利用信息技術構建初中語文高效課堂

阮白云

摘要：隨著信息技術日新月異的發展，現代技術對傳統語文教學提出了新的要求和挑戰，如何將教學內容形象生動運用到教學過程中，使得語文課堂更具特點，為師生展現新型的課堂教學模式，積極促進信息技術與語文初中課堂的優化整合，為語文教學提供了廣闊的發展空間，使初中語文課堂教學在信息技術的支撐下獲得了新的發展動力，為語文教學提供了廣闊的發展空間，激發了學生的學習熱情和動力，培養了學生的創新精神和實踐能力成為當代初中語文教學急需解決的問題。

關鍵詞：信息技術；初中語文；課堂

現代網絡信息技術和多媒體課件的廣泛應用，使得語文課堂教學容量增大，教學形式靈活多樣，教學手段豐富多彩，教學情境逼真感人，學生學習興趣濃厚，形成了“要我學語文”為“我要學語文”的可喜局面。同時也增強了教學的效果，提高了教學效率，從而有效地實現了語文的高效課堂。那么信息技術在創建初中語文高效課堂中有哪些顯著的優勢呢？

一、利用信息技術創建初中語文高效課堂的原因

經過統計數據顯示，近年來人們利用計算機輔助工具進行辦公、教學和學習，使人們獲得了意想不到的收獲和幫助。在初中的語文課程教學中通過應用信息技術進行教學，使學生們獲得理想的學習成績。這不僅激發了學生的學習興趣，還更好地培養學生運用信息技術進行查找資料和學習，體現出學生在課堂上的主體地位，減輕教師在工作中帶來的壓力。這能夠將學生從未見過、聽過、想過的內容通過信息技術的幫助展示出來，提高學生的理解能力和想象能力，使學生們不在把學習當作是一種負擔，從而能夠喜歡學習語文知識，并利用語文知識解決生活和學習中帶來的問題，構建了高效的語文課堂，并使學生不斷地提高自己，具有較高的綜合能力。

二、利用信息技術構建初中語文高效課堂的具體措施

（一）引導學生運用信息技術知識搜集學習資料，做好課堂學習的準備

語文教師在進行課堂教學之前，要有意引導學生利用自身的信息技術知識通過互聯網搜尋與課程內容有關的參考資料，將這種搜集和整理的活動作為必要的課前預習，使學生做好課堂學習的思維熱身，了解文章內容的基本背景，更好地體驗文章的整體情感和意境。教師要科學地設置預習問題，為學生指明探索的方向，繼而提高課堂教學的質量，促進學生自主學習和探究能力的形成。

（二）巧妙運用信息技術手段豐富初中語文課堂的教學方法

作為初中語文教師來說，我們要想直觀地將知識點表現出來就必須要應用現代信息技術平臺。初中語文課文中有許多具有一定文學藝術性的文章體裁，包括了詩歌、散文等多種類型的欣賞與解讀，然而這些較為抽象的內容采用傳統的教學方法是難以第一時間傳達給學生的，不僅不能讓學生感悟其中的道理，更容易變成枯燥刻板的說教，更無從保證基本的教學效果。因此，我們可以通過多媒體設備播放與文章配套的情境畫面，將思維意象轉化為學生的視覺感受，再促使學生將視覺感受上升到對文章的感悟，去領略詩歌中的意境美。從而使學生全身心的投入到課堂內容的理解中來，不僅能夠良好的調動學生學習的積極主動性，更在很大程度上減輕學生的學習負擔。

（三）借助網絡平臺，增強學習交流

隨著互聯網時代的到來，學校的教學與管理也更加離不開先進的網絡平臺。因此，我們必須積極利用校園網來增強學生與學生、學生與教師之間的良好溝通。語文教師可以在校園網中創設語文學習論壇，制作年級和班級學習主頁，為學生提供一個自由發問的平臺，教師要及時地對于學生的問題反饋做出科學規范的答復，并引導學生在校園網中對于學習心得進行廣泛的探討，鼓勵學生積極發表個人的意見和建議，增強學生之間的互幫互助，形成一個人人愛語文、人人都發言的良好學習氛圍。

（四）利用信息技術調動學生的寫作熱情，增強語文的應用能力

作文是考驗學生語文應用能力的重要方式。而作文教學最重要的就是激發學生的真實情感，促進他們的創作動力。因此，我們要善于利用信息技術來創設作文情境，觸發學生的思維靈感。可以在課堂上利用多媒體設備播放時事熱點消息、情感文學故事以及立志教育典型等多種內容，將看、聽與思考巧妙的結合起來，調動學生的創作情緒，促進學生在課下繼續收集故事的相關內容，增強內心感悟，繼而及時地將觀后感體現在文章當中，提高學生的作文能力。

（五）利用網絡培養學生的閱讀習慣

新課程標準要求學生的課外閱讀量不少于260萬字，但實際中學生的閱讀量遠遠達不到這一要求，學生缺乏閱讀意識和閱讀時間。教師可以建立班級電子圖書館，在課程開始前布置預習，讓學生去電子圖書館查找相關資料，完成教師布置的預習任務，學生在收集了大量資料后，利用現有的資料在網上和教師進行討論，鼓勵學生提出問題，如果學生和教師的意見不一致，教師鼓勵學生課下再次查找相關資料，利用網絡來擴展教學資源，優化學生的閱讀方式。

三、結語

信息技術要與語文高效課堂完美整合，就要實現信息技術與網絡技術的大眾化和普遍化——學生在校、在家都能隨時上網，以及多媒體教學的課堂化——多媒體進教室。教師和學生都需要進行網絡技術培訓，這對信息技術課程提出了更高的要求。要有效地把身邊的網絡信息資源進行再創造，讓網絡信息與語文教材的連接更好地適應課堂學習，創建完善的操作平臺，使其簡約化、可操作、易選擇，不讓過多的信息造成學生在信息海洋里迷失方向甚至“淹死”，避免把語文教學帶入混沌的狀態，并且通過加強管理取其精華，去其糟粕，真正為學生所用。

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