姚村鎮棗元頭小學：靈動巧思 剪繪人生

（作者系太原市晉源區姚村鎮棗元頭小學校長）

2014年9月，接任棗元頭小學校長的我，曾立志要將這所農村小學辦出特色、辦出水平。在幾位骨干教師的帶動下，全體教師開始挖掘地域優勢，尋找學校的閃光點。

一、從剪紙藝術入手，為學生奠基

歷史悠久的棗元頭村，剪紙文化底蘊深厚，剪紙技藝代代相傳，心靈手巧的老人們常促膝切磋剪紙的技巧，栩栩如生的作品令人驚嘆。大家興奮了，這不就是埋藏已久的金子嗎？對，就從剪紙藝術入手，我渴望著剪紙藝術能在學校生根發芽、開花結果，渴望著剪紙藝術能帶給學校更多的變化。

就這樣，剪紙之花在校園里悄然開放，從開始的零星制作，到后來的主題性創作，再到后來的系列化規模化創作，以剪紙為載體的各項活動開展得如火如荼。但是如何讓剪紙特色項目發揚光大，如何讓剪紙藝術引領學生發展，卻成了擺在我校全體師生面前的一道難題。鎮中心校提議，請個專家指導一下，于是太原師范學院焦佩嬋教授應邀來到我們學校，經過再三論證，提煉出了“靈動巧思，剪繪人生”的辦學理念，凝練出“剪品教育”的辦學特色，并將“剪品教育”的發展內涵闡釋為四個方面：一是“靈其心”，為學生奠定品性基礎；二是“動其手”，為學生奠定身體基礎；三是“巧其藝”，為學生奠定審美基礎；四是“思其腦”，為學生奠定智慧基礎。“靈”“動”“巧”“思”分別指向品性、身體、審美、智慧，與德智體美全面發展的教育目的相一致，旨在通過剪品教育，促進學生德智體美等方面的全面發展，為學生剪繪美麗人生奠定基礎。

二、將“剪品教育”融入校園環境建設

打造“剪品教育”，環境建設很重要。為了營造濃厚的剪紙藝術氛圍，大家對校園整體精心設計建設，學生各種各樣的剪紙作品遍布校園的各個角落，“潤物細無聲”，這一切潛移默化地熏陶感染著學生，浸潤滋養著學生的精神世界，就拿設計教學樓門廳對面的這塊墻壁來說吧，由于樓梯特別窄，師生上下樓并排兩人都顯擁擠，更別說在墻面上再裝飾一些內容了。裝飾復雜了，樓道會更顯擁擠，可如果不裝飾，墻面又會太空……師生為此絞盡腦汁，設計公司的幾套方案也一次次被推翻。就在此時，一位老師說道：學校培養目標是不是應讓大家耳熟能詳，如果將培養目標和剪紙圖形結合放在一起怎么樣，重要性不必多說，且字數不是很多，也不會顯得累贅。大家一拍即合，最終儀容鏡上的效果圖便呈現在了大家眼前。這一巧妙的設計，得到了許多來校參觀的領導及老師們的贊賞。

三、將“剪品教育”與課程建設相結合

要想打造“剪品教育”，課程建設更重要。我校積極建設以剪紙為主題的校本課程，制定了開發規劃，將其作為必修類校本課程，明確課程目標，固定課程實施時間，按階段分層次實施剪紙課程。

學校還充分利用課堂主渠道，在各科教學中滲透剪品教育。語文學科以“剪紙文化”為主題進行口語交際和寫作訓練，數學學科開展“剪紙圖形”活動……王曉慶老師在同孩子們一起創作“金陵十二釵”剪紙作品的過程中，看到一個個栩栩如生的形象，突發奇想：讓她們跳起來多好呀！她的想法得到了學校的支持，雖然學校沒有專業舞蹈老師，但大家齊心協力，克服一切困難，共同創作了舞蹈《剪紙姑娘》，它“剪”出了我校師生的別樣風采。

在常規開設剪紙校本課程的同時，學校還開展了更深層次的剪紙活動，創作了豐富多樣的系列優秀剪紙作品，“十大元帥”“56個民族”“花樣燈籠”等作品成為學校剪紙作品中的極品。同時，也涌現出了一批批“剪紙小能手”。多彩的剪紙活動，豐富了學生的文化，鍛煉了學生手腦的靈活性和協調性，養成了學生專心、細心、耐心的品性，提高了學生的藝術欣賞能力和表現能力，發展了學生的創新精神和實踐能力，“剪品教育”的目標在剪紙課程的實施中得到實現，學生“剪品”不斷發展。

在教授學生的過程中，教師們也積極從事創作，“二十四孝”“臉譜”“立體剪紙”等作品是學校教師創作的優秀作品。為了保證剪紙教學的質量，學校還聘請熱愛剪紙的村民和剪紙專家對教師進行培訓。同時開展專題講座、課題研討等多種形式的校本研訓，由陳志鑫老師負責的“小學剪紙課對學生動手能力的培養”已被列為太原市一般規劃課題，正在進一步推進中。這些活動激發了教師的積極性，提高了教師的專業技能，“剪品教育”促進了教師的成長。

學校的活動不只是“剪紙”，培養“剪品少年”才是我們的追求，于是，這學期我校開展了以“剪品少年”即“十佳校園之星”為目標的評選活動，根據評比標準，由學生、家長、老師共同推選出每周的“校園之星”，從而讓更多的孩子發現自己的閃光點，找到成長的自信。十星名稱的選擇分別指向學校的辦學理念“靈”“動”“巧”“思”的內涵，學生集夠十顆星便會成為學校的“剪品少年”。這個徽章學生可以連續佩戴一個月，但是，如果期間發生任何違反學校規定的行為，老師有權力將其徽章摘除，學生們很是珍惜哦。

同時，學校還建立了“剪品少年”成長檔案，成長記錄袋一方面記錄學生的成長過程，真實反映他們在成長過程中的成功與失敗，讓學生體驗成功，感受成長與進步；另一方面，也為老師、家長、社會提供了更加豐富多彩的評價材料，使我們能夠更加開放地多層面地、全面地評價每一個學生。我們的辛勤耕耘為孩子們留下了一串串成長的足跡。

在全體師生的努力下，“剪品教育”得到社會各界的廣泛認可。晉源區教育局、鎮中心校領導充分肯定學校的“剪品教育”。2014年11月5日市標準化驗收組領導也饒有興趣地走進了學生的剪紙課堂，對學校剪紙特色建設給予了高度評價。2015年4月29日召開全校學生家長會時，家長們參觀了校園文化，并為學校能開展特色活動而感到欣慰。三年級王嘉軒的爸爸說：“能看到我的母校有今天的發展，我感到自豪，看來我讓我的孩子回到這里上學是對的。”2016年4月，學校獲得了“太原市特色創建示范校”榮譽稱號。

成績屬于過去，同心才能創造輝煌。無論前方道路多坎坷，我校師生都將繼續發揚艱苦奮斗的優良傳統，扎實推進學校教育教學各項工作，為創辦優質鄉鎮小學而不斷努力！