社會心理學教學模式改革淺析

柳興泉

摘 要：社會心理學課堂的教學的最終目的便是使得學生能將書本上的知識進行靈活的運用，以及在日常生活中對于自己或者他人的消極情緒進行一定的調整，而教師教學的過程便是要達到教學方法服務于教學中的內容。而社會心理學教學模式的改革對于社會心理學的教授具有深遠的影響，本文以大學生社會心理學的教授和學習為例，經過對于社會心理學教學模式改革的一些研究和分析，對于此次改革的內容和效果進行了淺顯的分析，期望能夠達到拋磚引玉的效果。

關鍵詞：社會心理學；研究型教學模式；傳統教學模式

社會心理學是我國課程中的主干課程之一，對于我國大學生的心理問題有著極大的幫助，因此在進行社會心理學的教授中，教師應該注重教學的方式，但是隨著社會的發展，無論是大學生還是其他人，其心理問題都跟以往截然不同，因此對于社會心理學的教學模式，應當進行改革。

一、社會心理學教學模式改革的意義

傳統的教學模式被稱之為快餐式的教學，這種教學模式僅僅只是在課堂生進行心理知識的傳授，并在學期末進行考試。因此這種教學模式對于學生掌握社會心理學知識的精髓很難掌握，并且不能學以致用。因為，心理學是一門集實驗和操作為一體的學科，而傳統的教學僅僅會對于心理知識的一種灌輸，并不能讓學生對這些心理知識進行具體的實踐和應用。而且，學生在這種教學模式下進行社會心理學的學習，大部分只會為了完成一個課程學分而已，對于學生本身沒有產生一定的影響。而直到社會心理學教學模式的改革，其改革能夠使得學生對于社會心理學產生濃厚的興趣，并且為培養高質量的心理人才奠定基礎。對于大學生批判精神和質疑精神有著本質的提高，而且對于社會心理學本土化提供了一定的基礎條件[1]。

二、社會心理學教學模式具體改革措施

（一）師資隊伍的建設必須在一定程度上得到加強

作為教書育人的教師，在他們的肩上負擔著為國家培養人才的重擔，而作為心理學的教師也是如此，在社會心理學教學模式的改革中，心理學教師應具有豐富的社會心理學理論知識和出色的教學組織能力，并且，能夠熟練地運用社會心理學的知識，掌握相關的心理學技能。只有好的老師，才能保障學生的學習質量，只要社會心理學老師具備以上這些條件，才會吸引學生對社會心理學產生濃厚的學習興趣，只有學生對于社會心理學產生學習興趣之后，才能保證社會心理學教學課堂的質量。但是現在很多高校之中，心理學老師在教學中僅僅是敷衍了事，因此，有關單位應該對于學校關于社會心理學教育的師資力量加大，大量引進具有超強專業技能的教師，來填補師資力量的空缺，而在另外一方面，對于一些專業水平、知識水平較低的教師可以展開專業的培訓并時常組織教師間教學心得的交流。此外，還應該對教師在教學的過程中不斷地對其進行再教育，學無止境，便是如此。使得教師的專業知識隨著時間的推移而不斷地得到補充，最后成為具有豐富專業知識和專業技能的教師，這樣的教師對于社會心理學的教授必然事倍功半，對于師資力量加強是對社會心理學教學改革的重要一步。

（二）對于現行的教學實踐進行一定程度的改革

筆者建議應當對于現行的教學時間進行一定程度的改革，例如，可以將心理學的課程內容分為幾個小段的。然后再進行相關的教學。例如首先使學生集中學習源于社會心理學的基礎常識，這樣可以增加學生的學習的積極性，而教師在教學的過程中，應當鼓勵學生主動提出問題，或者對于一些理論問題可以讓學生各抒己見，展開討論。而這改革的教學時間中，安排學生自主討論的時間不能太少，但是也不能超過一定的時間，而寒暑假就是一個很好的時間，教師可在寒暑假的時間里，給學生安排一些關于心理學的課題，讓學生在這一段時間中對于這些課題進行深入的研究和分析，最后將自己的研究成果交給任課教師。最后筆者想要敘述的便是在課堂中的討論時間，筆者認為在這段時間中，每個學生應該就自己對于某些心理學方面的問題展開探討，這對于學生新思想的迸發有著極大的促進作用。教學時間的改革，對于學生學習的興趣的提高和課堂效率的提高有著極大的作用[2]。

（三）對于傳統的教學模式進行徹底的優化

從本質的角度來思考，教師教學，其實是一種變相的服務，為學生的學習進行服務，因此教師應該在教學管理分鐘樹立教學管理也是服務的理念，在整個教學的活動中，針對每一個學生的不同，展開不同的思考，汲取多方面的經驗，然后對于教學模式進行一定程度的優化，最好使繳械模式適用于每一個學生。教師也可以經過多方面經驗的汲取之后，面對不同的課程，性格差異較大的學生，可以嘗試著采用不同的教學方式，同時應該將學期末的考核方式進行一定程度的改變，很多學生就是僅僅為了應付考試才會去學習社會心理學。面對這一情況，授課教師可以將考核的方式設計的更加具有彈性。才能改變學生的這一分鐘想法。教學方式的改變對于學生的吸引力是巨大的，對于教學效率的提高有著本質的影響。

三、結語

眾所周知，教學發展的必然趨勢便是素質教育，每一個老師幾乎都知道，教書先育人，便是這樣的道理，社會心理學課程對于大學生的成長來說具有深遠的教育意義，對于學生以后的發展具有著重要的影響。因此，這門課程不僅僅需要教師的重視，更是需要學生本身進行一定的反思，教學單位要做好對于社會心理學課程的開設條件，爭取將社會心理學教學的改革措施在日常的教學中貫徹到底，為我國培養出優秀的心理學的人才。

參考文獻：

[1]高躍強.電大社會心理學教學模式改革探索[J].科學中國人.2015（29）.

[2]阿孜古力.肉孜.大學生社會心理學教學模式改革探索[J].中國培訓.2015（20）.