多媒體教學在初中語文教學中的應用

袁菊蓮

摘要：隨著社會經濟的不斷發展，特別是高新技術的不斷飛躍，新興的教學手段不斷涌現，比如多媒體技術的廣泛應用，就對傳統教學形成了較強的沖擊。就當前的初中語文教學而言，教學方式比較陳舊，無法有效地調動學生的積極性和主動性，無法很好地完成初中語文教學的任務。因此，改革教學手段勢在必行。本文就如何在初中語文教學中應用多媒體技術進行了一番探討。

關鍵詞：多媒體技術；初中語文教學；應用

一、多媒體技術應用在初中語文教學中的重要性

多媒體主要是指兩個及以上的媒體進行組合，在多種感官通道下進行交流和溝通。具體到教學中而言，就是將各種教學方式有機結合起來，采取多種信息傳遞方式，作為教學的輔助工具和手段。在現代初中語文教學中廣泛應用多媒體技術，有其自身不可代替的價值和作用。激發學生學習的興趣，提高學習效率目前，初中語文教師在進行課堂教學中，結合多媒體教學設備，在課程開始之前可以向學生展示與本次教學內容相關的圖片、視頻、短片等背景資料，尤其是在講述古文時，還可以先播放一段有感情的課文朗讀，在視覺和聽覺器官的沖擊下，有利于集中學生的注意力，帶領學生高效地學習教材內容。同時，相對于傳統的被動式教學模式，學生更愿意在圖文并茂的深入理解下，分析和感受文章的思想認識和情感變化，更加有興趣學習語文教材的內容，進而提高語文學習質量和學習效率。擺脫傳統教學思維和模式，增強教學效果傳統的初中語文教學僅僅是按照教材的內容進行被動式灌輸，教師的板書、進度等也都千篇一律。隨著多媒體教學的廣泛應用，首先打破傳統的初中語文教學模式，教師會借助PPT等文件擴充基本的背景知識，有效銜接熒屏和板書兩者之間的內容，改變過去只講述教材的內容和知識點的狀況，而是強烈突出作者的情感變化和文章的內涵，并結合網絡資源進一步引導學生自己深入挖掘和分析，教學質量和效果有明顯的改善。

二、傳統教學模式存在的缺陷

語文是一門非常重要的基礎學科，在初中教學體系中占據著十分重要的地位。語文學科對于學生的個人理解力和鑒賞力的要求非常高，這就需要教師在初中語文的實際教學過程中，應努力提高學生的主動性，充分激發學生的個人潛力。當前，在實際的教學過程中，往往采取的還是教師言傳身教的教學方式，基本沒有擺脫“教師+粉筆+黑板”的模式。這種模式的最大問題就是學生一直處于從屬地位，個人的學習主動性無法得到調動；教師在課堂教學中扮演著主要角色，而且很多教師只注重自己的教學目標是否完成，并沒有將注意力放在學生身上。如果長期采取這種教學模式，學生的創造思維和個人潛力都會受到嚴重的束縛，會徹底喪失獨立思考的能力和欲望，最終會使學生變成應試教育的犧牲品。長期以來，國家一直提倡素質教育，即主張通過教育來提高學生的思維能力和綜合素質。面向未來，教育也要致力培養擁有獨立探索精神的人才，在這樣的情況下，改革傳統的教學模式勢在必行，在初中語文教學中廣泛應用多媒體技術就是其中一種方式。

三、初中語文多媒體教學策略探析

（一）一切從實際出發

一切從實際出發的意思指的是在實際的語文多媒體教學過程中，應該從實際出發，正確處理多媒體運用與教學實際之間的關系，避免在語文教學中出現迎合風尚的現象，把語文教學中對多媒體的運用落在實處。尤其是教師，不能出現因為個人喜好而不顧學生語文學習的實際需求，這樣的話，多媒體在語文教學中的作用和意義也就沒辦法保障了。

（二）正確對待多媒體的地位

多媒體是近幾年在學校里新興的工具，然而很多老師和學生對多媒體的實際地位沒有一個正確的認識，造成老師和學生在實際的語文多媒體教學中出現問題。多媒體只是一種教學法工具而已，多媒體運用于與語文中的目的是培養學生語文能力，提高學生語文學習水平。因此，老師在利用多媒體進行語文課件準備或者教學時，應該充分發揮多媒體的優勢，以課本為主。

（三）多媒體的運用要實時、適度、適宜

多媒體的運用要實時指的是，在實際的語文教學過程中，多媒體的運用要有一定的時間規定，語文教學應以課本為主，不應該所有課上時間全部用于多媒體，課本教學才是王道。多媒體的運用要適度指的是，在實際的語文教學過程中多媒體的運用頻率不能過高，否則學生就會產生厭倦，進而對語文多媒體教學產生反感。多媒體的運用要適宜指的是多媒體運用度的問題，多媒體在初中語文教學中的運用要恰當、合理，合理地運用好多媒體，才能充分調動學生學習語文的積極性、主動性，才能提高語文課堂學習效率。

（四）端正對多媒體教學的態度

恰當、適宜地將多媒體應用在語文教學中作為科學技術發展的成果，多媒體教學目前基本已經在全國范圍內普及，尤其是東部發達地區。因此，初中語文教師首先需要對多媒體教學有基本的認識，端正對多媒體教學的態度，既要避免排斥、陌生的心理，也要杜絕以多媒體教學為核心和方向的教學。這就需要教師在初中語文教學中恰當、適宜地引入多媒體教學，充分發揮多媒體教學的價值和作用。筆者建議，教師仍然需要以教材和課本為基本教學內容，在多媒體輔助教學的配合和幫助下，以適度原則為基礎，一定程度上擴大學生的了解范圍和背景知識，借助圖片、視頻等資源激發學生學習的興趣。

（五）以多媒體為手段，拓展學生的視野

語文是一門知識內涵非常豐富的學科，很多時候，通過學習一篇課文，可以讓學生了解到很多與文章相關的知識，這樣對學生提高文學素養和鑒賞能力，都有十分重要的意義。因此，在這個方面，多媒體仍然可以發揮強大的作用，教師可以通過多媒體向學生展示與課文相關的知識，使學生能夠舉一反三，觸類旁通，獲得更多的知識。例如在講授《蘇州園林》這篇課文時，教師就可以制作一些關于園林方面知識的課件，廣泛收集蘇州園林的相關專業知識，如對蘇州園林的起源、發展和興盛進行全面的回顧。同時，教師還可以從建筑學的角度對蘇州園林進行鑒賞。這樣透過多媒體，學生就可以對蘇州園林的背景有一個清楚的認識，從而可以更好地拓寬知識面和視野，進一步激發想象力，大大提高了課堂學習的質量和效果。

多媒體教學靈活多樣，有利于教學效率的提高和學生能力的培養，在初中語文教學中的應用也證明了其可行性。但是，也要結合實際，吸收傳統教學的優秀經驗，充分發揮多媒體技術在教育領域中的作用。

參考文獻：

[1]梁麗萍，《論多媒體技術在初中語文教學中的思考》[J]，科教新報（教育科研），2011.31