小學英語活力課堂構建

王明亮

摘 要：小學英語課程是根據小學生的學習能力和國家對英語語言的需求在小學三年級開始開設的一門基礎性語言學科，旨在通過課堂授課和實踐練習豐富學生的語言知識，提升學生的人際交流能力，在這一過程中構建富有活力的小學英語授課課堂是提高學生學習效率的前提條件。重點介紹了如何構建小學英語活力課堂。

關鍵詞：小學英語；活力課堂；創新；構建

小學英語作為一門語言學科，在現代社會的應用價值越來越高，因此，作為小學英語教師，如何提高課堂教學效率，激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與積極性和主動性，構建活力英語課堂成為一項重要任務。這就需要教師打破傳統的教學觀念，通過適當的教學手段集中學生的學習注意力，凝聚師生以及生生之間的感情，強化學生的實踐應用性，從各個方面構建小學英語課堂的教學活力。

一、動作表演營造活躍的學習氛圍

動作表演可以有效地引起學生的注意，點燃學生的學習熱情，從而使英語課堂教學氛圍變得輕松活躍，這對完成英語課堂教學任務不失為一種有效的教學手段。然而更令人感到高興的是，動作表演在課堂教學中的作用不僅僅是活躍課堂教學氛圍，它還能有效地幫助教師指導學生學習更多的英語知識。例如，在學習三年級一單元的課程時，需要讓學生記住10個小動物的英語單詞“cat，dog，monkey，duck，panda，bear，pig，rabbit，bird，mouse”，這些小動物都是生活中常見的或者學生認識的小動物，對于它們的生活習性以及叫聲學生也很熟悉，于是教師就可以利用學生對這些小動物的認識請學生來做示范，看看誰能夠準確地說出這些小動物對應的英語單詞，學生可能不愿意學習，但是愿意上臺表演，于是就在沒有學習壓力的情況下一起參與了課堂教學，在不知不覺中學會了英語單詞知識。

二、加強溝通深化師生感情

英語課堂的教學過程實際上是教師教授知識和學生學習知識的一個雙邊互動的過程，在這個教學過程中教師和學生之間的交流和溝通占有十分重要的作用，一個肯定的眼神、一段鼓勵的話語以及一張獎勵的小卡片都會使學生在學習障礙面前重振旗鼓，獲得學習的動力和自信，從而投入到積極的學習中。因此，在英語課堂上，切忌板著臉教學，要把對教學的熱情寫在臉上，對學生的學習行為進行有效的反饋。例如，在提問學生問題時，不管學生的回答是正確還是錯誤都要對學生的回答予以相應的反饋，同時，在英語對話中，教師也要鼓勵學生將自己的情感加入到對話之中，幫助學生正確理解對話的含義，從而對對話內容印象深刻，記憶更加牢固。例如，在問學生“Do you like banana？”學生回答“Yes，I do.”時要表現出很開心，而學生反問教師“Do you like apple？”教師在給出否定回答時要有嫌棄和不開心的表情在里面，幫助學生加深印象。眼睛是心靈的窗戶，既能夠幫助人們認識世界，還能夠傳達和表示自己的意愿，讓別人更加清晰地了解自己的想法和情緒。在課堂上利用眼神交流和語言溝通，能夠使課堂效果更加明顯，課堂效率更高。

三、創設情境提供交流環境

要想在小學英語教學課堂中吸引學生的目光，抓住學生的興趣，提高學生的學習參與度其實是一件非常簡單的事情，因為小學生的心理特點就是活潑好動，很容易被新鮮的、活動的事物所吸引。所以，在小學英語教學課堂上為學生創設合適的教學情境，能夠讓學生快速地進入學習狀態。例如，多媒體課件播放圖片可以為學生創設一種圖畫和語言的交流環境，在視覺和聽覺上給學生雙重的沖擊，讓學生對課堂氛圍更加喜愛。再如，設置對話導入新課的教學情境，在對話中滲透幾個本節課將要學習的新單詞，這樣預習過的學生就會很順利地說出老師對話的含義，而沒有預習的學生就不知道老師說的是什么意思，在這種對比狀態下給學生施加了學習的壓力，學生獲得學習動力后，就能夠更加有準備地投入到學習中去，使課堂教學更有效率。

四、游戲激趣提高學生課堂參與度

小學生尤其是低年級學生的天性活潑好動，上課集中精力聽課不能維持很長時間，因此，教師在上課過程中要適當引入游戲教學，有助于激發學生的學習興趣，使學生樂意參與到學習中去，將游戲教學與課堂知識相互結合，有助于為學生提供開口說英語的機會，使學生在玩樂中體會學習英語的樂趣，因此，教師要經常在英語教學中引入游戲教學案例，使學生愛上英語課。

總而言之，構建小學英語活力課堂不僅使小學英語教學呈現出欣欣向榮的教學氛圍，還能夠改善小學生對英語教師以及英語學科的認識，產生學習英語的動力，為提高小學英語的課堂教學效率創造條件。

參考文獻：

[1]許文琴.構建有效教學模式 煥發英語課堂活力[J].小學時代（教育研究），2011（5）.

[2]唐開明.淺析小學英語作業設計[J].新課程學習（上），2014（6）.

編輯 謝尾合