班主任有效家訪的策略

林英凝

【摘要】本文闡述了家訪的意義和作用，論述了班主任在家訪的過程中要注意的問題。班主任在家訪前要明確家訪的目的與對象，在家訪時要注重談話的技巧，在家訪后要做好后期工作。

【關鍵詞】班主任 家訪 策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）03A-0059-01

隨著人們生活節奏的加快與通訊工具的日益發達，班主任上門家訪的次數越來越少，一些班主任甚至為零。有人認為，電話家訪省時省力省錢，可以替代上門家訪。但筆者認為，電話家訪從嚴格意義上來說不算是家訪，只能算是班主任和家長之間一對一的交流，電話家訪的訪問對象是單一的，而上門家訪則是班主任親自登門，和家長、學生共處一室，促膝交談。班主任上門家訪比電話交談更親近，更容易拉近心靈距離，了解學生的心聲，更有利于老師、學生及家長交換意見，共商家校共育的策略。

一、班主任要明確家訪的目的與對象

有的班主任上門家訪是為了完成學校安排的任務，到了學生家里和家長漫無目的地拉家常，這樣既浪費雙方的時間，又達不到家訪的目的。班主任應把家訪談話重點放在如何共同教育孩子上。班主任通過上門家訪，觀察了解學生家庭成員、經濟等方面的狀況；通過交流，了解學生在家庭自主學習、生活自理、與人相處等方面的情況，全面了解學生的生活習性、性格脾氣、興趣愛好等，挖掘學生身上的閃光點，走進學生的內心世界，了解學生的真實想法。在家訪中，班主任也應向家長匯報學生在校的學習、生活、紀律等情況，以便老師和家長找到問題的癥結，對癥下藥，依據不同的情況，采用靈活多樣的方式進行教育，也使學生認識自身的長短，找到今后的努力方向。

班主任在學期初著手制訂切合本班實際的家訪計劃，根據計劃有目的地進行家訪。筆者認為，一個學期里班主任應當分別在學期初、期中、期末三個時段對全部學生家訪。但是，當發現學生有不良苗頭或違紀現象要及時家訪；當學生患病或遇到某種家庭變故等要及時家訪；當學生或家長對老師產生某些誤解或矛盾要及時家訪；當學生成績下降或顯著提高也要及時家訪……值得注意的是，不要只對學習好、紀律好的學生進行家訪，更不要只限于對那些“問題學生”進行家訪，那樣會讓學生和家長產生“好學生才能獲得老師的表揚”和“壞學生得到的只有老師的告狀”的錯覺。家訪只限于學優生會讓學生和家長產生優越感，容易滿足于現狀不思進?。恢幌抻趯W困生則會傷害學生和家長的自尊心，容易喪失上進心，自暴自棄。筆者認為，家訪要有針對性，分地域一片片地家訪為宜。當然，也可以讓學生和家長向老師提出家訪要求，這樣既能增加班主任家訪的實效性和靈活性，又能體現平等和諧的新型師生關系。

二、班主任要注意家訪談話的技巧

班主任家訪要注意談話的技巧，要根據不同的談話對象采用靈活多樣的談話方式。在向家長匯報學生的在校情況時，班主任切忌一味地向家長告狀，或者一味地表揚學生。一味地告狀容易導致家長惱羞成怒，對孩子大打出手，鬧得雙方不歡而散，學生對老師懷恨在心；一味的表揚可能讓家長放松對孩子的監管，使得學生驕傲自滿。因此，班主任談話應該把握好火候，采取七分表揚三分批評的方式，這樣家長更容易接受。對學生取得的成績和閃光點要加以肯定，對學生的不足之處應委婉地指出，讓學生認識到自己的缺點，知道自己的努力方向，以便在今后的學習生活中揚長避短。特別是家長在教育孩子的方式方法不妥當時，班主任更不能在學生面前不留情面地指責家長。班主任采取委婉的談話方式，有助于學生和家長接受批評和建議，拉近師生的心靈距離，也使談話氛圍輕松愉快、皆大歡喜。

三、班主任要做好家訪后期工作

班主任結束家訪后，要繼續做好學生后續表現跟蹤觀察，及時把家訪過程、存在問題和學生后續表現等情況詳細記錄下來，作為學生的成長檔案，以便今后更有針對性地制訂教育方案和措施，對學生進行因材施教。班主任家訪后還可以利用現代通訊工具，如電話、班級QQ群、微博、微信等和家長溝通、反饋情況、交換意見，及時鞏固擴大家訪成果，使家訪取得更好的效果。

在對調皮搗蛋的A學生進行家訪后，我發現A學生違反紀律的情況沒有減少，這與A學生家長對孩子的教育還是不夠重視有關，他們明知道孩子存在某些行為上的問題，卻抱著一種讓孩子在學校得過且過的態度，而且不主動與老師溝通交流。面對這種情況，我決定做更為主動的那一方，尋找合適的機會與家長進行電話、微信等通信方式的溝通，以真誠改變家長的教育觀念，獲得家長行動上的支持，最終共同教育好孩子。

總之，家訪是班主任因材施教、全面做好班級管理和教學工作的重要手段。班主任應該創新工作方法，為學校、家庭之間的聯系和溝通架起橋梁，形成教育合力，幫助學生健康成長。

（責編 秦越霞）