論小學語文如何提升學生的閱讀水平

趙長仙

【摘 要】小學語文的閱讀水平從教育情況與教育目的的到達而言還有一段距離，小學語文的閱讀教育著重表現(xiàn)在語文教育的墓地上，還應該照顧到教育的合理性與創(chuàng)新性，要在培育閱讀興趣、使用多媒體教育、培育創(chuàng)造才能等方面著手當作提升小學語文閱讀水平的重要方式。

【關(guān)鍵詞】小學語文；閱讀水平；思考

新課標提出，學生要可以比較嫻熟地使用讀書方式，擴充知識范圍，開闊自己的閱讀視野。目前的小學語文教材，語文閱讀理解水平向來是語文教育的重點，差不多占領(lǐng)了語文學習成績“半壁江山”。可是目前的小學生害怕閱讀，不喜歡閱讀，尤其是抓不住重點或者是主旨的，老是覺得迷茫。本文就怎樣提升小學語文的閱讀水平談談自己的幾點思考，以求對于提升小學語文閱讀水平有所作用。

培育閱讀興趣

人們經(jīng)常提到這樣一句話：“興趣是最好的老師”，所以，在小學語文的閱讀教育中，使用合適的方法吸引學生的學習熱情，是十分有必要的。有了興趣，學生才會自主地閱讀教材，才可以到達開拓眼界、累積知識、得到教育的目標。一是啟發(fā)學生思維，充分調(diào)動他們學習的熱情。在語文教育的過程中，就要在導入新課程時做到生動形象，具備啟發(fā)思維，可以吸引學生的目光，進而提升他們的語文學習興趣。二是使用靈活變化的方法，吸引學生的閱讀熱情。在小學語文的教材中，有很多不一樣的體裁，有小說與智慧故事等，可以依照不一樣的體裁設計不同的教育文案，來提升學生的閱讀熱情。三是放飛學生的想象力，學生在學習的過程中，結(jié)合教材知識，指出某些可以吸引學生想象的東西，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情。四是溝通閱讀感受，激發(fā)學生的閱讀熱情。學生進行讀書時，一般會產(chǎn)生一種表現(xiàn)讀書獲得或者是體驗的想法，期望自己的讀書想法能夠獲得教師、家長或者是同學的認同。對于學生的這一心理特征教師能夠通過安排其它教育活動，給學生供給一個溝通的場所，進而開發(fā)學生課外讀書的熱情。借由上述幾個環(huán)節(jié)，關(guān)注學生的情感，慢慢引誘，揭露情感變化的積極影響，得到提升學生的閱讀水平的目標。

使用多媒體教育

這是一個知識經(jīng)濟的時代，知識變成經(jīng)濟進步的關(guān)鍵性因素，進而讓教育慢慢變成促進時代成長與進步的新增長點。這也給教學的成長帶來了機會，新穎的技術(shù)方式慢慢走進課堂，以前的課程組織形式已經(jīng)發(fā)生了改變，特別是電子計算機在教育中的使用很成功。多媒體技術(shù)在整體處置與管理符號、語言、聲音、圖片等方面具備強大的功能，使用這個特殊能力，能夠?qū)⒊橄笞冊敿殻瘎訛殪o，化無聲為有聲。多媒體技術(shù)給創(chuàng)建情境，豐富學生的感情供給了超多的可能性與最棒的視覺體驗，度媒體技術(shù)的使用吸引這學生的興趣，給學生思想上的啟發(fā)，給學生認真學習創(chuàng)建了多種可能的條件。那么教學又應該怎樣適合新的時代需求，對于頻繁出現(xiàn)的“多媒體教育”這幾個熟悉的字，在小學語文的閱讀教育中，怎樣發(fā)揮好多媒體教育在提升小學生語文閱讀水平的積極影響？

在這里舉一個例子進行分析，例子：這是一節(jié)語文閱讀課，教師通過多媒體安裝好可見，再在黑板上板書，授課，然后播放課件，讓學生觀賞和教材相聯(lián)系的視頻與音頻，接著給學生傳授新知識，而且使用課件完成這一內(nèi)容，然后再使用課件播放音頻，最終讓學生做好教材上的游戲與讓學生復習所學的知識內(nèi)容。實踐表明，學生在這堂課程上很活躍，在觀賞音頻與視頻時，學生都很認真看著，特別是在后面的游戲步驟中，學生爭先上臺操作教材游戲，臺下的學生仔細地選擇準確的解題結(jié)果，很是歡樂。所以，在多媒體教育中，學生對于高科技的、新穎的多媒體教育是十分有興趣的，有利于提升學生的閱讀水平與提高學生的接納獲取能力。

培育創(chuàng)造才能

1.提升學生閱讀理解水平

新課程的宗旨是“為了每一位學生的發(fā)展”，為了實現(xiàn)這一宗旨，教師必須尊重每個學生的個體尊嚴與價值，還要愛學生。教師在語文教學的過程中，要耐心關(guān)愛每個學生的情緒，一視同仁，特別是對于某些語文成績差勁的同學，教師要多關(guān)心，多激勵，深入挖掘他們的內(nèi)在潛能，減少師生之間的心理差距，和學生構(gòu)建民主平等與團結(jié)的心理環(huán)境，創(chuàng)新這種新型的師生交流，可以減少學生的心理負擔，產(chǎn)生一種心理安全感，可以讓學生的閱讀興趣增加，自主積極探索，提升閱讀理解水平。

開拓學生閱讀思維

愛因斯坦曾說過這樣一句話：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉”。想象是一種立足于實際有超越現(xiàn)實的思想，它可以將以前的知識內(nèi)容好經(jīng)驗進行高效結(jié)合，在腦海中形成創(chuàng)新性的新事物，將想象的事物具體化，將抽象的事物詳細化，進而讓創(chuàng)新性活動依次開展。在小學語文的教育過程中，課堂教育應該進行再次創(chuàng)造，將學習的自主性賦予給學生，當代教育理論倡導教師應該給學生的“學”提供幫助，進而讓人們的教育去幫助學生，充分發(fā)揚每個學生的性格與優(yōu)勢，給學生的創(chuàng)新性思維提供可行的條件。還應該將有意義的言語引入語文課堂，教師可以依據(jù)課本中的空白知識點，提出一個高難度的問題，引起學生的認識與這個問題產(chǎn)生矛盾，這有助于培育學生認真探究的精神與自主討論的能力。然后使用豐富的想象延長思維，不管是二次想象還是創(chuàng)新想象，對于培育學生思維，發(fā)展學生的創(chuàng)造素養(yǎng)都是有幫助的。

提升創(chuàng)造能力

俗話這樣說，教就是為了不教，教師重視語文課堂教育的完善，它的最后目標，不是讓學生慢慢地一直跟著教師的腳步學習語文，而是讓學生學會怎樣學習。給一個饑餓的人提供一條魚，只可以滿足一頓飯的需求，傳授他捕魚的技巧，才可以受用良久。我們可以知道，傳授學生“會學”比傳授學生“學會”更有著深刻的影響，所以，要將教育的中心從“教”轉(zhuǎn)移到“學”上來。

總結(jié)

在小學語文的教育中，我們要知道良好的學習技巧的養(yǎng)成與把握科學的思想方式是緊密聯(lián)系的，合理的思維方式，有助于良好學習方式的形成，反之，良好的學習方式有利于培育合理的思維素養(yǎng)。因此，教師在語文閱讀教育中要重視通過最佳方式，讓學生把握一定的學習技巧，而且可以挑選與使用合適的方式來進行高效的語文學習。綜上所述，小學語文教育應該不斷創(chuàng)造，而且在創(chuàng)造中不斷優(yōu)化。