語文教學中的綜合性學習方法研究

陳華

摘要：語文綜合性學習是培養學生在學習過程中對于語文知識的進一步掌控的能力，“進一步”體現在學生自主的通過教師和學校提供的資源，對教學內容進行分析、探查、實驗、交流，旨在通過學生的自我探究學習，運用語文知識與其他學科和社會學科向綜合，從而更深刻的了解初中語文課程的教學內涵。

關鍵詞：初中語文；教學；綜合性學習

隨著我國教育改革的不斷深入，我國初中教學的教學目標與教學質量都在逐漸地改善，許多初中一線教師與學者都將“綜合性學習”作為語文教學的主要形態，教師對“綜合性”教學十分重視，因為綜合性教學能夠從整體上反應學生的學習特點，提高學生的學習能力，在教學過程中將聽說讀寫有機的結合起來，做到了學生語文學習自主性的提升。

一、初中語文教學中的綜合性學習方法應用的重要性

在初中語文教學活動中，綜合性學習是一片全新的學習領域，它的出現對于語文教師如何高效地進行教學是一個重要的挑戰。初中語文教學中的綜合性學習方法應用的重要性，逐漸成為初中語文教師在教學中需要深入研究的問題。初中語文教學中的綜合性學習方法的應用，可以促使語文教師更加全面地進行課堂教學活動，解決語文教學資源方面存在的局限問題。其次，初中語文教學中的綜合性學習方法的應用，也能逐漸提高學生學習語文知識的效率，使學生更加主動地參與到語文教學活動中，并不斷發揮想象力、創造力，提高語言的基本運用能力。

二、綜合學習對教師的要求

教師在進行綜合教學的過程中應當注意三個方向，第一綜合教學的拓展性，綜合教學時內外部的系統教學，相比于傳統的語文教學，在知識層面和教學方式上都要求有所突破，具體來看，綜合教學要求教師在知識層面上囊括更廣，包括：社會人文學科、自然學科、哲學學科等，通過將教學內容與眾多學科相結合，挖掘教學內容的精華從而豐富學生的知識層面。第二創造綜合學習情境，綜合教學不僅是理論上的教學，更是實際內容的教學，在這一過程中教師應當注重將綜合理論知識搬入課堂，從而豐富學生的學習理念和學習經驗，如在課堂情景設置上贏多增加與其他學科的互動影響，引入可用的知識體系，進一步豐富課堂，但這里要注意一點，現在許多學校的綜合情景教學模式化嚴重，不僅影響了教學質量，同時影響了教學內容，因此在教學過程中我們應當擺脫“教學表演”，只遵循教學必然規律將能用且與語文課堂有聯系的內容納入到情景教學當中，從實際幫助學生在課堂上得到有效提升。第三注重與學生之間的互動交流，這里的交流分兩個層面，第一個層面是課堂內外的互動交流，即在開展綜合型教學的過程中教師應當時刻關注學生在課堂內外的表現，積極引導課堂教學發現學生的不足，同時積極拓展課下交流空間，了解學生的水平，針對不同水平的學生開展計劃處合理的教學進度；第二個層面是處于教學和教學之外的互動交流，在教學中積極與學生互動了解學生的實際需求，在教學之外應當與學生進行綜合交流，這比課下交流要更為貼切，在這一過程中教師不僅要了解學生的學習層次，同時要了解學生問什么處于現在的學習層次之下，只有追本溯源才能發現學生在學習過程中存在的問題，從而做到積極引導。

三、促進綜合性理念在語文教學中運用效果的措施

（一）語文老師要轉變教學觀念

教學理念的轉變需要教學方法的配合，教師應該改變傳統單一性的教學方式，采用靈活多樣的教學方式幫助學生提高學習積極性和主動性，開拓學生的視野，培養學生的綜合能力和綜合素質，讓初中語文綜合性學習教學方法發揮其最大的作用。例如，為了更好地提高學生的閱讀能力，教師可以為學生提供不同學科類的文章，還可以將班級分成多個小組，給每個小組布置適量的閱讀任務，并針對閱讀中出現的問題進行討論，分享彼此的研究成果，學生的合作和交流能力在此過程中得到有效提高。

（二）將課程資源進行擴充

課堂中，學生扮演者主要角色，是教學的主體，教師的作用是引導和指導，教師應幫助學生健康成長和全面發展。在傳統教學中，教師可使用的教學資源不外乎那幾種，相對來說比較單一，這對學生綜合能力的發展起到阻礙作用。在教育制度改革后，教師對教學中的有效資源進行有機利用和整合，課外資源和教學資源的有效融合能把學生的學習與實際生活相關聯，讓教學方案更具生活化，學生對待教學能讓的態度也會有很大改善。

（三）鼓勵學生積極實踐

學生在獲得理論知識后應該加強學生的實踐能力，把理論在實踐中進行檢驗和鞏固；在實踐中學生會發現很多新的問題，在解決問題過程中會產生新的認知。言而總之，在理論的基礎上進行實踐，并在實踐中得出新認知。教師在實踐中應給與學生必要的指導和引導，綜合考慮教學環節，對學生的實踐進行正確的評價，并鼓勵學生積極參與實踐。

（四）重視教學活動的過程

在初中語文教學中的綜合性學習方法研究中，重視教學活動的過程，已經被納入課程教學的標準之內。重視教學活動的過程，主要是要求語文教師在開展日常教學活動的時候，不但要關注學生學習語文知識的結果或者綜合性學習方法是否取得成效，而且要關注學生參與學習的整個過程。通過觀察學生學習的整個過程，確定學生在學習方面存在的各種問題，并逐漸制定符合學生學習的整體教學計劃，為學生營造更加輕松的教學環境。重視教學活動的過程，在一定程度上可以促使語文教師更好地了解學生的學習情況，及時地調整教學方案。長此以往，將會很好地促進學生的學習。因此，在初中語文教學中，重視教學活動的過程，是個非常重要的問題。

四、結語

通過綜合性的語文學習，能夠有效地提高學生的整體素質，并且在學習成績方面也能夠得到進一步的提高，促進自主能力的養成，具有事半功倍的效果，值得在其他學科中進一步推廣。通過對上文的論述，使我們對綜合性學習有了更加深刻的認識，希望在今后的教學之路上得到進一步的完善。

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