高中化學實驗教學研究

毛小鳳

摘要：實驗教學是高中化學教學中的重要組成部分，在提高學生科學素養、促進全面發展方面有著重要的意義。新課程改革給高中化學實驗教學提出了更多更高的要求，教師應該積極對實驗教學進行思考，用有效的手段提高實驗教學質量。

關鍵詞：高中化學；實驗教學；教學研究

化學是一門自然科學，有很強的應用性和科學性，并且就化學學科特點來看，實驗在教學中占有重要的地位。隨著新課程改革的不斷推進，高中化學課堂教學已經發生了很大的變化，一些新思想、新方法等都得到了認可和實踐，但是在教學過程中實驗的重要作用和重要地位沒有得到很好的體現。在當前的高中化學實驗教學中存在著很多問題，例如學生興趣不高、教師重視程度不夠、教學方法單一、實驗教學低效等等，制約了高中化學實驗教學的發展。根據新課標的要求，教師應該把實驗當成化學課程的重要內容，不斷豐富實驗教學的內容和手段，培養學生的學習興趣，從而提高學生的實驗能力，提高學生的科學素養。筆者根據自身教學經驗，認為在高中化學教學中要提高實驗教學質量和效果，可以從以下幾個方面著手。

一、培養學生對實驗的興趣

在高中化學教學中實驗有著重要的作用，能夠幫助學生學習和理解知識。在高中化學教材中有很多類型的實驗，包括演示性實驗、探究性實驗等，這些實驗能夠使知識的呈現更加直觀，學生接受起來也比較容易。相對枯燥的知識講解，學生一開始是對實驗充滿期待的，但是很多教師持有錯誤的觀念，認為實驗會浪費教學時間，從而在課堂上減少實驗，或者是把做實驗變成說實驗，并且演示實驗都由教師完成，學生完全沒有參與的機會，久而久之，學生對實驗教學的興趣逐漸降低。興趣是最好的老師，是促進學生學習的內在動力，因此在高中化學實驗教學中教師要注意學生的興趣培養，用各種方式激發學生的興趣。

首先，教師要充分利用教材，根據實際情況展開實驗教學。高中化學教材中有很多的實驗，并且這些實驗都會對課堂教學有輔助作用，因此在教學過程中，教師要根據教材中的要求認真進行實驗操作，讓學生在實驗中獲取知識，理解知識的本質規律。作為教師要不斷提高專業水平，做好示范，精確有效地完成實驗過程，這樣才能激發學生的興趣，產生良好效果。

其次，教師要聯系實際生活，從生活中選取實驗內容。化學在日常生活中有著廣泛的應用，教師要善于選擇學生感興趣的、常見的化學現象，把這些素材當作實驗內容。例如可以選擇自制肥皂這個實驗，驗證肥皂的洗滌作用和原理，學生對這樣的實驗會有濃厚的興趣，在課堂上就會積極參與。

最后，教師要讓學生動手參與。在傳統的高中化學實驗教學中，學生的參與性體現得不明顯，有些教師雖然也根據教材進行實驗教學，但是整個過程都由教師完成，學生只是進行觀察，這樣就會讓學生產生置身事外的感覺，對實驗的興趣不高。教師可以讓學生參與實驗教學，對于一些不太難的實驗，讓學生進行動手操作，這樣能夠讓學生產生參與的樂趣，對實驗教學充滿興趣，并且也有助于培養學生的動手能力和實踐能力。

二、鼓勵學生進行探究式實驗

化學實驗實際上是探究的過程，所謂探究就是類似科學家進行科學研究，在實驗中尋求問題的結果，發現知識的本質和規律。在傳統的高中化學實驗教學中，很多都是驗證性實驗，教師講授結果之后，再通過實驗進行驗證。新課程改革倡導合作與探究，教師在實驗教學中要轉變教學順序，變驗證實驗為探究實驗，在這個過程中培養學生的創造能力和探究能力。

探究的開端是問題，在探究實驗中教師首先要培養學生的質疑精神和問題意識，通過認真閱讀教材提出探究問題，學生的水平有限，因此問題可以由教師幫助提出。在確定問題之后，教師要讓學生成為實驗的主體，最好以小組的形式，實驗教學的各個環節都由學生完成，小組經過討論確定實驗方案，然后進行實驗操作。探究實驗會涉及到很多問題，例如制定實驗步驟、實驗儀器操作、數據的觀察和處理、實驗的結果和分析等等，在實驗中教師要提供一定的幫助和指導，保證學生的實驗過程順利進行。但是要體現學生的獨立性，給學生充足的思考時間，對于學生遇到的問題不要直接給出答案，而是進行點撥和啟發，鼓勵學生進行分析。學生認真參與到實驗過程中去，要完成實驗過程、得出實驗結論，就要認真操作、認真觀察、認真思考，從而體現他們的主觀能動作用，同時使他們的創造能力和探究能力都得到培養和提高。

在完成實驗過程后，教師要組織小組進行討論交流，對實驗數據進行分析，并且每個小組都要展示自己的成果，選定一個小組發言，其他小組做補充，在交流中發現問題，在討論中解決問題，這樣能夠實現資源共享，所有成員共同進步，從而提高實驗效率，同時培養學生的交流能力、協作能力和表達能力。合作探究是新課程倡導的學習方式，在高中化學實驗教學中鼓勵學生進行探究性實驗，能夠體現學生的主體性，提高實驗教學的質量和教學效果。

另外，在高中化學實驗教學中，教師還要注意對學生的實驗操作技能進行訓練。實驗會涉及到一些儀器、藥品等，教師在這方面要做好指導和監督，讓學生做好準備工作，在實驗中正確使用儀器和藥品等。這樣不僅能夠保證實驗結果的準確性，并且有助于提高學生的操作能力，使學生養成良好的習慣，形成科學的態度和方法。

三、改進教學評價

教學評價是教學過程中的重要環節，在新課程改革的背景下，教師要改進教學評價，用合理的教學評價激勵學生、提高學生的積極性。首先在評價的內容上，傳統教學評價過于關注實驗的結果，忽略學生在實驗過程中的表現。在新課標的要求下，教師要在實驗教學中對學生做過程性評價，關注學生的表現，只要學生在這個過程中認真參與、付出努力，都應該得到肯定性評價，只有這樣才能讓學生對化學實驗產生熱情和信心，使教學評價產生激勵作用。其次在評價的主體上，教師要讓學生成為評價的主體。學生是學習的主體，要讓學生進行自我評價和互相評價，學生對自己和同伴的實驗過程很了解，自我評價和互相評價能夠讓評價更加客觀，讓學生看到自己的不足，并且互相學習優點，共同取得進步。

總之，實驗在高中化學教學中的地位很重要，需要引起教師的重視。在新課程改革的背景下，教師要轉變教學觀念、改進教學方法，對傳統的實驗教學進行變革，通過培養學生的興趣、豐富實驗手段和內容、改進評價方式等手段，調動學生的積極性，提高實驗教學的有效性，從而促進學生實驗水平的提高，提高學生的化學成績。