關注教學環節落實課程目標

王婷婷

課程目標是教學運作的方向和靈魂，它標示課程的范圍，決定課程內容的選擇和組織，指導教學評價工作，是教學的起點，也是教學的歸宿。政治新課程在帶給政治課教師全新的期盼的同時，也給教師提出了一個嚴峻的課題：如何在政治教學中制訂好三維目標并落實到位呢？下面就政治課教學的實踐談幾點體會。

一、認真集體備課，定準三維目標

備課是教學中一個必不可少，十分重要的環節。實踐證明，備課充分，能夠提高課堂效率，調動學生的積極性。提高備課的實效性，除了備好重點考點和易混易錯點以及學情和教學方法、過程外，還應精準定位一節課的三維目標。教師在具體制訂三維目標時可以分別制訂，但在具體運用實現過程中卻是互相交融滲透、不可分割的有機整體。當然，三維目標在具體課中的分布和地位也是不同的，有的課教育性比較強，有的課知識性強些，但不管什么課，教師對“過程與方法”方面教學設計時一定要切實關注和重視，“情感態度與價值觀”目標則盡可能挖掘和升華。

二、編寫優質學案，注入學習目標

在學案編寫中加入過程與方法的內容，讓學生明確本節課需要掌握什么方法，需要通過什么過程完成什么學習任務。在設計學案內容時應從總體教學過程設計每個學習階段的教學任務、相對的題目等。課前預習案的編寫注重基礎，以問題的形式將教材內容呈現出來，引導學生學會看書，掌握基本問題，并提出疑問。課堂探究案是教學案的精華部分，決定課堂效率的高低，該部分的編寫要求對探究材料的選擇，設問的層次、角度、深度的把握，既要注重知識的深度與廣度，讓學生經歷知識的生成，學有所獲，也要激發學生的積極主動性，活躍課堂，讓學生經歷情感的感受。課后拓展案要精選習題，既不加重學生負擔，又鞏固課堂知識，還要求學生自我構建知識網絡，形成知識體系。

三、精心打造課件，重視創設情境

將與本節相關的最新的時政圖片、漫畫、數據、視頻引入課堂，為學生思考問題、解答問題創造良好的氛圍環境，讓學生結合這些素材去思考問題，通過對這些素材分析的過程，體驗學科知識的形成過程，并借助部分素材內容，提升學生對社會熱點問題的理解和認識，達成情感態度價值觀目標。同時，重視創設問題情境。創設問題情境，有助于激發學生興趣，引發學生的思考，有助于學生借助已有知識和經驗構建新的知識結構。可以說，構建新知的必要環節就是創設問題情境。可以由純知識問題入手復習舊知，引出新知，使新舊知識之間建立起有機聯系；也可以由生活實際問題入手，激活學生探求新知的積極心理，感受知識的價值。

四、自主合作學習，重視知識形成

設定過程性目標的意義，就在于把教學過程的運作結構作為學習的重要環節凸顯出來，達到使學生學會學習的目的。在課堂上我盡量做到內容豐富，重點突出，并且注意讓學生主動參與到課堂中，適當地讓學生講，讓學生練，充分發揮學科小組的作用，組織學生開展活動。在討論中，我采用了分組的形式，讓會的學生教不會的學生，他們之間相互切磋，取長補短，相互幫助，共同認識，共同提高，學生的學習熱情和積極性不斷高漲，充分體現出學生的主體作用，讓學生有經歷、有體驗、有探索，確保學生獲得經驗、獲得知識、獲得能力。

五、優化教學方式，豐富教學手段

新課程改革的目標之一，就是要教師必須改變舊有的過于單一、被動的教學方式，建立和形成能夠充分發揮學生主體性的多樣化的教學方式，以促進學生的創造性和個性的完善發展。在教學方式設計過程中，我們在把握課程模塊的地位、作用和教育價值的基礎上，充分考慮學情和教情，針對性地優化教學方式，把接受式學習與體驗性學習、探究性學習和實踐性學習密切地結合起來。教師除了采用傳統的教學方式之外，還可恰當運用現代化的教學手段，如，網絡、錄音錄像、多媒體課件等，增強吸引力和趣味性。更重要的是能在短時間內提供豐富的感性材料，突破傳統教學手段在時空上的限制，將傳統教學手段不能表現的許多現象和過程進行形象而生動的模擬表現，有效地提高學生認識、分析和解決問題的能力，增強教學效果。

總之，“落實好知識與能力的目標，是實現課堂教學的有效核心問題；把握過程與方法是實現有效課堂教學的保證；關注情感態度價值觀，是課堂教學有效性的重要體現。”我們在課堂教學中，要以實現課堂教學目標為己任，利用多種方法和手段，從多種角度促進“三維目標”的實現，提高課堂教學效率。

編輯 董慧紅