談?dòng)變嚎茖W(xué)教育的隨機(jī)性

王曉峰+王宏

摘 要：生活處處皆教育，在幼兒園生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)隨機(jī)性教育，這是一種科學(xué)教育。要求教師在日常生活中抓住契機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行隨機(jī)教。所謂隨機(jī)性教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)行動(dòng)態(tài)課堂教學(xué)，留意教學(xué)過(guò)程中情景的不斷更新變化，從而在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中找到并抓住那些隱藏在表面情境之下的隱性課程資源。如果能夠積極的應(yīng)對(duì)并利用這些教學(xué)資源和手段，將會(huì)在幼兒教育上取得事半功倍的成效，并在幼兒的創(chuàng)新素質(zhì)方面有所提高。

關(guān)鍵詞：隨機(jī)教育；幼兒教師；一日活動(dòng)

科學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)科學(xué)。新《綱要》中指出：教師應(yīng)“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)”?？茖W(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)科學(xué)。這對(duì)幼兒園教師提出了更高的要求，她們除了要有能力在日常教學(xué)中系統(tǒng)的進(jìn)行常規(guī)教育，還應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)及捕捉一切教育契機(jī)，對(duì)那些偶然的教育事件的發(fā)生表現(xiàn)出良好的應(yīng)對(duì)能力，充分挖掘其中的教育價(jià)值，堅(jiān)持在科學(xué)性教學(xué)前提的指導(dǎo)下對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。教育的內(nèi)容與所在情境的意外延展有關(guān)。這是一種偶發(fā)性的科學(xué)教育活動(dòng)。

一、在教學(xué)活動(dòng)中滲透隨機(jī)教育，促進(jìn)幼兒的發(fā)展

每一個(gè)幼兒園都有著自己固定的教育方法手段及日常課程目標(biāo)，但由于幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，他們經(jīng)常會(huì)被一些東西吸引，導(dǎo)致其注意力、想象空間等都有很大的隨機(jī)性，在這種時(shí)候充滿創(chuàng)新的隨機(jī)行為占據(jù)主導(dǎo)地位，活躍的思維更容易使幼兒接納學(xué)習(xí)一些新的知識(shí)。教師應(yīng)注意在每日活動(dòng)的空隙時(shí)間中抓住機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒開(kāi)展隨機(jī)教育，使幼兒的各方面素質(zhì)能力得到顯著的提高。

而教學(xué)活動(dòng)，一般是指教師有計(jì)劃性的對(duì)幼兒所進(jìn)行的集體活動(dòng)，幼兒將會(huì)在這個(gè)過(guò)程中習(xí)得課程目標(biāo)中的知識(shí)，掌握技能，它是幼兒園一日活動(dòng)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。但是沒(méi)有任何一個(gè)幼兒園能把每個(gè)幼兒的思想牢牢拴在教學(xué)活動(dòng)上，如果出現(xiàn)意料之外的情況，教師該怎么辦？

這時(shí)，我們教師就應(yīng)變被動(dòng)為主動(dòng)，抓住機(jī)會(huì)對(duì)幼兒開(kāi)展隨機(jī)教育，從而引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。舉個(gè)例子：一天午后，教師依照自己的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)帶著孩子們?cè)诓賵?chǎng)的樹蔭下玩。學(xué)生樂(lè)樂(lè)興奮地對(duì)我喊道：“老師，這底下有蘑菇！原來(lái)在教職工鍛煉器械的附近有三兩個(gè)小蘑菇。聽(tīng)到樂(lè)樂(lè)的聲音，在其他地方玩耍的孩子們也全都圍攏過(guò)來(lái)。這時(shí)候我抓住時(shí)機(jī)，讓孩子們觀察蘑菇的形狀并思考蘑菇為什么會(huì)長(zhǎng)在這兒？蘑菇會(huì)不會(huì)有毒而不能食用。孩子們很感興趣，都參與了進(jìn)來(lái)。就連幾個(gè)平時(shí)上不是很積極發(fā)表自己說(shuō)法的孩子也津津有味的討論發(fā)表意見(jiàn)。

因此，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)進(jìn)行隨機(jī)教育，這能夠極大地激發(fā)幼兒對(duì)知識(shí)的渴望并改變他們被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極探索的精神。

二、在游戲活動(dòng)中加強(qiáng)隨機(jī)教育，培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣

很多幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中離不開(kāi)游戲，孩子們也離不開(kāi)游戲，也是幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施教育的主要形式。游戲在各個(gè)幼兒園的教學(xué)過(guò)程中都起到了很好的效果，因此，教師在游戲中采用隨機(jī)教育，在幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的過(guò)程中，我們要善于抓住機(jī)遇，積極開(kāi)發(fā)引導(dǎo)幼兒對(duì)事物的興趣，從中發(fā)現(xiàn)教育的價(jià)值，讓幼兒在游戲得到成長(zhǎng)。

游戲的種類形式五花八門，其中一種很受孩子們歡迎的是角色游戲。由于角色游戲是松散型的，幼兒可以在游戲里出演成人的角色，自由度很大。在游戲中可以通過(guò)教師的努力對(duì)幼兒實(shí)現(xiàn)良好的素質(zhì)培養(yǎng)。例如：“娃娃家”是一種幼兒喜愛(ài)的角色游戲，幼兒玩游戲時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)毀壞桌椅，弄亂東西的情況，孩子們一哄而上就容易使教室內(nèi)變得十分混亂。這時(shí)教師不應(yīng)該對(duì)混亂情況中的孩子們進(jìn)行批評(píng)教育，取而代之他可以溫柔的招呼和組織小朋友一起去整理“娃娃家”，然后用游戲的口吻安慰那些不小心打散桌椅的孩子們，教他們學(xué)會(huì)感謝其他前來(lái)幫忙的伙伴們。這樣更容易穩(wěn)定小朋友的情緒。這一隨機(jī)教育和引導(dǎo)，促進(jìn)了幼兒相互協(xié)作的精神、身心個(gè)性得到發(fā)展，也豐富了幼兒的游戲情節(jié)。

三、在自由活動(dòng)中活用隨機(jī)教育，激發(fā)幼兒的情感

在自由活動(dòng)中進(jìn)行的隨機(jī)教育將會(huì)很大程度上節(jié)省教師的時(shí)間精力。幼兒擁有強(qiáng)烈的好奇心，在他們充滿童真和創(chuàng)造力的思維方式中，我們教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們那些不一樣的想法并進(jìn)行精心的培育，應(yīng)該以敏銳的感覺(jué)去發(fā)現(xiàn)那些值得培養(yǎng)的閃光點(diǎn)，使幼兒能夠勇敢的提出想法和問(wèn)題，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。

由于自由活動(dòng)沒(méi)有很嚴(yán)肅的紀(jì)律性，所以孩子們之間爭(zhēng)搶幼兒園玩具資源等情況時(shí)有發(fā)生。針對(duì)這一情況，一位教師反復(fù)彈奏起《我們都是好朋友》的歌曲，幼兒的嘴里不由自主地哼起“好東西，大家玩……”的旋律。這時(shí)，教師突然停下來(lái)問(wèn)：“為什么老師要讓你們聽(tīng)這段音樂(lè)？”幼兒們開(kāi)始嘰嘰喳喳的參與討論，最終不僅解決了爭(zhēng)搶問(wèn)題，還能促進(jìn)幼兒之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相謙讓。

還有一次，幼兒正在進(jìn)行自選活動(dòng)，大家都圍在一個(gè)玻璃瓶外面觀察烏龜?shù)呐佬校渲幸粋€(gè)幼兒說(shuō)：“烏龜是爬行動(dòng)物?！苯處熯@時(shí)候抓住機(jī)會(huì)提出問(wèn)題：“什么是爬行動(dòng)物？”大家都不知道，然后教師就給大家詳細(xì)的講述了什么是爬行動(dòng)物，還舉了幾個(gè)其他爬行動(dòng)物的例子。幼兒聽(tīng)得很認(rèn)真，在輕松自然的氣氛中增長(zhǎng)了知識(shí)。

四、在口?；顒?dòng)中緊抓隨機(jī)教育，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)

在教師與幼兒，及他們自己互相之間的日常交往中，會(huì)有很多隨機(jī)出現(xiàn)的問(wèn)題存在。舉個(gè)例子：幼兒在洗手時(shí)總是洗不干凈，個(gè)別幼兒還經(jīng)常不打肥皂，教師經(jīng)過(guò)多次苦口婆心的勸說(shuō)也收效甚微。恰好一天中午一個(gè)幼兒在吃飯的時(shí)候說(shuō)自己的肚子疼，于是我抓住時(shí)機(jī)，告訴大家如果不洗干凈自己的小手就吃飯，就會(huì)鬧肚子，如果病情嚴(yán)重的話，可能還有吃很苦的藥。大家看到不洗干凈小手的嚴(yán)重“后果”后，都很注重自己的小手衛(wèi)生，之后每次洗手都很積極很認(rèn)真。這就是在日常生活的小問(wèn)題中抓緊隨機(jī)教育的重要性。

在日常生活中，教師就應(yīng)該不斷地發(fā)現(xiàn)，善于運(yùn)用隨機(jī)的教育。在這樣的教育環(huán)境中，幼兒不僅能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)，還有助于他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展，與同齡孩子之間交流溝通能力的習(xí)得、獨(dú)立解決事情的能力也得到了鍛煉。

隨機(jī)教育的最大優(yōu)點(diǎn)就是：小朋友能夠不知不覺(jué)的學(xué)習(xí)到很多知識(shí)能力。特點(diǎn)是：日常生活中幼兒生活身邊接觸到東西和環(huán)境都能通過(guò)老師的引導(dǎo)變成活生生的教材，并從中得到教育。

相信如果我們牢牢的抓住幼兒科學(xué)教育的隨機(jī)性，我們的教育一定會(huì)更上一層樓！

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