高校工程教育特色專業創新型師資隊伍建設

李俊

摘 要：高校工程教育工作開展過程中，創新性師資隊伍是實現創新人才培養的重要保證，高校工程教育工作開展時，需要以特色專業建設為主要契機，針對當前工程教育師資隊伍中存在的主要問題加以分析，結合工程教育特色專業創新型師資隊伍特征加以詳細分析，進一步實現創新型師資隊伍建設。

關鍵詞：高校工程教育 特色專業 創新型 師資隊伍建設

中圖分類號：G645.1 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）12（c）-0167-03

隨著我國高校教育工作的開展，我國很多的工科院校實現了轉型發展，理科化發展使得很多工科類專業失去了本來的特色。但是現代工程對于創新型人才的需求越來越高，因此迫切地需要各高校及時培養出更多工程創新人才。

1 當前我國工程教育師資隊伍現狀

據不完全統計結果顯示，我國當前高等工程教育在整個高等教育體系中占據了非常大的比例，在2008年時，普通高校工程專業專任教師就已經超過了33萬人，達到了普通高等院校專任教師的1/4多，普通高校工學在校學生人數超過了700多萬，占據了普通高校學生人數的36.0%。

當前我國工程教育師資方面存在的問題是非常明顯的，工程教育培養質量問題日益突出，具體表現為：第一，教育知識陳舊。專業知識和課程教育等方面和當前的科學技術發展相脫離，無法將先進的科學技術充分地融入教學內容中。第二，能力缺乏。工程教育過程中，普遍存在重視理工科，不重視文科的情況，在教學中，僅僅重視理論知識教學工作開展，對于學生的實踐操作能力沒有引起足夠重視。第三，道德空泛。不同高校在發展過程中，存在一個很大的問題就是趨同化嚴重。高校教育工作開展時，趨同化嚴重，互相之間了形成一種非常激烈的競爭關系，結果導致很多的學校教學工作內容開展趨同，失去了教學的個性化特征。在2009年的國際工程教育大會上，常務副院長潘云鶴提出，宏大的工程規模為中國工程科技人員成長和發展提供了機遇，但是當前我國高校工程教育創新能力不足，僅僅重視理論教學工作開展，對于工程實踐工作、工程設計工作等認識不當，實踐能力缺失。工程教師隊伍非工化趨向非常嚴重，學科老化，對于知識的融合和交叉欠缺正確的認識，基礎教育工作開展不到位，知識傳授方式不科學，沒有對學生的實踐操作能力加以培養，使得和工程教育工作開展無法有效銜接。

除了上述提到的問題外，還存在的主要問題就是學生的創新意識缺乏，創新能力缺乏。當然，造成學生創新意識缺乏的主要原因就是沒有一支創新型的教師隊伍，教師要想更好地開展創新教育工作，必須要自身先接受創新教育。工程教育專業教師自身必須要具備創新意識和創新能力，才能夠更好地開展創新教育。

在教師隊伍中還存在的問題就是工科教師隊伍非工化趨向嚴重，教師在培養過程中，基本上都是固定的培養模式，從學校到學校的教育過程。整個教學工作開展過程中，知識架構主要以學術為主，在教學培養時，過分重視理論教學，對于工程實踐嚴重缺乏，教學方式比較單一，缺乏系統的工程背景，使得教師的工程實踐操作能力明顯不足、學科老化，知識融合和交叉比較欠缺。上述這些充分反映了教師科研能力比較差，在教學工作開展時，缺乏創新意識，沒有結合社會對于人才的需要開展實踐教學活動；基礎教學過程中，過分重視知識傳授，對于學生的動手能力嚴重缺乏，無法將創新教學方式應用到工程教育工作中。

2 創新型工程教育特色專業師資特點分析

創新型工程教育師資隊伍就是由一群德才兼備、具有探索精神、開拓精神的創新型復合人才共同組成的集合體。創新型工程教育教師一方面需要具備普通崗位教師所具備的基本素質和綜合素質，另一方面還需要具備一些特殊的創新型特點。下面筆者簡單加以說明。

第一，教師必須要有崇高的職業理想和職業道德，只有真正地具有無私奉獻的精神、正直的品德、嚴謹的教學作風、創新精神、開拓精神等，才能夠在教學崗位上更好地開展創新型工程教育特色專業創新型教學工作。

第二，淵博的自然科學知識和工程知識。教師是教學的重要角色，扮演著傳授知識的角色，要想更好地開展工程教學工作，教師必須要保證自身知識淵博，對自然科學知識、人文社會知識、工程科學知識等多方面知識準確掌握，這樣才能夠保證教學工作順利開展，提升整體的教學質量，增加學生的理論知識學習效果。

第三，扎實的工程實踐操作能力。教師必須要具備操作和運用各類軟件、現代工程工具的技能，掌握各項操作技術，保證實踐教學工作高效率開展。

第四，創新意識。要想與時俱進，保證創新型工程教育工作有效開展，教師必須要有創新意識，能夠堅持創新的熱情和勇氣，敢于實踐，敢于在實踐中挑戰自我，提出更多的質疑，有敏銳的洞察力，能夠主動發現問題，對發現的問題大膽探索和提出疑問，進一步有效解決問題。

第五，提升工程解決問題能力。特色專業師資隊伍所具備的另一個重要特征就是必須要有出色的解決工程問題的能力，以一種獨特的思維開辟新思路、提出新理念，不斷探索新方法來解決實際中出現的難題，解決實際問題，提升實踐操作能力。

第六，教研能力突出。教師必須要善于將知識融會貫通，能夠在不同學科、交叉學科中求新索異，主動探索，不斷超越自我。

第七，先進的工程教育理念。工程教育工作開展時，需要重視引導，不斷激發學生的創新意識，能夠培養學生的創新能力，使得學生的潛能充分得到挖掘，并且能夠自主解決問題，發揮自己的主觀能動性，使得學生的個性得到充分展現，提升教學質量。

第八，科學的工程教育和管理藝術。教育是一門藝術，在教學工作開展時，要想提升教學質量，必須要重視教學方式的創新和靈活運用，能夠靈活地運用現代信息技術，將案例教學法、情境教學法、分組教學法等多種教學方式融合現代信息技術，采用個性化管理方式，一方面重視理論知識的傳授，另一方面重視對學生實踐操作能力的培養和提升。

3 建設創新型工程教育特色專業師資隊伍的有效對策

3.1 師資隊伍結構中增加工程結構指標

在創新型工程教育特色專業師資隊伍搭建過程中，需要對師資隊伍結構不斷優化和改善，將師生比、年齡結構、學歷結構等多種指標納入師資隊伍建設過程中，這些是屬于搭建創新特色專業師資隊伍結構的基本要求和標準，但僅僅有這些結構搭建無法充分體現創新型特色專業師資隊伍的特色，也很容易引起不同高校在搭建師資隊伍時存在趨同化嚴重的情況。正因為如此，要想改變這種情況，扭轉這種局面，必須要增加工程教育的師資隊伍建設結構指標，將更多有特色的指標加入結構指標建設過程中，這樣才能夠實現特色專業師資隊伍建設。在具體結構指標增加時，可以增加具有工程素質的教師在全部教師中所占據的比例，將該指標作為高校主管部門對高校專業教師考核的重要指標，通過該指標建設，可以引起相關部門領導的重視，高校在搭建師資隊伍、選拔人才時，就不僅僅通過學歷等基礎的標準進行選拔了，而是更多的是面向社會、面向企業、面向具有更多豐富工程經驗、更強的實踐操作能力、更扎實的理論知識水平的技術型人才。同時也可以對本校工程教育專業教師起到很大的督促作用，鼓勵教師前往企業開展實踐操作，不斷完善人才選拔機制，幫助學校從社會以及其他渠道來選拔更加優秀的人才，使得工程教育師資隊伍結構不斷得到優化和改善。

3.2 師資隊伍素質建設中增加創新能力指標

高校工程教育專業在完成師資隊伍素質建設過程中，需要加強對人才的創新能力考察，通用型工程專業教師不能夠勝任工程專業特色專業教學和科研工作，需要大力培養創新型工程特色專業師資隊伍。在師資隊伍建設過程中，增加創新能力指標，有助于搭建新型的師資隊伍，建立完善的人才考察制度、招聘制度、評價制度等，實現管理體制創新，形成一種寬松的、愉悅的學習氛圍，創建自由的學術環境，建立完善的學術制度，從而能夠讓教師們更加廣泛地參與到學校組織的一些學術、實踐活動中，參與決策管理，不斷提升師資隊伍建設管理水平。

建立完善的培訓管理制度，能夠對以往的學歷補償教育進行變革和創新發展，逐漸轉變形成新型的全面提升教師綜合素質的學歷層次的雙重教育方式，建立完善的學科管理機制和培訓機制，加強考核管理，將年度考核轉變為聘期考核、個人技能考核、團隊考核等多種考核方式，為教師提供一個創新發展平臺，加強教師和教師之間的交流互動，實現團隊創新建設和發展，避免出現急功近利的現象。年輕教師剛進入崗位，對于崗位認識和具體工作方面相對缺乏經驗，因此需要及時擯棄浮躁之風，消除對工程專業不正確的認識，全面提升高校工程教育特色專業師資隊伍的工程素質、專業素質和綜合素質。

3.3 培養工程教育名師

要達到工程教育特色專業，就必須要達到教師出色。在特色專業建設工作開展過程中，很突出的要求就是需要強化教師對學生的實踐操作能力培養和提升，重視理論教學和實踐教學相結合，將理論教學運用到實踐教學指導工作中，使得理論教學更好地指導實踐教學工作開展，強化實踐應用，不斷擴展知識內容，鍛煉學生的實踐操作技能。

在具體教學工作開展時，教師如果沒有特色，那么教學工作開展很難展現特色，因此要想搭建創新型師資隊伍，就必要培養工程專業名師，名師是龍頭，培養名師是最基礎的一項工作。名師不是大家選舉出來的，也不是通過其他外界因素形成的，而是教師自身的成長規律和必備的文化環境形成的。培養名師需要有較好的專業基礎、創新意識、完善的管理體制和監督考核體制。對于選拔出來的苗子，學校需要采取保護管理方式，在對名師培養過程中，需要對他們的成長給予更多的扶持和鼓勵，剔除一些行政瑣事，對于一些優質的教師需要給予更多的關注和投資，提供給這些名師進修的機會，需要給予這些教師更多的關心和幫助，尤其是一些生活條件較差、無法自己完成進修的教師，學校需要提供平臺和機會，適當地給予教師壓力，使得這些教師可以在壓力環境下不斷成長和成才，最終成為名師，更好地開展高校工程教育特色專業的創新教學工作，不斷提升高校工程教育專業特色創新型師資隊伍建設水平。

3.4 校企合作交流

學校和企業合作是當前建設師資隊伍的重要方式，讓一些剛進校的青年教師有計劃地進入企業工程第一線去鍛煉，能夠更好地了解企業需求、人才需求變化、科學技術發展現狀等，主動參與到實踐活動中，完成產品開發、設計、技術改造等多方面工作，一方面可以提升教師自己的工程素質和教育能力；另一方面也可以有效地提升高校工程教育專業師資隊伍水平。

當然也可以聘任一些有著深厚背景的專業技術人員在校內開展實踐課程教學工作，這些專業技術人員可以將教師在教學崗位上認識不到的問題、經驗不足的情況加以彌補，更好地完成理論指導實踐的教學過程。

3.5 加強工程教育師資隊伍監控評價管理

建立動態完善的師資隊伍考核管理機制，能夠對教師的相關工作情況進行量化考核，按照統一的考核指標體系和原則，從多角度進行考核評價，比如教學方式、教學質量要求、教學內容、教學課堂活動開展情況等，這樣可以在考核評價中不斷總結教學經驗，探索更加靈活的、科學的、開放式的教學方式，能夠結合企業實際情況不斷完善教學內容和教學方式，采用現代化的信息教學方式、虛擬現實技術，使得教學更加體現工程意境。

4 結語

高校工程教育特色專業創新型師資隊伍建設過程中，需要加強現代信息化教學方式的創新和應用，同時能夠充分利用企業的實踐操作環境和學校的實驗條件完成教學過程，將理論教學內容和教學方式不斷創新優化，使得工程理論能夠緊密聯系實際能力和技術創新能力，有計劃地開展實踐教學活動，重視對學生創新思維、創新意識的培養，實現工程教育專業的特色師資隊伍建設。

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