校企合作下的大學(xué)生創(chuàng)客空間培養(yǎng)模式研究

單承剛　張偉　董西尚

摘要：伴隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的熱潮，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被賦予了新的歷史使命，如何推動(dòng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成了亟待解決的問(wèn)題。隨著創(chuàng)客文化的逐步傳播，大學(xué)生創(chuàng)客思維的培養(yǎng)和創(chuàng)客空間模式探索逐步成為改革的突破口。本文探索了創(chuàng)客空間在大學(xué)生第二課堂的運(yùn)營(yíng)模式及創(chuàng)客文化在校園培育的可行性，并結(jié)合自身近年來(lái)校企深入合作的經(jīng)驗(yàn)，提出了校企合作模式下的大學(xué)生創(chuàng)客空間培養(yǎng)模式的運(yùn)營(yíng)思路。

關(guān)鍵詞：校企合作；創(chuàng)客空間；第二課堂；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）17-0006-02

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”已被賦予新的生命而逐步成為這個(gè)時(shí)代的主題。作為當(dāng)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先鋒隊(duì)——在校大學(xué)生更是肩負(fù)著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的使命。為了進(jìn)一步提高我院學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，推動(dòng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，培育創(chuàng)客思維已經(jīng)成為高校創(chuàng)新教育的突破口，在校園中積極引入創(chuàng)客文化，培育創(chuàng)客空間已經(jīng)成為大學(xué)生第二課堂的首要任務(wù)。高校是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主渠道、主戰(zhàn)場(chǎng)，校園是“創(chuàng)客”成長(zhǎng)的主要苗圃，培訓(xùn)、引導(dǎo)和支持創(chuàng)客文化的健康繁榮發(fā)展，高校責(zé)無(wú)旁貸、任重道遠(yuǎn)。如何在高校校園培育創(chuàng)客文化、厚植創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、建立有效的大學(xué)生第二課堂創(chuàng)客空間培養(yǎng)模式迫在眉睫。

二、大學(xué)生第二課堂開展情況

為了進(jìn)一步推動(dòng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，信息科學(xué)與工程學(xué)院遵循“興趣驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)驗(yàn)、重在過(guò)程”的原則，以ACM協(xié)會(huì)、軟件協(xié)會(huì)、物聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)、數(shù)模協(xié)會(huì)、動(dòng)漫協(xié)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)7個(gè)科技協(xié)會(huì)為主體，全面倡導(dǎo)大學(xué)生積極參加第二課堂活動(dòng)。各個(gè)科技協(xié)會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自治”，每學(xué)期初由協(xié)會(huì)學(xué)生負(fù)責(zé)人制定周活動(dòng)計(jì)劃，并嚴(yán)格實(shí)施，合理地選擇符合各社團(tuán)興趣方向的課題，開展學(xué)術(shù)講座、技術(shù)培訓(xùn)、科技競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)類活動(dòng)，同時(shí)開展每年一度的“計(jì)算機(jī)科技文化節(jié)”活動(dòng)，使學(xué)生能在學(xué)術(shù)科技、創(chuàng)新實(shí)踐等領(lǐng)域全面發(fā)展。

三、校企合作現(xiàn)狀

棗莊學(xué)院是棗莊市唯一一所全日制普通本科院校，是教育部首批30所ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地之一。近年來(lái)，學(xué)校明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，服務(wù)地方，特色發(fā)展，通過(guò)校企合作、產(chǎn)教融合，結(jié)合行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)要求，引進(jìn)行業(yè)、企業(yè)資源，校企共建實(shí)驗(yàn)室、共建創(chuàng)客空間等多方措施付諸實(shí)施，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了人才、智力、科技支撐，在向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，積極探索、主動(dòng)改革，在全省同類本科院校中起到了示范引領(lǐng)作用。信息科學(xué)與工程學(xué)院緊跟學(xué)校的發(fā)展思路，在應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展中，拓寬自己的步伐，大刀闊斧，身先士卒，作為我校改革發(fā)展中的“排頭兵”，率先與行業(yè)企業(yè)合作，摸索出了符合自身發(fā)展的校企合作之路，信息技術(shù)類人才培養(yǎng)質(zhì)量大大提升。自2011年以來(lái)，先后與青島英谷教育科技股份有限公司、惠普公司、達(dá)內(nèi)時(shí)代科技集團(tuán)和中興通訊合作開設(shè)計(jì)算機(jī)類相關(guān)專業(yè)。隨著校企合作的逐步深入，校企共建實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地、共同制定人才培養(yǎng)方案、共同研發(fā)教材，聯(lián)合攻關(guān)應(yīng)用型科研項(xiàng)目，企業(yè)培養(yǎng)教師工程實(shí)踐能力，企業(yè)工程師進(jìn)課堂，企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)模式融入實(shí)踐教學(xué)等策略的實(shí)施，學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提升，實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的有效對(duì)接和互利雙贏。

四、校企合作下的創(chuàng)客空間建設(shè)措施

“創(chuàng)新”是一所高校的“魂”，也代表著一所高校的“生命力”，為了進(jìn)一步推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，我院近年來(lái)高度重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，在校企合作之路上，也形成了自己獨(dú)特的應(yīng)用型人才孕育模式，不斷培育創(chuàng)客文化，把創(chuàng)客理念植入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，逐步探索建立在創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)之上的高校創(chuàng)客空間培養(yǎng)模式。

1.依托墨子學(xué)院，“借外力”構(gòu)筑創(chuàng)客空間實(shí)體。為了保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的有序開展，依托我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作管理平臺(tái)——墨子學(xué)院，聯(lián)合合作企業(yè)，學(xué)院成立校企創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，由大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中心和校企創(chuàng)新平臺(tái)構(gòu)成。中心活動(dòng)的開展圍繞第二課堂，有效匯聚了各個(gè)科技協(xié)會(huì)的創(chuàng)新項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，利用合作企業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為創(chuàng)客空間模式的開展提供充足的硬件場(chǎng)所。圖1為校企創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心框圖。

2.創(chuàng)客理念植入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)客理念注重創(chuàng)新主體的合作互動(dòng)、知識(shí)分享、創(chuàng)意轉(zhuǎn)換和技術(shù)交流，創(chuàng)客空間為創(chuàng)客提供了活動(dòng)場(chǎng)所實(shí)體。高校校園創(chuàng)客是以興趣和自我實(shí)現(xiàn)為創(chuàng)新動(dòng)力，不以盈利或功利為目標(biāo)，創(chuàng)客理念的校園推廣對(duì)高校人才培養(yǎng)有著開拓的作用，有效更新了高校人才培養(yǎng)理念，進(jìn)一步推動(dòng)了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。同時(shí)整合了通識(shí)教育和專業(yè)教育資源，實(shí)現(xiàn)了第一和第二課堂的全面通聯(lián)，營(yíng)造了校企融合“眾創(chuàng)”的公共空間，推進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，厚植了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)土壤。

3.建立校企混編創(chuàng)客空間師資隊(duì)伍。在校企共建專業(yè)混編師資隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，打造創(chuàng)客空間師資隊(duì)伍，兼顧專業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。創(chuàng)客空間活動(dòng)的開展以第二課堂為載體，吸引全校各專業(yè)師生加入，活動(dòng)開展依循學(xué)生“自治”，弱化指導(dǎo)老師“中心角色”定位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的中心地位和教師在創(chuàng)客空間中的引導(dǎo)性作用。

逐步配齊配強(qiáng)創(chuàng)客空間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，積極聘請(qǐng)社會(huì)知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者、優(yōu)秀校友為兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，在此基礎(chǔ)上遴選出優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、初創(chuàng)企業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行“1+1”指導(dǎo)幫扶。圖2為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資結(jié)構(gòu)圖。

五、結(jié)語(yǔ)

在第二課堂活動(dòng)中，通過(guò)引入創(chuàng)客思維，扶持學(xué)生創(chuàng)意，逐步激活大學(xué)生創(chuàng)客基因，利用企業(yè)力量搭建創(chuàng)客平臺(tái)、培養(yǎng)創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建校企創(chuàng)客空間。適當(dāng)?shù)匾肫髽I(yè)創(chuàng)客指導(dǎo)老師，融入第二課堂創(chuàng)客空間，豐富第二課堂活動(dòng)開展，讓第二課堂涌現(xiàn)出更多具有創(chuàng)意、創(chuàng)新的作品。同時(shí)整合全校資源，循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)由創(chuàng)意激勵(lì)、創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)、項(xiàng)目孵化和彈性就業(yè)的過(guò)程，進(jìn)一步完善我校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系。

參考文獻(xiàn)：

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