英語原聲電影對提高小學英語口語的輔助作用

【摘 要】隨著經濟的發展，全球一體化的形成，英語作為國際第一語言的重要性日益突出，在掌握基本語法規則的同時，當今的世界趨勢對真正交際的英語語言能力日益重視。很多教師嘗試用英語原聲電影來激發學生的語言學習動機，在電影中實踐英語口語，讓英語用出來。

【關鍵詞】英語原聲；電影；英語口語

一、背景

《新課標》明確地指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力，特別是聽說能力。可是，中國式的英語被國外視為“啞巴”英語，何為“啞巴”？即不太熟、不太懂、不太用。現在小學都開設英語課程，三年級的英語內容少，趣味性較強，學生新鮮感十足，積極性很高。可是，隨著課程內容難度地增加，教學內容脫離實際生活，缺乏知識整合性，學生積極性嚴重受挫。特別是小學高段，學生不愿說，不想說。老師說什么就學什么，趨勢非常嚴峻。那么，我們如何改變中國式的“啞巴”英語呢？一個想法呼之欲出：營造英語趣味環境。英語學習的趣味、生活性、實用性是符合小學生的心理、年齡等特點，使他們易于理解并樂于接受。

二、國內英語的現狀及原因

列寧說過“語言是最重要的人類交際工具。”英語學習的目的就是為了人類更好地進行交流，而用語言進行口頭表達是進行交流的一個主要途徑。也就是說：學習英語是為了更好地交流。那么訓練英語口語在學習英語過程中是非常重要的一個環節。在英語口語中，“聽”是很重要的一部分，只有聽懂對方說什么，才能給出正確的回應。英語口語與“聽”英語有著不可分割的聯系。

語言的表達是一個累計的過程，特別是英語口語，在一個不屬于英語世界的國度，我們要去訓練我們的英語口語，對我們英語教師來說，這是一個非常艱難的任務。英語口語的提高需要一個突破口，三四年級注重模仿，而五六年級如何訓練英語口語至關重要。下面就國內學生英語口語的現狀來探討一下存在這種現狀的主要原因。

（1）應試化的教育體制。英語口語表達能力作為英語綜合體現的重要組成部分，本應該受到重視，可是隨著各高校把筆試成績作為了最終的評價標準。導致了教學中出現了“輕聽說，重讀寫。” 學生成天埋頭做題海戰術，將自己困在語法的困境中。為了分數，為了文憑，大家把大多數時間都用在筆試上，因此在應試的教育下，造就了一大堆張口結舌的英語學習者。甚至出現發音怪癖、單詞誤用的現象。

（2）缺乏語言壞境。語言的學習是和環境的營造有直接聯系的。為什么像印度、新加坡等雙語國家的孩子就能很輕松的掌握兩門或者多門語言，維也納的孩子音樂素養特別高，這就是環境營造的重要。那如何在學校里營造英語的學習環境呢？一個最樸素最簡單的方法就是讓孩子用誦讀來營造英語學習氛圍。經典英語對白不僅可以激發學生的學習興趣，同時還有益于培養學生的世界意識和加深對本國文化的理解與認識；從而提高對中外文化的差異的敏感性和鑒別能力。英語教學不僅僅是語言教學，而且必須包括文化教學。在課堂上，教師總是沒有過多的時間來介紹西方文化。西方經典正好為孩子們提供了富足的養分，使孩子們能夠全方位地融入西方文化習俗，也能夠避免在交流中以“中文思維+英文形式”來套用所學詞匯得出許多不得體的句子，使對話陷入尷尬.。

（3）傳統教學方法的弊端。Pep教材大部分是單詞或短片對話，即使教材提供了資源包和主題教學情境，教師利用這些教材材料來訓練英語口語的教學方法很機械、單一。面對學生陷入英語口語的困境中，教師也只能讓學生多聽語音、多背、多記等有限的方法來訓練英語口語。學生在非真實語境中習得口語將會使學生在語音和非言語行為方面缺乏關注，沒有語境壞境為依托，語言能力沒有深入的理解，容易遺忘，不利于提高口語教學質量。

三、英語原聲電影對小學英語口語的積極作用

要想說地道的英語口語，讓語言有壞境依托，英語原聲電影是彌補這一不足的好辦法。

（1）有利于提高學生的英語口語表達和表現力。年前，我縣舉行了一次六年級英語口語比賽，各校學生的英語口語能力及綜合能力參差不齊，大多數的學生缺乏英語口語鍛煉，表現力缺乏。好的學生表情聲情并茂，語音語調抑揚頓挫，肢體語言豐富，表現力極好；而不好的學生面部表情呆板，語音語調單調，動作僵硬。賽后，我對表現力好的同學作了一次訪談，發現80%的同學都有參加英語興趣班并用英語表演對白的經歷。15%的同學有喜歡看看英語電影并愛模仿電影中的臺詞！5%的同學經常去國外旅游可以和外國人交流。由此可見適當地運用英語經典電影對白可以提高學生的口語表達能力及表現力。

（2）利于學生在生活中運用英語。由于英語知識的局限性，學生運用英語的能力有限，雖然課本上有針對對話的Lets talk部分，但是短篇比較少，學生很難從課文中得到拓展和延伸，雖然英語老師在最后部分都會拓展英語的知識，但是總是缺少整體性和系統性，達不到預期的目標和實際運用英語口語的效果，更缺乏情感的表達。而英語經典電影對白中更注重口語化，在模擬環境下，刺激著學生的情感，更易于學生運用英語進行表達。而且，長此以往，當生活中的某個情景碰觸了對白中的情景，英語也便能自然地流露出來。

（3）利于糾正學生的英語發音。語音是提高英語口語的基礎，它包括單詞、詞匯、習語的連讀、爆破、弱化、濁化、重音、縮讀等許多音變形式，而且包括語音的節奏、停頓及連讀。而節奏，在沒有跟國外學者真正交流過，是很難感受其中的重要性。這是很多英語學者沒有辦法真正體會到的。這是攻克英語口語的一大難題，英文電影對白對攻克這一難題是有幫助的。

（4）幫助學生了解西方的文化。經典英語對白不僅可以激發學生的學習興趣，同時還有益于培養學生的世界意識和加深對本國文化的理解與認識；從而提高對中外文化的差異的敏感性和鑒別能力。英語教學不僅僅是語言教學，而且必須包括文化教學。在課堂上，教師總是沒有過多的時間來介紹西方文化。西方經典正好為孩子們提供了富足的養分，使孩子們能夠全方位地融入西方文化習俗，也能夠避免在交流中以“中文思維+英文形式”來套用所學詞匯得出許多不得體的句子，使對話陷入尷尬.。

（5）了解英語的習慣表達。中國式的英語口語建立語法的基礎上，生怕口語的表達出現時態上的錯誤。可是在國外的日常對話中，很多句式對語法并不循規蹈矩，他們習慣于這樣的表達。而經典英語對白取決于生活，用之于生活。那么我們可以借助電影對白來了解英語中的習慣表達。

原蘇聯教育學家科羅廖夫說過：“有趣味、有吸引力的東西使識記可能幾乎增加一倍半。這就是教學的潛力所在。在當今的環境中，教師要采取各種方式來提供孩子的學習興趣，讓學生不斷地使用語言，探索語言。 而英語原聲電影是一種對教學的探索，生動的情節、美麗的畫面給學生帶來美的感受，學生的口語大大提高。

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作者簡介：

王雙英（1985.1～），女，籍貫：浙江省臺州市玉環縣，職稱：教師，學歷：本科，研究方向：如何提高小學英語口語。