微信在中學地理教學中的應用研究

吳玫峻

【摘要】隨著4G通訊技術普及與資費下調，公共場所免費WIFI的覆蓋，智能手機等移動終端性能、功能的完善以及價格的下調，廉價而優(yōu)質的信息化服務已經滲透到了我們生活當中的各個領域。本文將中學地理教學與現代最流行的移動社交軟件——微信相結合，以探索出一個成本低、易推廣、成效顯的中學地理教學新模式。

【關鍵詞】微信；中學地理教學；教育信息化；應用

地理學科是一門綜合性極強的學科，從地質地貌到植被土壤，從氣候洋流到宗教語言，人文與自然兩大因素交織其中，對于學生的綜合思維能力要求較高。在傳統(tǒng)的地理教學模式中，存在不少弊端，如教師授課的進度以及知識的難易程度通常是以班級中大部分學生的水平為基準，老師無法一一滿足學生個體差異所帶來的不同需求；學生學習處于被動接受的狀態(tài)，一般缺乏獨立思考以及表達自己觀點和態(tài)度的機會，當遇到的困難和疑問時，只能在學校里能夠接觸到教師的有限的時間內面對面解決，學生的學習效率低下；教學資源的收集和整理主要通過教師個人以及學校備課組完成，受精力與條件限制，容易造成內容缺失、時效性差、數量不足等問題，不能充分滿足教學需求等[1]。

為了彌補我國傳統(tǒng)教學的缺陷與不足，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出“強化信息技術應用，提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果，鼓勵學生利用信息技術手段主動學習、自主學習”。近年來，為響應國家號召和滿足教學需求，我國信息化教育的教學工具與教育形式都隨著信息化的腳步在不斷的發(fā)展。

1.微信應用于中學地理教學的可行性分析

微信（WeChat）是騰訊公司于2011年推出的一個為智能終端提供即時通訊服務的免費應用程序。微信支持跨通信運營商、跨操作系統(tǒng)平臺通過網絡快速發(fā)送免費（需消耗少量網絡流量）語音短信、視頻、圖片和文字。截止到2016年第二季度，微信已經覆蓋中國94%以上的智能手機，月活躍用戶達到8.06億，用戶覆蓋200多個國家，超過20種語言[2]。

1、移動智能終端的普及，龐大的青少年用戶群體。微信幾乎兼容所有的智能移動終端操作系統(tǒng)，只要一個手機號碼，簡單的幾個步驟，就能完成微信賬號的注冊。據統(tǒng)計研究，我國青少年中智能手機及微信使用的普及率高達到85%以上，這就使得微信應用于中學地理教學成為可能。

2、簡單、友好的操控體驗，低廉、惠民的使用成本。微信的用戶交互界面設計十分友好，即使是初次使用者也能根據系統(tǒng)的提示和生動形象的圖標迅速掌握其功能。同時，微信本身不收費，而通過微信發(fā)送1000余條文字、20多張圖片，也僅需1M左右的流量，加上當前4G網絡資費下調，校園無線網全面覆蓋，微信的使用成本更加惠民、低廉，促進了微信應用于中學地理教學的發(fā)展。

3、突出學生主體，拉近師生距離。應用微信進行學習，學生可以擺脫時間與地點的限制，可以在家里、公交、地鐵、車站等任何地點、任何時間進行學習。同時，通過微信的社交功能，能夠增加師生之間的互動，學生能夠方便向教師表達自己的觀念和看法，教師也能夠根據不同學生的特點加以區(qū)別對待、因材施教。微信可以改變過去教師與學生相互孤立的狀態(tài)[3]，改善師生關系，增進師生間的友誼，強化了微信應用于中學地理教學的普及。

2.微信應用于中學地理教學應注意的問題

首先，應提供大量的優(yōu)質教學資源進行支撐。微信應用到地理教學當中，需要大量的優(yōu)質教學資源進行支撐，特別是一些關于地理知識點的視頻以及圖片。鑒于微信進行中學地理教學才剛剛起步，教師首先可以訴求于網絡，從網絡上搜羅適合微信使用的優(yōu)質地理教學資源，通過學習，教師可以嘗試親自制作一些視頻和教學素材，以免微信在地理教學當中的應用受到限制。

其次，尋找有效的監(jiān)督方式，切勿過分依賴學生自覺。由于微信本質上是一款實時社交軟件，當中很多的功能設計都是基于娛樂目的，對于一些自制能力不強的學生來說，使用微信或者其他軟件進行娛樂消遣，反而占用大量的學習時間，影響學習。因此，為了使微信能夠更好了應用于中學地理教學，必須設立一個高效的監(jiān)督方式，以免適得其反。

再次，應注意革新師生觀念，增強探索求知精神。教師與學生應從傳統(tǒng)教學觀念中走出來，重視學生的主體地位，培養(yǎng)學生通過微信學習地理知識的興趣，增強探索求知精神，變被動接受為主動學習。

3.提高微信應用于中學地理教學有效性的建議

1、整合優(yōu)質教學資源，開發(fā)更多教學資源。我們應當對各類平臺上的優(yōu)秀教學資源進行整合，提高資源利用率。例如我國的“一師一優(yōu)課國家教育資源公共服務平臺”上面收錄了全國各地大量優(yōu)秀教師的地理教學視頻，但這些優(yōu)質教學視頻無法重新編輯處理插入到微信當中。另一方面要加大教學資源的開發(fā)力度，鼓勵教師和一些組織機構，針對中學地理教學，進行教學資源的開發(fā)。

2、健全監(jiān)督管理機制，規(guī)范手機軟件使用。基于微信的中學地理教學，必須要在網絡環(huán)境中使用，這樣就必須建立健全合理的軟件使用規(guī)范和監(jiān)管機制。這就要求教師與家長加強監(jiān)督，合理的引導學生，規(guī)范軟件的使用，取其精華，去其糟粕。同時呼吁軟件開發(fā)者，注重教育領域移動應用的研發(fā)力度，不斷完善軟件的教育屬性與功能。

3、提高教師隊伍素質建設，提升教師信息技術能力。要想使微信更好的應用于中學地理教學，一方面國家要加強教師隊伍的建設，通過組織開展信息技術培訓等方式提高教師信息技術水平。另一方面教師要與時俱進革新教學觀念與意識，努力提升自己的信息編輯與素材處理能力，將信息技術手段與地理教學相結合，充分發(fā)揮微信教學的優(yōu)勢。

隨著我國科技水平的不斷發(fā)展，軟硬件設施的不斷完善，以及教師個人能力的不斷提高，基于移動通信技術的地理教學必然會進入高速發(fā)展的新時期。地理課堂將打破現有的模式，教學與學生能夠隨時隨地進行學習與交流，地理學科也因為自身的獨特屬性而展現出新的內涵。

參考文獻

[1]陳澄.新編地理教學論[M].上海：華東師范大學出版社.2007

[2]呂海燕.微信在移動教育中的應用研究[D].延安.延安大學.2015.6

[3]李冬.微信的特點和應用趨勢[J].科技傳播.2013.（22）