不到關(guān)愛和快樂，感覺孤單，無助。我給他寫了這樣的評語：“你是一個很有愛心的孩子，給得病學(xué)生的捐款中，你是班里第一，將身邊帶的86元全捐了出來；你是一個很有責(zé)任感的孩子，運動會你積極為班里設(shè)計班旗，贏得大家的好評；你是一個知識淵博的孩子，在課堂上你總有上佳的表現(xiàn)。你說，你是孤獨的，但我想你并不孤獨，因為你做的一切，贏得了太多學(xué)生有衷的敬意和欽佩。你被大家選為“文明標兵”，可見一斑。還有我這個大朋友，你怎么會孤獨。”后來，我又抓住他交作業(yè)、文問題的時機，多次找他談心。后來，他在周記中寫道：“老師，我現(xiàn)在完全‘痊愈了，是您消除了我心中的‘夢魘。老師，謝謝您，似太陽引導(dǎo)我走出了黑暗，我現(xiàn)在完全生活在陽光里，您放心吧。”

學(xué)生的心靈健康比學(xué)習(xí)成績更為重要，激勵性周記評語體現(xiàn)了教育的本質(zhì)“關(guān)愛生命”，體現(xiàn)了教育的最高追求“以人為本”。

法國教育家第惠斯多說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”多一點賞識，少一點苛求；多一點表揚，少一點批評；多一點肯定，少一點否定；多一點信任，少一點懷疑。激勵性的周記評語，讓我在無形中增加了無限魅力，讓學(xué)生找到了快樂學(xué)習(xí)的方法，讓我找到了醫(yī)治學(xué)生心靈疾病的良藥，讓我竟然有能力去左右一個人的一生。

讓我們揮舞好手中的“這根魔棒”，點石成金，發(fā)揮好它的無限作用。