淺析“以人為本”視角下的小學教育管理模式

張宏

（哈爾濱市蘇寧小學校）

小學教育是我國社會主義教育事業的基石和起步階段，是貫徹科教興國戰略的關鍵性階段。探討了“以人為本”視角下的小學教育管理的內涵，提出了“以人為本”視角下的小學教育管理的模式。

以人為本小學教育管理模式小學教育管理對小學教育的發展水平、小學教育質量的高低、以及我國素質教育的推行都有著深遠的影響。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》要求“轉變管理方式，突出以人為本”。也就是說，學校管理要逐漸從傳統管理方法轉向教育性管理，轉向有利于學生健康發展的管理，即“以人為本”視角下教育管理模式。

一、“以人為本”視角下的小學教育管理的內涵

“以人為本”強調“一切為了人，尊重人的尊嚴、需求和價值”，其一切活動都是為了促進人的全面發展和實現其個人價值。小學教育管理中的“以人為本”，主要指小學校中的學生，即以學生為本，尊重學生的人格尊嚴，促進學生的全面發展，體現學生的主體地位。

首先，“以人為本”視角下的小學教育管理是為了培養學生的全面發展。“以人為本”視角下的小學教育管理注重學生的德、智、體、美、勞的全面發展，這不僅能夠激發學生的學習興趣，培養學生的良好習慣，還能夠最大化地提升學生的綜合素養。

其次，“以人為本”視角下的小學教育管理是為了培養學生的個性發展?！耙匀藶楸尽币暯窍碌男W教育管理打破了傳統的教育教學管理方式，它不僅注重學生的綜合素養，還注重學生的個性化發展，并且不斷探索創新，真正做到對學生“因材施教”“量體裁衣”。

二、“以人為本”視角下的小學教育管理的模式

“以人為本”為本的管理模式是人的全面發展的必然要求，是培養學生的個性發展和全面發展、實現學生的自我價值的重要要求。“以人為本”的小學教育管理的模式符合新課改的教育理念，它關注學生的情感，重視學生的主體地位，尊重學生的個性差異。因此，“以人為本”視角下的小學教育管理的模式必將成為小學教育管理的重要趨勢。

1.樹立“以人為本”的教育理念

“以人為本”的教育理念是一種教育價值取向，其根本內涵在于以人為先、以人為重、以人為尊。“以人為本”的教育目的就在于開發學生潛能，培養具有豐富知識和健全人格的學生。每一個孩子都是一個獨特的生命存在，有他們應有的權利，也有其應得到的尊重，他們應該在社會、家庭、學校的關心和幫助下健康發展。因此，小學教育管理者應該轉變教育理念，要從原來的發號施令者轉變為教育教學管理的引領者。小學教育管理者應該寬容對待學生、平等對待學生，承認差異，尊重差異，研究差異，從學生的角度出發，積極引導學生、教育學生。

2.創造“以人為本”的教育環境

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“教育者的教育意圖越是隱蔽，就越是能為教育對象所接受，就越能轉化為教育對象的內心要求。”教育學生不僅僅依靠教師面對面地傳授知識這種“顯性”教育，教育很大程度上還依靠“隱形”教育，如校園文化和班級文化等。與“顯性”教育相比，“隱性”教育的主體更自主，方法更開放，目的更含蓄，過程更愉悅?！半[性”教育講求春風化雨、潛移默化、耳濡目染，重在觸動學生的感情和心靈，也重在啟發學生的自覺性和主動性。因此，小學教育管理者應該積極營造和美化校園、班級環境，營造濃厚的文化氛圍，如建設校園文化站、展覽學生的優秀作品等，在“潛移默化”和“潤物無聲”中教育學生。

3.實施“以人為本”的課堂教學

在小學階段，學生還沒有形成成熟的人生觀和價值觀，因此極容易受到外界因素的影響。因此，小學教育管理者應該重視學生人格發展過程。除此之外，“以人為本”的課堂教學要以學生為中心，以學生的實踐活動為主線，重視培養學生的勤于動手、善于思考、富于想象的能力。作為課堂教育者的老師，還要成為“學生學習方法和學習策略的指導者，學生自行獲取知識等學習活動的組織者，參與討論、答疑解難的激發者，以及成為能夠適應學生身心發展規律而進行教育教學的教育者”。

三、結語

實行“以人為本”的小學教育管理模式在推動教育改革與發展、完善教育理論等方面均有重大意義。因此，這首先就要求小學教育管理者轉變教育觀念，樹立“以人為本”的教育理念。此外，小學教育管理者要創造“以人為本”的教育環境，積極營造濃厚的校園文化氛圍，實施“以人為本”的課堂教學等，使“以人為本”視角下的小學教育管理模式得以真正發揮，不斷促進學生的全面發展。

參考文獻：

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