別讓“師德”成“失德”

孫月媛

眼看期末考試時(shí)間將至，宜賓學(xué)院部分選修申論課的同學(xué)陷入糾結(jié)之中。申論課的主講老師郭五林發(fā)布通知，稱(chēng)凡購(gòu)買(mǎi)其編寫(xiě)的申論教材的同學(xué)，每買(mǎi)一本書(shū)，期末考試成績(jī)加5分，每人最多可以加20分，也就是買(mǎi)4本書(shū)。此舉引發(fā)了部分學(xué)生的質(zhì)疑和不滿。

在這場(chǎng)“加分”鬧劇中，老師通過(guò)自己制定的一系列“加分規(guī)則”在無(wú)形中迫使學(xué)生不得不買(mǎi)他的書(shū)。學(xué)生們的申論課期末考試試題總共三道，內(nèi)容均圍繞郭五林編撰的書(shū)展開(kāi)：一是為此書(shū)擬寫(xiě)一則200字的介紹；二是擬寫(xiě)一份關(guān)于此書(shū)的銷(xiāo)售方案；三是如果你是一名公務(wù)員，就如何指導(dǎo)考生學(xué)習(xí)這本申論用書(shū)，寫(xiě)一篇1000字左右的議論文。如此奇葩的試題，讓人大跌眼鏡。

常言道：“親其師，則信其道；信其道，則循其步。”教師的責(zé)任和本分就是“傳道、授業(yè)、解惑”，為學(xué)生指明前進(jìn)的方向。而這種公然將學(xué)生的成績(jī)與推銷(xiāo)書(shū)籍捆綁在一起的行為，不僅讓師生關(guān)系沾滿了“銅臭味”，還將“師德”二字拋得一干二凈，讓人唏噓不已。

教育部早在2014年就出臺(tái)了《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮金等行為的規(guī)定》，明確指出“嚴(yán)禁通過(guò)向?qū)W生推銷(xiāo)圖書(shū)、報(bào)刊、生活用品、社會(huì)保險(xiǎn)等商業(yè)業(yè)務(wù)獲取回扣”。按照規(guī)定，凡踩紅線者，“一案雙查”，即當(dāng)事人和學(xué)校或教育部門(mén)的主要負(fù)責(zé)人都將被追究責(zé)任。為了杜絕此類(lèi)現(xiàn)象再次發(fā)生，教育部門(mén)應(yīng)不斷完善對(duì)教師的考評(píng)制度和自檢自查力度，用制度與規(guī)定堵住教師“失德”行為的漏洞，提升教師的自律意識(shí)。

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，“品”是一個(gè)人內(nèi)心對(duì)自我的要求，底線高了，“德”自然就高。郭五林所犯的錯(cuò)就是因?yàn)榻档土俗约旱牡拙€，在利益的驅(qū)動(dòng)下迷失了方向造成的。教師只有抵御住物欲的誘惑，認(rèn)清自己的定位，才能讓師德素養(yǎng)不斷提高。

【熱用立意】師德/為人師表/利欲熏心

【素材評(píng)說(shuō)】師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。師者，萬(wàn)萬(wàn)不能失了“為師之德”。只有少一些利益捆綁，多一些真誠(chéng)講授，師生關(guān)系才能更純粹。