小學英語教學方式的多元化探索

高呈程

摘 要：隨著時代的發展，英語已經成為高素質人才所必須掌握的語言之一。小學是學生英語學習的基礎時期，實際的小學英語教學過程中，教師要采用多元化的方式探索課本中的英語知識，為學生構建高效的英語課堂，從而為英語課堂的發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學英語；多元探索；發展

思想幼稚的小學生難以跟隨教師教學的節奏，使得很多教師在課堂上一直采用填鴨式的教學模式，全身心地對小學生進行新知識的灌輸，沒有認真了解自己教學的內容與學生自身的掌握情況，對于英語課堂的長遠發展十分不利。筆者根據自身的教學經驗撰寫本文，提出對于小學英語多元探索的意見，希望可以對廣大教師的課堂教學有所啟發。

一、生活英語引導，拓展教學空間

教學是教師在有限的時間內在教室對學生進行教學的過程，課堂的一分一秒都非常珍貴，需要教師投入更多的精力設計教學計劃。在教師探索的過程中，要注意小學生自身的實際狀況，利用學生熟悉和喜愛的生活作為教學素材，幫助其從一個全新的角度更好地了解課本中的知識點，促使其取得更多的收獲。首先，教師可以根據教學內容在班級創設生活情境，運用熟悉的生活場景激發學生的參與熱情，加速課堂的實際發展。比如，在三年級英語上第一單元的教學過程中，教師挑選課堂表現好的學生到講臺上，設計出其第一次見面的場景，讓學生用所學的英語知識互相問好。并鼓勵其適當地添加自己聯想到的交際內容，讓學生對知識點形成深層記憶的同時為課堂帶來更多的學習樂趣。通過利用學生表現自己的欲望激勵全班學生不斷向前，逐漸地形成良好的英語學習氛圍。其次，教師可以利用發達的信息技術，在豐富的網絡中尋找國外對話的形式及內容，讓學生通過聆聽標準的英語對話糾正自己的發音的同時拓展學生的視野，讓他們看到實際的英語交際應用，鼓勵學生模仿屏幕上的對話內容，使得英語交際模式深入到學生的腦海中，間接地提升其英語知識的學習效率。

二、游戲英語引導，趣味課堂教學

經過我國有關部門的調查顯示，小學生喜愛體育課程的人數逐漸增多，而原因是其在體育課堂中有更多自由活動的時間，喜歡游戲是小學生的天性。因此，教師要培養自身游戲教學的理念，實行趣味課堂教學使得英語知識更加吸引學生的注意力。首先，教師可以實行單詞游戲教學，先由學生根據所學的單詞進行繪畫，讓黑白的英文字母通過多彩圖畫的形式展現到學生面前。而后教師隨機提問一名學生，讓其找出另外一名學生根據其所畫內容說出單詞，正確的給予表揚，錯誤的進行引導。以循環提問的方式逐漸培養學生參與英語學習的興趣，讓單詞記憶不再成為困擾學生的難題，讓他們通過實際的動手操作感受到更多探究英語的樂趣。其次，教師可以通過游戲教學的方式幫助學生梳理腦海中的英語知識，夯實學生的學習基礎，讓他們以更好的狀態迎接未來的挑戰。在這個過程中，教師可以提出一個單詞或是句子，由學生對其進行翻譯，并由該名學生說出與之相關的單詞或句子，讓全班學生都有展示自己的機會，幫助學生在游戲中進行知識歸類，進一步提升其英語學習的有效性。游戲教學可以帶動學生參與英語探究的積極性，但是課堂上教師要注意讓每一名學生都可以參與其中，保證班級學生不會掉隊，從而營造出良好的英語學習氛圍。

三、互動英語教學，加速課堂發展

隨著時代的發展，我國的教育部門要求教師在知識教學的過程中培養學生自主學習的能力。在這種時代背景下，小學英語教師要把學生看做等待挖掘的金礦，給予學生充足的自我發展空間，進而加速小學英語課堂的發展進程。首先，教師要創造融洽的師生關系，最大限度地降低學生面對教師心中產生的緊張感，運用自身英語探究熱情及親切的笑容感染學生，促使學生在英語探究的過程中時刻保持高漲的學習熱情。其次，教師要根據探索中每一名學生表現出的學習能力及潛藏的潛力，對其進行和諧的小組劃分，幫助學生找到適合自己的角色，發揮自身優勢積極地投身于小組探究中，讓學生在輕松的面孔下更好地提升自身學習效率。并且教師要適當選擇難題形成小組競爭的學習氛圍，激發學生心中潛藏的好勝心，進一步加速英語課堂的發展。另外，教師要鼓勵學生把生活中看到的好的英語文章或者是優美的英文歌曲帶到班級與他人一起欣賞，提升小組凝聚力的同時讓學生的目光更加長遠，使得小學生在寬廣的英語課堂中取得更多的收獲。師生互動可以讓學生更好地發表自己的意見，幫助教師采用針對性的教學方式。小組合作可以增強學生之間的互動，讓他們在探究的過程中學習彼此思維上的優勢，為自身英語學習帶來積極的

影響。

小學是英語知識點教學的基礎時期，教師根據小學生的狀態進行多元化的英語教學，可以讓學生在有限的時間內感受更多學習的樂趣，對其今后的學習和生活將產生深遠的影響。

參考文獻：

王莉.多元化評價在小學英語課堂中的應用研究[J].中文信息，2014.

編輯 薄躍華