優化數學課堂，提高教學質量

趙引秀

摘 要：作為小學生基礎學科之一的數學，教師對學生采取怎樣的教學方式，才能使教學質量能進一步提高和優化是非常關鍵的問題。課堂教學作為對學生素質和創新能力培養的主要陣地，優化課堂教學顯然變得越來越重要了。因為這是使小學教學更加適應學生特點，提高學生素質的必由之路。因此，應該如何優化數學課堂，進而提高教學質量呢？

關鍵詞：優化；數學課堂；教學質量

隨著社會的發展與進步，各地課改掀起了又一波熱潮，而對于教師的教學方法和教學模式也越來越受到學生和家長的關注，教師也越來越認可教學方法對教學質量的影響。對于最基礎的小學教育，數學教育是很重要的問題，教師采用何種教學方式，直接關系著最后的教學成果，同時也直接影響著學生對知識體系的理解和建構。所以，作為一名優秀的小學數學教師，要更加關注自身理論水平和實際能力的提高，這樣才會達到事半功倍的效果，要不斷優化數學課堂，提高教學質量。

一、增強學生自信心，激發學習興趣

有些時候，教師在教學過程中可以嘗試改變自己原有的教學方式，以鼓勵及肯定的的方式去代替單純枯燥的教學方式，盡量減少對學生的批評教育，取而代之用寬容的心態去對待每一位學生。從古至今，雖然“師道尊嚴”被人們津津樂道，但就現在上課狀態而言，通常都是老師在上面講一句，學生記一句。記得有一次，自己在講臺上滔滔不絕地講個不停，以為學生聽得很認真就是掌握了，再回頭問學生問題時，在他們臉上只看到了迷茫的表情，不知所云；還有的時候，學生明知道答案，卻沒有說出來的勇氣，在嘴邊支支吾吾了半天只好讓他坐下，但課下再問他時卻回答得很好、很正確。由此觀之，相對于“你教我學”的僵化模式，何不把課堂交給學生，讓他們作為課堂的主人，讓他們真正地融入進來，比如，對于數學應用題，完全可以先分小組討論，然后派各小組代表發言講解，最后進行延伸拓展，提出新的問題，解決新的問題。在這個過程中，不但可以提高他們對數學的興趣，同時可以達到舉一反三的目的，增加他們解決數學問題的自信心。

二、教師精心備課，豐富教學模式

雖然說小學數學教學對象是兒童，靈活好動、想象力豐富是他們現有的心理特征，但是作為一名合格的小學教師，要有靈活應變的能力，針對不同的學生，面對各種突如其來的課堂癥狀，都應該鎮定地處理好一切課堂問題。這就要求老師在課下要精心準備，想到一切可能發生的事情，同時針對不同的學生，不同的教學內容采用不同的教學方式，把課堂變得更加豐富。比如，對于最開始的識數教學，可以帶學生走進大自然，認識各種動植物的同時教他們學習數字。另外，讓很多學生、家長甚至老師頭疼的“雞兔同籠”問題，為什么就不能真的把兔子和雞帶進課堂呢？既然想象很困難，就先觀察再傳授知識應該會更好，古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”可以證明這個道理，與其直接告訴他們規律，還不如讓他們養成自己發現并總結規律的習慣。

三、掌握學生特點，因材施教

在小學數學教學過程中，一定要做到因材施教，切勿拔苗助長。不同年齡的學生，他們的性格特點、心理特征、接受程度都有著很大的不同，但有的家長或者是老師很容易急于求成，便一股腦地把大量的知識未經學生消化就都傳授下去，這是教學中一個很大的誤區，也是往往會被家長和老師忽視的地方。比如，在學生認識圖形的過程中，應該更加重視學生的靈活運用和掌握，低年級只要求會識別即可，而高年級則可以要求他們不但要會畫，還可以嘗試讓他們學習圖形里的角，學習圖形的對稱及轉換等。這樣叫做順其自然，如果逆著來，非要要求低年級就會量角，先不說能不能熟練掌握，即便是掌握了，也會讓他們覺得數學很難，進而對學習數學的興趣減少，結果適得其反。

四、培養競爭意識，制訂適當目標

現如今任何人都知道是一個競爭很激烈的社會，任何地方都可以發現競爭的足跡。因此，在教學過程中如果適當地引入一點競爭意識，反而會收獲意想不到的效果。首先，可以促使學生更加積極地參與進來，其次，可以活躍課堂氣氛，激發學生的進取心。在課堂上，老師可以用激勵性的語言，比如，“誰做的最快獎勵一朵小紅花。”“有比這位同學更簡單的答案嗎？”等，同時為了讓學生更加積極地參與，可以制訂一個合理的目標，例如，每回答正確一次，獎勵五分，積累五十分可以兌換一支筆，積累一百分可以兌換一個本子，相信在這種激勵下學生的學習熱情一定會高漲。

總而言之，提高小學數學教學質量是小學數學教師特別關注的問題。一個學生的好壞不僅僅是學生的問題，還有老師的責任。一節好的數學課，遠比學生課下再去用各種方式去自學好得多。因此，為了能盡快提高小學數學課堂教學質量，在培養工程中要注意方法，優化教學模式，如果方法得當，學生會在很短的時間得到很大的提升，快速掌握所學知識，達到意想不到的效果。

參考文獻：

[1]潘秋蘭.巧設情境，優化數學課堂教學[J].試題與研究（教學論壇），2014（8）.

[2]趙德明.談優化數學課堂教學[J].學周刊，2015（35）.

編輯 王團蘭