試論如何構建高效高中歷史課堂

凡羽

摘 要：歷史高效課堂建設的前提是教師要明確目標、重新定位自己的角色和轉變自身的教學行為，變“主演”為“導演”。高中歷史高效課堂建設的關鍵是優化教學策略，創新教學模式，突出主體，以學生為主體，真正實現構建歷史高效課堂。

關鍵詞：高中歷史；教學；高效；構建

隨著新課改的不斷推進，新課程理念逐漸被廣大教師接受，素質教育、高效教育等字眼也逐漸被廣大教師所認識。但是，很多教師在自己的教學中或多或少地還存在著穿“新衣”演“舊戲”的現象，不自覺地把新課程裝進了“應試教育”的“籠子”里，只留下新課改理念的空殼，課堂教學效率低下或無效。在此種狀況下，我們更有必要探究如何構建高效的課堂教學。

一、課前明確學習目標

在歷史教學中把教學目標告訴學生，可以幫助他們在上課前組織思維，在學生頭腦中提供可以掛靠要點的鉤子。這不僅激活了學習過程，并使學習者集中注意力去獲取所要求的結果。教學重點是教學目標賴以貫徹的最基本、最主要的內容。新的歷史課程標準將"知識與能力""過程與方法""情感、態度與價值觀"等三個方面確定為教學目標。歷史教師在教學中，要結合實際，根據教學目標，恰當地將"知識與能力""過程與方法""情感、態度、價值觀"確立為教學重點。在學生學習目標明確后，才能更進一步的構建高中歷史的高效課堂。

二、構建課堂和諧的師生關系，營造寬松自主的學習氛圍

要構建高效課堂，課堂上就要優化師生關系，因為教師的一言一行都會影響學生的心理狀態。從教師的角度看，一方面教師要善于調控自己在課堂上的情緒表現，做到教態自然大方、平易近人，促進師生關系融洽。另一方面對學生要尊重，充滿關心和期待，站在學生的角度思考問題，與學生平等對話、和睦相處，使學生在課堂中敢于說話、敢于提問、敢于發表自己的獨到見解，盡量讓學生感到自己是被老師重視、關注的，感到“老師在期待著我”、“我能行”。當學生對某事物感興趣時，就會入迷地追求、探索。學生一旦對學習產生興趣，必將產生學習的內在動力。學生對學習有無興趣，既是反映學生學習效率高低的重要標志，又是衡量教師教學成敗的重要因素。因此，如何增強課堂教學的趣味性，激發學生學習的興趣，使學生心情愉快地學習，變被動為主動，從而提高教學質量，是眾多教師不懈追求、不斷探索的重要課題。從學生的角度看，課堂上學生的嘲笑是學生最害怕的，所以他們往往用沉默保護自己，或是對教師的提問不予回答，或是遇到學習問題畏手畏足，從而談不上積極主動地學習。因此，教師要注意營造輕松、和諧、民主的教學環境，形成以學生主動學習、積極參與、注重能力和方法培養為目標的現代教學模式。

三、合理優化和調整課程資源

新版高中歷史教材是依照歷史新課標編寫的，它以專題單元為基本的編寫體例，以宏觀歷史問題為集中探究對象。各個單元之間按照某個內在線索構成一個整體。在實際教學中，碰到某些使用很多專業術語的單元，教師經常會出現無法在規定時間內達成教學目標的情況。所以，教師必須靈活運用教材資源，尤其要對教材內容做出合理的取舍與補充。例如我們可以對單元教學的前后順序做出適當的調整，實施專題史教學，便于學生更好地把握某一歷史事件的特點與發展規律。如在教學新中國外交這一專題內容時，我們可先安排學生查閱相關資料，了解一下二戰后的國際關系概況，對它的發展演變形成一個清晰的認識，然后就可以輕松把握新中國的外交概況了。除此之外，教師也可以對教學內容進行合理調整，挖掘隱藏內容，以更清晰地突出核心內容。所以，教師在教學中靈活調整課程資源，可以更好地達成教學目標。

四、注重學生良好學習習慣的培養

好習慣是高效課堂教學的保障，只有使學生養成良好的學習習慣，學生學會學習，才能促進歷史課堂教學的高效。習慣的培養講究的是持之以恒，教師在平時的教學中要從以下幾個方面注重學生學習習慣的培養。首先應指導學生形成閱讀歷史課本的習慣，課本是無聲的老師，是學生獲得知識的主要來源，教學過程中教師要指導學生認真閱讀課本，學會有效閱讀的方法，培養學生在閱讀中能提煉和歸納關鍵信息點的能力。其次要培養學生及時復習的習慣，教會學生復習的方法，提高學習的效果。教師要指導學生根據教材以及自己的學習筆記等進行復習，并利用列表、圖示等方法找出知識的重點、要點和難點，把知識歸類，對有關聯的知識進行類比，不斷提高學生復習的能力。

五、充分發揮現代信息手段的作用

信息手段的促進功能不可小覷，特別是對于歷史學科而言，大量的歷史教學信息需要借助于形象的演示方式提高學生學習興趣，增強理解效果，因此要在教學活動中充分融入多媒體手段的作用，讓歷史課堂更加精彩。筆者在教學活動中兼顧到信息手段的演示作用，在近代四次列強侵略戰爭的教學中就運用多媒體課件，播放有關兩次鴉片戰爭、甲午中日戰爭、八國聯軍侵華戰爭等題材影片中的精彩片段，活躍歷史課堂氛圍，讓學生的學習興趣得到有效提振，同時也有助于深化學生的思想與情感教育。《中國近現代社會生活的變遷》教學中，教師可以運用多媒體手段形象出示社會生活變化的各個方面信息，從群眾的衣食住行到各種社會公益設施的變化等，通過影音資料增加教材之外的補充信息，有助于學生更加全面、深刻地領悟，提高了教學滲透力和影響力。

總之，在高中歷史課堂教學中，我們老師要不斷學習先進的教學理念，并把握好歷史教學的規律和趨勢，不斷發現新問題、解決新問題，只有這樣才能讓歷史課堂永葆有效性，真正讓學生得到全面的鍛煉和提高。

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