小學英語教學評價的重要性分析

崔艷

摘 要：隨著國際化的加強以及全球化的展開，英語教學的重要性也愈加凸顯。新課程改革的推進和素質教育的進一步深入，要求教師樹立以人為本的理念，改進教學方法，創新教學手段。從學生的角度出發，關注學生的心理發展與認知過程，采取有效教學策略提高學生學習效果，讓學生在一個和諧、高效的課堂氛圍中完成對知識的掌握與英語技能的發展。主要從調動學生學習積極性出發，以英語教學中的教學評價為探討方向，給出相應的教學方法。

關鍵詞：素質教育；心理發展；教學策略；教學評價

傳統教學理念下的課堂教學只注重學生的學習效果，忽略了學生的個人感受與課堂體驗；教師適時地在學生取得進步與良好成績的時候，給予鼓勵與勉勵，學生會對學習充滿信心與動力；教學評價的靈活運用會加強學生與老師的互動交流，讓學生對教師充滿親切感，對課堂學習也會更有歸屬感。

一、靈活運用多種教學評價，激發學生學習積極性

新課程改革下的英語教學需要教師轉變傳統教學方式，采取靈活多樣的教學手段提高教學效果。英語作為小學階段授課的重點內容，不僅需要教師具有較高的專業技能，還需要教師擁有良好的語言運用技能與課堂掌控能力。提高教學效率與教學質量，是新課程改革與現階段社會的高速發展下對英語教學提出的客觀要求，同時，這也是提升學生個人能力與發展綜合素質的有效途徑。現階段的英語課堂教學存在以下幾個問題：小學生處在英語啟蒙的階段，剛接觸一個全新的事物，學習起來難免吃力；小學生抽象思維與邏輯能力還處在開發階段，邏輯思維水平有限，而英語語法的抽象性與語言學科的邏輯性特點，使一些學生在開始學習英語時，學習效果比較差，長此以往，如果情況得不到改善的話，學生就會對英語學習失去興趣。針對以上情況，教師可以結合學生的認知水平與不同階段的學習情況，在采取有效教學策略的基礎上，采用靈活多變的教學評價方式，讓學生在對自己取得的學習成果有滿足感的同時，對英語學習充滿信心與動力。比如，教師不要吝惜對學生進行口語化的表揚，一句“做得好”“你真棒”“棒極了”等，會激發學生的課堂學習熱情；對測試中取得進步的學生進行點名表揚等，同時也可以激勵其他學生努力學習，以爭取下次取得進步；開展“每周學習之星”的選舉，激發學生的學習熱情。多種多樣教學評價方式的運用，不僅讓學生的成就感油然而生，更在潛移默化中激發了學生的學習積極性，提高了課堂學習效率。

二、適時的恰當評價，是促進學生學習動機的有效方式

小學生心思單純，想法與表現也比較顯而易見，對學習沒有形成系統的認知，也認識不到學習知識對自己以后綜合發展與個人能力提升的重要性，還是主要依靠自己的個人好惡與興趣來進行學科的學習。對于自己感興趣的學科，學生學習起來比較有動力，更會積極主動地去學習，以興趣來進行學習，學習的效果是顯而易見的。相反，對于自己不感興趣的學科，有的學生甚至一點都不學，這種現狀在一些學生身上是比較明顯的。這就需要教師轉變以往的教學思路，不能死板地依據教學大綱的規定進行教學設計，在采取合理、符合學生認知發展特點，可以激發學生學習興趣的措施、提高教學效果的同時，還需要在適當的時機，結合有效的教學評價。研究表明，小學生正處在人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期，適時的獎勵與夸獎，會對學生的成長過程產生正面、積極的影響。

三、進行教學評價，有利于師生互動、交流

一個嚴肅的課堂氛圍會使學生對課堂學習失去興趣，學生在嚴肅緊張的氛圍下難免會精神高度緊張，緊張的情緒會抑制學生的思路，不利于思維的拓展。這種情形下，學生同樣會對教師產生距離感。學生是學習的主體，教師作為學生課堂學習與能力提升的引導者，如果與學生的關系處于疏遠的狀態，不僅不利于學生的知識掌握，同樣也不利于教師對學生學習情況的了解。教師積極有效的教學評價會使學生樂于參與到課堂與教師的互動中，教師在與學生的交流中，會加深對學生學習情況與自身能力的了解，更有利于教師結合每一個學生的具體情況，了解學生學習的難點與知識的盲區，從而采取有針對性的有效教學策略提高學生的課堂學習效率，在與學生和諧相處中完成對課堂知識的傳授，打造一個和諧、高效的課堂新秩序。

總之，英語的學習需要一定的興趣作為引導，學生在興趣驅動下的學習會取得較好的學習效果，而教學評價的有效運用可以達到激發學生的學習興趣、促進課堂學習效果的目的。素質教育下的教學評價應更加注重學生的主體地位，關注學生的發展，讓學生對課堂學習充滿信心與動力。

參考文獻：

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[2]張小琴，黃淑霞.構架特色鮮明的小學英語教學評價方法[J].學周刊，2016（32）.

編輯 謝尾合