淺談初中英語生活化教學的策略

唐毓全

摘 要：語言是生活的豐富體現，將語言還原于生活就是教學語言的最好方法。英語生活化教學就是在教師在教學英語的的過程中要有意識地關注和聯系實際生活。在新課改已經實施的背景下，實施初中英語教學生活化符合新課改的理念和要求，是有效提高學生學習興趣與英語教學質量的手段。

關鍵詞：初中英語；生活化；教學

語言是人們交流的工具，但是目前初中英語教學無法將生活中蘊藏的豐富多彩的教育資源融合起來，學生缺乏英語語言實踐的時間與空間，這種環境下學到的知識缺乏對語言文本的理解感悟，是沒有生命力的語言。實踐證明，生活化教學在初中英語教學中非常重要，著名教育家陶行知就認為“生活即教育”。只有讓學生在生活中學習，在學習中感悟生活，在學中用，在用中學，才能培養學生多樣化的學習思維和語言感知能力。那么，初中英語教師應該如何使課堂教學貼近學生熟悉的現實生活，提高學生的英語學習效率呢？

一、初中英語生活化教學的必要性

（一）避免傳統英語教學缺陷的有效手段

在中國傳統教育氛圍的影響下，課堂教學一般是老師講解，學生聽，氣氛非常沉悶，教學模式單調。學生在這種情況下往往是被動接受知識，普遍缺乏學習的動力和積極性。在這種環境下，初中英語教學普遍存在教學費時長，但是收效非常低的現象；尤其是難以培養初中學生的英語口語能力。而把英語教學變得生活化，能有效改變課堂教學單調、沉悶和學生被動學習的局面，激起學生學習英語的興趣，提高教學效率。

（二）呼應課程理念的倡導

隨著教育改革的呼聲漸高，各類學科也先后進行了改革。英語新課程標準就明確表示英語課程改革要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，注重重建學生的生活世界，使教學回歸到生活，還學生以生活和快樂。把生活引入課堂，走英語教學生活化的道路，將課本教學融入生活，是英語新課程標準理念的最好體現。初中英語教學生活化很好地呼應了新課程的標準和理念。

（三）符合英語教學課程性質的要求

語言是人們進行溝通交流的各種表達符號，是人們彼此交流的最重要的工具。英語課程是屬于一門語言的教學，鍛煉學生在生活中運用英語正確交流的能力是本門課程的最終目的。所以，英語課程具有工具性，其目的就是交流；但同時語言是文化的重要組成部分，是文化傳承的載體。文化來源于生活，生活又能再現文化。因此，英語課程又具有人文性。英語教學課程的工具性與人文性決定了它必須要與生活緊密聯系，才能取得成效。

二、初中英語生活化教學的策略分析

初中教材內容大多取材于生活，直現生活場景，英語教學的目的主要是讓英語真正走入初中生的日常生活，同時初中生也能將生活點滴帶入課堂。新的課程標準對初中英語教學提出更高要求，其中包括教師在教學中應優化傳統教學方法，在教學課堂中創設生活場景，用科學的教學方法引導初中生將其所學習到的運用英文的形式予以表達，使初中生能自覺把英語和生活相結合。

（一）轉變教學觀念

初中英語教學內容中涉及許多與初中生日常生活的話題，英語教師在教學過程中可合理設計與學生實際貼近的教學活動，將教學的內容與生活相融合，提高學生參與課堂互動的積極性，從而真正發揮出英語交流的作用，提高教學效率。例如，上課前可利用幾分鐘讓每一位學生到講臺使用英文向其他同學介紹其姓名、性別、年齡及愛好性格等方面，比如“mynameisHuangRong”“IcomefromeJiangXi”“Iamfifteen”“Ihaveblackhair”“Ilovesinging”等，這樣不僅拉近師生間的了解度，而且為課堂學習營造出輕松愉悅的氛圍。

（二）構建真實學習課堂

以往英語教師在課堂教學中普遍使用規范、科學、嚴肅語言進行課堂教學，這不僅使教學氛圍單調且枯燥，而且無形中拉開師生間的距離，從而無法提高學生對英語學習的興趣，而將生活化教學貫穿于英語教學環節中，可將社會生活所發生的事件與課堂教學有效結合，從而使英語教學于真實的情境下進行。例如，教師可讓學生帶著家庭成員的照片使用英語簡單的描述，比如“thisismymother，sheisateacher”“thisismyfather，heisadoctor”等，從而有效加深學生對單詞的記憶能力。生化話題引入英語教學的方法除采用多媒體外，還有如用報紙、實物、漫畫、雜志、海報、電影等方式引入。

（三）營造開放學習環境

課堂的教學語言對初中生學習影響深遠，初中生學習英語的發音、腔調大多是模仿教師的表達形式，因此要求教師在課前精心準備，以初中生感興趣的新聞資訊和生活見聞為切入點，用簡單句型和幽默語調導入，在整個教學過程中，教師的語言也應感情飽滿，讓初中生感受到教師教學的熱情，這樣有助于激發初中生學習英語的熱情，提高其自覺參與的能力。例如，教師在講課前，可以用英語講述最新資訊，并且鼓勵初中生進行口語表達，此外，可以將初中生喜歡的動物、植物及其它信息作為例子，讓初中生用簡單的口語進行敘述。如“Ilovemydog、Hehastwobigeyes、Heisclever、Hecanjump、Hecanplayfootball、Ilovemydog———xiaohei”等。這不僅使初中生掌握基本的英語表達內容，而且有效提高初中生的學習效率。

（四）英語作業設計生活化

語言學習不是一個理論學習的過程，而是一個實踐的過程。由于缺乏語言環境，要想學好英語，聽音、朗讀、背誦顯得尤為重要，必須在“嘴上”下足功夫。僅僅靠課堂的學習想提高學生英語交際能力，是不可能的。課外作業可以看作是教學在課外的延伸。因此，設計有針對性、交際性的課外作業也是培養學生語言能力的有效途徑。英語教師在布置作業時，除了要求學生掌握詞匯、短語、句型、語法等基礎知識外，還要注重落實英語教學生活化，引導學生走向生活、走向社會。讓學生在實際生活中感受英語、體會英語，培養學習英語的興趣。

總之，構建生活化的英語教學，把學生的家庭生活、社會生活與課堂學習有機結合起來，引導學生關注生活，留意生活，不僅能使學生的個性、自主、潛能得到充分發展，感受學習與生活的密切關系，還能使初中英語課堂教學更加精彩，富有吸引力，這是所有英語教師永恒的追求和不竭的動力。