案例教學法在航空醫學教學中的應用

王馨悅　吳奇

【摘 要】隨著民航事業的快速發展，民航飛行員的身體心理健康已經成為了影響飛行安全的重要影響因素之一。如何在教學過程中教育飛行學員提高身體素質加強安全自我保護意識，是本文研究重點內容。探討在航空醫學的教學過程中如何以實際案例來加強民航飛行員的安全意識。發掘案例教學方法在航空醫學的課堂中應用的意義。

【關鍵詞】航空醫學；案例教學；民用航空

隨著經濟的不斷發展，民航在近幾年發展十分迅猛，已經逐步成為人們出行首選的交通方式之一。民航客機的安全飛行，離不開飛行員的安全駕駛。飛行員的安全駕駛需要有健康的身體和心理為基礎。如何在教學過程中提高教學效果，讓飛行員在課堂上學習到保護自身安全，提升身體、心理素質的方法，是航空醫學的教學重點內容。

一、現有航空醫學教學方法

教學方法在國內外種類繁多，總結起來可以有：講授法、案例法、研討、角色扮演、游戲法、視聽技術法、自學和訓練等[1]方法。經過調查，目前國內教學方法還是以講授教學方法為主[2]，盡管有很多弊病，在國內特殊的應試教育的大的國情下，講授法一直處于主導地位。

目前的航空醫學教學方法也主要是以講授教學方法為主。在教學中發現了有以下問題：一、講授的課程并不能夠被學生快速接受，課堂效果不好；二、學生不能理解所講授的知識如何聯系自身生活乃至健康保健方式；三、無法將課堂講授的知識真正應用到生活工作中去；四、對課堂講授的知識掌握不牢固，記憶周期時間短，遺忘速度快。針對以上四方面弊端，需要采取適當的方式加以解決。筆者認為，可以通過改變航空醫學的教學方法來實現。對飛行員的航空醫學知識的普遍是通過課堂教學這種手段來進行的。而課堂教學通常也是理論教學環節中至關重要的一環。為了提高課堂教學的效果和質量，更好的能讓未來的飛行人員掌握航空醫學中基本的一些理論知識，需要進一步的提升航空醫學在課堂教學過程中的教學方法。

二、案例教學法的優勢

在教學中提供各種案例來詮釋原理古而有之，國內可以追溯到春秋戰國時期，耳熟能詳的寓言故事，成語都是案例教學的體現。古時候就有類似“田忌賽馬”、“鑿壁偷光”，這些不僅僅是對一件事情的描述，更是對道理的闡釋[3]。在知識的傳遞過程中，歷史上案例教學方法一直被很多教育家所采用，經過時間的考驗，案例教學法是有很大的優越性的。

案例教學法的提出最早是由1870年擔任美國哈佛大學的法學院院長克里斯托弗·哥倫姆布斯·朗道爾教授創立。[4]他在教授知識的同時發現了案例教學的優點和精髓。在法學和其他學科，案例教學都存在廣泛的合理性。

案例教學就是指利用以真實事件為基礎所撰寫的案例進行課堂教學的過程。適用于法學發展的案例教學也同樣適用于航空醫學的教學過程。在教授過程中，與其枯燥的講解航空醫學中的原理，不如從形成原理的案例入手。以案例為背景，啟發學生對所涉及到的案例進行探討，研究，老師在這一過程中以共同探討者的身份參與到討論中，并在討論中引導學生的討論方向，最終幫助學生在案例中得到所要闡述的醫學原理。案例教學方法的教學模式是：案例-理論-案例，案例既是出發點也是落腳點[4]。

三、案例教學法航空醫學中的應用

航空醫學是近些年來發展起來的學科，關注的是在航空飛行時，特殊的高空環境對人體造成的影響；一些常見的高空病癥；工作壓力對人的身體和心理造成的影響以及如何保養來保證充沛的體力、能力以適應航空條件下的苛刻要求等。

以對飛行員的日常保養為例，可以舉出案例。例如，以飛行員合理飲食為例。舉出不合理飲食引發的病癥【5】，病癥的臨床表現，首先指導學生獨立思考，然后通過這些病癥讓學生參與到關于該病癥對飛行安全造成的影響的討論中，并讓學生羅列出造成該病癥的飲食作息習慣，如何改善飲食及作息習慣。教師在學生相互討論的過程中啟發學生、引導學生，真正讓學生在對案例的分析中動腦筋思考問題。還可以通過此案例激發學生學習興趣，引出對此類案例的好奇心。在此例之后，通過案例來引出所要講授的理論。可以引入對飛行人員來說合理的飲食健康的作息規律，特別是針對飛行行業的高空工作特性的規律，并結合所舉案例分析原因。最后再落腳到案例中，結合典型的案例，讓學生自己分析，并提出對該案例合理的改善方法。通過這種案例——理論——案例的方法讓學生真正掌握如何合理調控飲食，管理生活起居，保持日常生活中健康的生活習慣。這樣不僅讓學生更好的掌握了知識要點，也可以促使學生將課堂上所掌握的內容應用到實際生活中去。

同樣航空醫學中其他部分的內容也都可以通過案例教學法這種教學方法來講解。其具體過程就是：針對所講授的內容舉出典型病例，讓學生真正的思考，分析病例，并討論出如何預防、治愈及控制。經過學生的思考，討論以后教師再對病例進行講解，補充學生獨自思考的不足，總結出有效的預防、治愈及控制方法。最后再舉出其他病例，讓學生利用自己之前分析得到的結論和教師講授的全面專業的理論知識得到病例的合理預防、治愈及控制方法。從根本上掌握航空醫學的授課內容。

四、結論

民航飛行人員的身體心理健康，對于民用航空的安全運營有著重要影響。如何保證飛行人員在飛行時，身體心理上的良好狀態，需要航空醫學知識作為基礎。只有讓飛行人員懂得如何保護自己，如何調整亞健康甚至是不健康的狀態才能更好的為民航服務。本文從教學方法上提出利用案例教學法來加強航空醫學的教學質量，提高飛行人員對于航空醫學的重視和認識，使航空醫學知識不僅僅停留在書本上，更可以應用到生活生產中去。

參考文獻：

[1] 陸俊元. 案例教學法本質特征及其適用性分析[J]. 中國職業技術教育， 2007，（28）.

[2] 程廣文. 論教學方法[J]. 全球教育展望， 2012， 第1期.

[3] 王青梅，趙革. 國內外案例教學法及研究綜述[J]. 寧波大學學報（教育及科學版）， 2009， 第31卷， 第3期.

[4] 張潤蓮， 張向利， 葉進. 案例教學法及其運用[J]. 桂林電子工業學院學報， 2004， 第24卷， 第4期.

[5] 姚紅光，李程.航空衛生保健與急救.旅游教育出版社，2007