應(yīng)用型本科院校“信號與系統(tǒng)”雙語教學(xué)改革初探

趙瑞玉　李文娟　胡珺珺

摘要：對“信號與系統(tǒng)”課程實行雙語教學(xué)，是應(yīng)用型本科教育走向國際化的一個必然要求。本文從雙語教學(xué)模式的前期準(zhǔn)備、教學(xué)方法與手段的運用，包括內(nèi)容組織、課件制作、板書設(shè)計和考核方法等方面進行了探討，并就此提出了一些有助于提升教學(xué)效果的想法。

關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)；教學(xué)方法；“信號與系統(tǒng)”；課件制作

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）17-0097-02

一、引言

目前，應(yīng)用型本科院校與國外高校的交流日益頻繁，為提高學(xué)生參與國際合作的能力，在應(yīng)用型本科院校的教學(xué)工作中適當(dāng)應(yīng)用雙語教學(xué)，可以讓我國高校的課程體系、教材和教學(xué)內(nèi)容與國外接軌，從而進一步促進大學(xué)教育的國際化進程，培養(yǎng)具有國際合作和國際競爭力的人才。“信號與系統(tǒng)”課程作為通信及電子類專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其理論性強、應(yīng)用范圍廣。鑒于此，我們認為在應(yīng)用型本科院校對“信號與系統(tǒng)”這門主干課程實行雙語教學(xué)，是一項很有意義的工作。

二、雙語教學(xué)的前期準(zhǔn)備

1.合理選擇授課對象。在“信號與系統(tǒng)”課程的雙語教學(xué)中，使用的主導(dǎo)語言是英語，學(xué)生需要“用英語學(xué)”，因此他們英語水平的高低對教學(xué)效果和教學(xué)進程會起到舉足輕重的作用。而在重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院（以下簡稱“我校”）這所應(yīng)用型本科院校中，學(xué)生的英語水平參差不齊，為了保證教學(xué)質(zhì)量，必須對參加雙語教學(xué)的學(xué)生英語水平做一定的要求。鑒于此，在雙語教學(xué)的初探階段，我們會選擇一些英文水平較好的學(xué)生進行試點教學(xué)。

2.審慎確定原版教材。雙語教學(xué)需要依托原版英文教材和參考書，這是保證教學(xué)順利進行的重要基石。“因為原版教材不僅語言地道，能保證學(xué)生可以接受足夠的輸入，而且閱讀量大，能提供該領(lǐng)域較新的專業(yè)知識，實用性強。”市面上有許多英文版“信號與系統(tǒng)”教材，目前國內(nèi)使用較多的是Alan V.Oppenheim等著的經(jīng)典教材《Signals and systems》，但這本教材相對我校學(xué)生的水平而言，涵蓋的知識相對艱深、內(nèi)容過于豐富且價格昂貴，不適合作為我校雙語教學(xué)的原版教材。結(jié)合我校學(xué)生的實際，我們借鑒選用由清華大學(xué)出版社出版，Bernd Girod等撰寫的《Signals and Systems》作為教材。該教材語言通俗易懂，具有很強的可讀性，且基本概念和基本原理講解清晰嚴(yán)謹(jǐn)，便于學(xué)生理解，另外本教材例題與習(xí)題豐富，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.精心取舍教學(xué)內(nèi)容。在我校的教學(xué)計劃中，“信號與系統(tǒng)”課程為64學(xué)時（其中理論教學(xué)為56學(xué)時，實驗教學(xué)為8學(xué)時），學(xué)時少、任務(wù)重，要按部就班地把教材涵蓋的所有內(nèi)容講清講透，是不太現(xiàn)實的，因此講授時必須要有所側(cè)重。在對教學(xué)內(nèi)容進行取舍時，既要遵循教學(xué)大綱的要求，又要考慮到學(xué)生今后考研的需要，同時還要兼顧英文原版教材的精髓，因此，在“信號與系統(tǒng)”課程的講授中，我們側(cè)重講授信號與系統(tǒng)相關(guān)的基本概念和基本分析方法，包括：信號與系統(tǒng)的時域、變換域（頻域和復(fù)頻域）分析方法以及傅里葉變換、拉普拉斯變換和Z變換的基本內(nèi)容、性質(zhì)與應(yīng)用，重點在系統(tǒng)的變換域解法上。考慮到學(xué)生的認知規(guī)律，前面章節(jié)講授時節(jié)奏可適當(dāng)放慢一些，這樣便于學(xué)生適應(yīng)雙語教學(xué)的過程，而對后續(xù)課程會重點講解的內(nèi)容，則可以有所精簡。

三、教學(xué)方法與教學(xué)手段

1.組織形式。非母語教學(xué)對學(xué)生提出了更高層次的要求。對學(xué)生來講，開始會不習(xí)慣，理解和記憶各個知識點變得困難，這使得他們在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生抵觸心理。為了配合學(xué)生的認知規(guī)律，同時結(jié)合我校學(xué)生的實際水平，我們考慮采用“混合型”的教學(xué)方式，即使用英文教材、英文課件、雙語教學(xué)，教師在授課及師生互動時均采用中英文相結(jié)合的方法。在講解每一章節(jié)之前，先把學(xué)生會遇到的專業(yè)術(shù)語整理出來，適當(dāng)解釋，以便于提高學(xué)生的預(yù)習(xí)成效。具體講課過程中，對于章節(jié)標(biāo)題和專業(yè)詞語，以英文進行闡釋；對于基本概念和原理，則以中文講解為主，輔以適當(dāng)?shù)挠⑽恼f明；對于例題和習(xí)題的講解，采用英文板書和雙語講解。當(dāng)然，在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生專注于知識體系的接收和解決問題的思想上。“混合型”教學(xué)模式學(xué)生樂于接受，在“信號與系統(tǒng)”雙語教學(xué)模式的初探階段適宜采用。

2.課件制作。教學(xué)課件借助先進的多媒體技術(shù)，承載了豐富的信息量，因此，在“信號與系統(tǒng)”雙語教學(xué)中，有必要使用電子課件，借此展現(xiàn)教學(xué)邏輯和教學(xué)內(nèi)容，提高授課信息量。電子課件采用英文制作，為了讓學(xué)生愿意看并且看得懂，每張幻燈片上的內(nèi)容我們會精心編排，盡量做到精練、簡潔，同時對一些關(guān)鍵詞匯加以必要的注釋。制作課件的過程中，我們會秉承以下幾個原則：（1）形象第一。為了吸引學(xué)生注意，提高其學(xué)習(xí)的主動性，我們在制作課件時，會精挑細選漂亮的課件背景，讓學(xué)生一看課件就被吸引。同時，盡量選取一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻或動畫，以增強顯示效果，配合豐富的多媒體素材進行講解會更加有效，也便于學(xué)生接受。例如在講解傅里葉分析方法時，通過在幻燈片中插入兩段不同的鋼琴曲，借此引導(dǎo)學(xué)生思考兩段音樂的頻率特性，從而揭示頻譜分析的重要應(yīng)用。采用學(xué)生喜聞樂見的形式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。（2）邏輯為王。所謂邏輯，是指思維和認知的規(guī)律，它是整個課件的靈魂。如果課件制作過程中，邏輯清晰，表達準(zhǔn)確，會讓溝通更加有效。如在介紹FDM技術(shù)時，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，按照why（為什么要進行頻分復(fù)用）、what（什么是頻分復(fù)用）、how（如何實現(xiàn)頻分復(fù)用）、where（頻分復(fù)用如何應(yīng)用）這條主線來講解，學(xué)生會對該知識的脈絡(luò)有更清晰的把握。（3）版面有序。合理的排版布局，可以讓混亂的內(nèi)容變得生動有序，從而大大增加頁面的可讀性。

3.板書設(shè)計。在雙語教學(xué)中，不能全部倚重電子課件，需要適當(dāng)采用黑板板書，尤其是對基本原理的推導(dǎo)和例題的講解等宜采用黑板板書，使學(xué)生更清楚思維的過程，從而提升教學(xué)效果。板書要“少書”、“精書”，要刪繁就簡，抓主剔次。書寫板書時不僅要有文字，而且還要有線條、符號、圖形等，這樣才能對學(xué)生具有一定的吸引力。同時，要注意色彩的運用，不能從頭到尾都使用單一的白色粉筆，這會引起學(xué)生的視覺疲勞。對于一些重要的公式，可用醒目的紅色粉筆標(biāo)記一下，以加深學(xué)生的記憶效果。

4.考核方法。為適應(yīng)雙語教學(xué)的特殊性，考核方法需要靈活、合理，唯有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。我們考慮采用課堂提問、作業(yè)、章節(jié)練習(xí)和考試等綜合考核方式。作業(yè)布置要“少而精”，涵蓋課程的重要知識點。對于作業(yè)、章節(jié)練習(xí)及期末考試試卷均采用英文形式，鼓勵學(xué)生用英語解答。以上這些考核指標(biāo)在考核體系中所占的權(quán)重有所不同，課堂提問、作業(yè)、章節(jié)練習(xí)算作平時成績，占總成績的40%，期末考試卷面成績占60%，這樣的考評方法可以激勵學(xué)生加強日常的學(xué)習(xí)積累。

四、結(jié)束語

雙語教學(xué)是中國應(yīng)用型本科教育走向國際化的一個必然要求。雙語教學(xué)的實施，使得學(xué)生不僅學(xué)到了專業(yè)知識，也提高了外語應(yīng)用能力，有助于培養(yǎng)出具有開闊視野和國際交流能力的通信類人才。然而開展雙語教學(xué)，是一項需要統(tǒng)籌規(guī)劃的系統(tǒng)工程，特別是在我校，雙語教學(xué)尚在起步階段，實施起來會面臨不少挑戰(zhàn)，有多個環(huán)節(jié)尚需探索和完善。我校“信號與系統(tǒng)”課程的雙語教學(xué)受到了重慶市相關(guān)教改項目的資助。我們從雙語教學(xué)的前期準(zhǔn)備、教學(xué)方法與手段的運用，包括內(nèi)容組織、課件制作、板書設(shè)計和考核方法等方面展開了研究與探索，不斷分析、嘗試和總結(jié)更合理的教學(xué)策略和教學(xué)手段，以提升教學(xué)效果，實現(xiàn)雙語教學(xué)的目標(biāo)。

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