家庭教育如何規劃孩子的成長

覃明勇

2015年春節團拜會上，習近平總書記發表重要講話并指出“要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風”；同年，教育部出臺了《關于加強家庭教育工作的指導意見》；2016年，全國婦聯聯合教育部等9部門共同印發了《關于指導推進家庭教育的五年規劃（2016—2020年）》；今年兩會上有代表還提出要給家庭教育立法。上述種種情況表明，家庭教育已上升到了國家戰略層面。然而，現代社會日益多元化，現代家庭呈現出諸多不穩定性和復雜性（家長工作流動性大、單親家庭日益增多、空巢家庭教育的缺失等），再加上社會競爭激烈，家長對子女的期望值日益增加，家庭教育中普遍存在思想認識和行為上的不一致以及家庭成員對孩子教育的不一致，這就導致家庭教育的失敗及問題孩子的產生。

如何改變當前家庭教育的薄弱態勢？構建“家庭教育規劃成長”體系可以為此提供一個解決思路。在信息時代的今天，社會環境逐漸復雜，影響青少年成長的因素日益多元化，根據家庭教育現狀和家庭教育的啟蒙性、個別性、終生性特點，家庭教育越來越需要規劃意識。“家庭教育規劃成長”是根據孩子成長過程中各階段的生理、心理、行為、思維模式特點，分析孩子成長過程出現的個性問題，通過問題分析確定孩子總體成長目標和階段成長目標，然后基于目標采取科學有效的教育措施和方法，引領孩子個性化成長的一套家庭教育實操方法體系。其核心理念是用“家長、孩子、教師三位一體共同規劃成長”的教育模式取代傳統的“說+教”、“說”與“做”不一致的教育模式，通過孩子成長過程中的問題診析、目標定位、規劃設計、檢測矯正等環節，可持續性地幫助孩子快樂、個性化地成長。

首先，指導家長了解孩子各個成長階段的“敏感期”，建立孩子成長數字化檔案，規劃孩子成長教育目標的“發展期”。孩子在不同的成長階段關注的事物有所不同，他們想什么、他們希望什么、他們接納什么、他們的行動指向何方、他們為何而行動、他們如何能夠持久地行動，家長大多都不知道，以致當孩子出現問題后不知所措、束手無策，更有甚者盲目采用不當的教育方法，導致孩子身心受到極大的傷害。所以規劃成長首先需要家長了解孩子成長的“敏感期”，提前做好準備。學校和教師應指導家長了解孩子各個階段的心理生理特征，及時掌握孩子不同年齡段的表現和成長特點，不斷提高家庭教育的針對性；始終堅持兒童為本，尊重孩子的合理需要和個性，創設適合孩子成長的必要條件和生活情境，努力把握家庭教育的規律性；提升自身素質和能力，積極發揮榜樣作用，避免缺教少護、教而不當，切實增強家庭教育的有效性。

其次，針對孩子成長教育的“發展期”，與孩子一起確定階段成長目標，讓孩子成為規劃設計的主人，并持之以恒地將規劃執行下去。現在家庭教育最突出的問題是孩子的個性需求與家長的期待很不一致，家庭教育常常扮演學校教育的角色，只管學業而忽視育人。其實，學校教育一般立足于某個階段，而家庭教育規劃的是孩子的一生；學校關注的是學生群體，而家長關注的是孩子個體。學校、教師可聯合家長與孩子一起組成目標制定小組，每學期把父母參與孩子成長過程列入學校工作目標，通過規劃成長讓家長與學校成為事實上的伙伴關系，促進家長參與，幫助孩子在社會、情感及學習方面健康成長。學校可以作為孩子成長規劃的實施主體，家長是規劃的獻計者、助力者，孩子則是規劃的執行主體。因此，家長需學會與孩子一起確定階段成長目標，讓孩子成為自主成長的主人。這就需要從小培養孩子的獨立性，重視孩子自我意識的形成，早點讓孩子自己做決策，把孩子當成一個有自己天性、愛好、情感、人格和志向的獨立的“人”。家長要根據孩子成長狀況，與學校一起實施周期內的成長協商機制，形成周期內成長任務清單，根據任務清單形成實施計劃，再按計劃嚴格執行。

最后，在學校或社區建立“家庭教育規劃成長活動學習營”平臺。針對未來智能社會發展趨勢，以家庭教育知識、學科知識、社會知識為載體，以“家長共同學習+孩子群體活動”為形式，圍繞孩子適應未來社會所需的核心素養和關鍵能力，架構科學規劃孩子成長的核心內容，創設一系列持續性的教育情景，組織一系列親子活動，引領孩子的學習興趣和快樂心態；通過微課程學習以及線下學習共同體的互動學習，引領廣大家長更新家庭教育觀念，讓家長掌握可操作的科學教子方法，從而促進孩子卓越成長，為孩子步入未來的信息社會、智能社會打下良好的人生基礎。

我們充分相信，只要做好孩子的成長規劃，并持之以恒地堅持下去，用愛心、耐心、恒心陪伴，就能實現家庭與學校有效合作、協同育人的目標，實現家長與孩子共成長的愿景。

（責編 周翠如）