課堂樂器顯特色 樂聲悠揚伴成長

蔡梅蘭　張毓惠

【摘 要】在音樂課堂教學當中，樂器教學目前沒有受到重視，主要原因是由于樂器教學缺乏美感，學生演奏不出動聽的音樂，感受不到演奏的樂趣，從而對樂器的學習失去興趣，這是造成目前音樂課堂缺乏樂器學習的主要原因。因此，只有正確把握了課堂教學的特性，才能夠提高教學當中的審美，沒有演奏出優美的樂章，提高學生的審美情趣，豐富課堂的教學內容。

【關鍵詞】課堂樂器；演奏教學；演奏美感

新的音樂課程標準明確指出：“器樂教學對于中小學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創造力有著十分重要的作用。”由此可見，樂器教學是中小學生學習音樂的主要途徑之一，也是促進音樂教學更好實現高效方式。通過對簡單的小樂器演奏，能夠增強學生對音樂的理解和感悟能力，同時還能夠培養孩子們對音樂的興趣，增強學生的藝術修養。小樂器，指的是管弦或者具有民族類的樂器，其所具有的特點是簡單易學，攜帶方便，適合在課堂上進行教學，如口吹風琴、豎笛、葫蘆絲等，因此在學校中推廣小樂器的學習能夠對音樂教學進行改革創新，培養學生的音樂修養，促進音樂教育事業的發展。

一、小樂器進課堂的意義

興趣是最好的老師，學生對學習的內容產生興趣，就會主動的接受。為了營造出良好的樂器學習氛圍，學校可經常舉辦一些小型的樂器演奏活動，吸引學生，拓寬學生的視野，讓學生進一步了解小樂器的演奏。在教學活動當中，加強對于樂器的介紹，增強學生對樂器的認知，能夠讓學生對樂器印象深刻，產生深層次的興趣。在此階段，學校需要挑選出那些符合條件的學生，制定出其學習目標，如樂器興趣小組內有成員五十人，學生可以挑選自己喜愛的小樂器，如笛子、口琴、陶笛等，而后可以挖掘學生新的興趣愛好，由于孩子們年紀小，可塑性強，后天的培養能夠有效增進孩子們的音樂興趣，因此教師需要充分把握孩子們的需求。

二、小樂器進課堂的實施策略探析

（一）多樣化的教學方式能夠促進小樂器教學的實施

中小學生興趣愛好廣泛，因此隨著活動的推廣，喜愛樂器的學生也越來越多。在學生當中可以推廣樂器教學，如在二年級開展口吹風琴、陶笛教學，三年級開展豎笛、葫蘆絲教學等，開展多種多樣的教學，有效提高學生對音樂的興趣。如可以采取一對一的教學方式，從學生的需求和個性特點出發，制定出具有特色的教學活動，吸引學生參加，興趣是最好的老師，用較短的時間取得良好的學習效果，讓學生在實踐當中得到鍛煉；其次是對那些對樂器感興趣的學生采取一對一的輔導教學，有效做到查漏補缺，彌補課堂學習的不足。

（二）組織相關社團或者團隊，凸顯樂器教學特色

隨著當前小樂器越來越多的進入到課堂當中，學?？梢葬槍W生的興趣愛好，成立小樂器社團。教師可以挑選出樂感好，演奏好和喜愛表演的學生加入社團當中，教師可以進行輔導，通過活動演出以及節目的編排，吸引學生的參與，培養學生的興趣愛好。

樂團的組建也是學校重視音樂教學的一種表現形式，不僅能夠豐富學生的校園生活，營造良好的文化藝術氛圍，同時還能夠促進學生對音樂的熱情，提升學校的辦學檔次，擴大影響力。

（三）適當開展研討，有效提高小樂器音樂學習的理論素養

隨著小樂器進入課堂的發展，通過相互之間的交流和學習方能更好的提高小樂器的學習，因此學校可以邀請領域內專家進行研討，開展小樂器進行教學活動，是學校藝術教育的一部分，目的是要讓每個學生通過訓練和學習，增強自信，獲得藝術熏陶。通過小樂器進入課堂演奏能夠加深對樂器的感知，同時在對樂器演奏曲目的欣賞當中，理解其自身的價值和意義，不斷激發中小學生自主創作的能力，提高音樂感悟能力。小樂器進入課堂，需要老師能耐心的“以點帶面、因材施教“，傳授正確的演奏姿勢和演奏方法，忌養成不良的演奏習慣。多創設學生展示自我的平臺，鼓勵學生大膽演奏，增強學生的自信心和演奏興趣，培養獨立演奏的能力。

通過將小樂器納入課堂這種教學實踐，能夠全方位體現課程的新理念，更新原有教師的教學觀念，豐富教學內容，提高課堂教學行為的有效性。在課堂當中引入小樂器教學，能夠有效改變學生的學習方式，促進學生主動參與到社會實踐活動當中，提高學生的素質和能力，鍛煉學生的表演能力，豐富校園文化生活，擴大了影響力，有助于學生的身心健康。

（四）選擇適合的教學內容，展現教學內容的多樣化

課堂音樂教學需要適合的教材，由于樂器教學需要全面考慮到學生的接收特點，因此在教學當中不僅需要循序漸進，還需要注重合作原則，貼近實際的原則。

1.合作價值重于技巧價值的原則

課堂樂器教學活動在于其表現的演奏力，而不是演奏技巧。在演奏當中，相互之間的合作顯得尤為重要，如《一閃一閃亮晶晶》等。

2.融合課本內容原則

演奏的曲目可以選用現成的教材，同時音樂課的教學當中，學生也已經習得曲調。如音樂教科書當中的《晚風》、《金孔雀》、《小白楊》等，都可以將其作為演奏教材。

3.貼近學生實際原則

只有學生對音樂產生興趣和愛好，才會想去學，想要學，學得好。教材的選取需要根據學生的實際情況進行選擇，在確保作品音樂審美價值的前提下選擇學生喜歡的音樂作品，如選取《七里香》、《菊花臺》等，都能夠有效吸引學生的注意力。

小樂器進入到課堂當中這種特色教育應當長久的開展下去，進行長期的教學研究，這樣方能給學生提供更好的學習環境和學習機會，讓音樂課堂增添更多樣化的色彩，給課堂帶來活力。音樂課堂能夠幫助學生感受和接觸到美好的事物，學生也更加感受到音樂的樂趣，在音樂演奏中培養孩子們的音樂素養和審美情趣，帶領教學活動真正走出困境，讓孩子們在美妙的音樂聲中成長，插上夢想的翅膀，讓夢飛得更高，飛得更遠。

【參考文獻】

[1]任沁.在教學實踐中“美化”小學音樂課堂[J].成功（教育）.2013（05）

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