小學語文寫作教學的問題及對策

李曉儉

摘 要：寫作是語文教學的主要內容之一，通過寫作教學教師可以幫助學生更好地提升語文素養，對其未來的成長有積極的影響。但是，目前我國的小學語文寫作教學還存在較多的問題，通過闡述對于小學語文寫作課堂的看法，希望可以得到廣大教育工作者的認同。

關鍵詞：小學寫作；存在問題；解決措施

小學生的成長狀況被越來越多的人所關注，學生在教師的語文寫作引導過程中會養成一定的學習習慣。但是其思想總體上存在較多的缺陷，需要教師構建全面高效的課堂為其發展奠定堅實的基礎。因此，教師要探究學生實際的發展狀態，采用針對性的教學方式解決寫作課堂存在的問題，為小學語文寫作課堂的有效性作出自己的貢獻。

一、存在的問題

（一）教學內容單一，阻礙學生發展進程

寫作是一項重要的教學內容，而很多教師在課堂教學的過程中一味地對學生進行寫作方式的灌輸，使寫生單獨面對問題時腦海中缺乏自己的主見，最后導致班級學生寫出的文章內容存在較多的重復性，阻礙了學生自主寫作能力的發展。

（二）教學觀念落后，限制課堂發展進程

小學階段是學生身心發展的基礎時期，也是其思維意識發展的黃金時期。很多教師潛意識中認為小學生幼稚，這種先入為主的思想使得教師在寫作課堂上把大部分精力集中于對學生進行知識的灌輸，忽視了學生現有的知識接受能力，導致有限的時間內學生不能理解教師表達的內容，造成了時間的浪費，對于寫作課堂的發展十分不利。其次，寫作是語文教學的主要內容之一，而語文成績取決于很多方面，一些學生只是擅長語文寫作，但是其綜合成績較為低下，受傳統觀念的影響，教師課堂上沒有平等地對待每一名學生，使學生內心沒有感受到教師的關注，久而久之會影響學生參與寫作課堂的積極性，最后形成了較為枯燥的教學氛圍，限制了寫作課堂發展的進程。有的教師自身存在一定的問題，對于寫作課堂的教學沒有進行精心的設計，很多教學素材脫離學生的生活實際，使學生不能全身心地參與到教學活動中，形成教師臺上講、學生臺下玩的兩極格局，阻礙了語文寫作課堂的發展進程。

二、解決的措施

（一）多彩寫作引導，創設活躍教學環境

環境對于小學生自身的學習狀態有很深的影響，在進行系統性的寫作教學之前，教師要根據學生的實際狀態，進行多樣化的寫作引導，創設活躍的教學環境，促使學生全身心地參與到教師的教學中，為高效寫作課堂的發展打下堅實的基礎。首先，教師可以根據課本中的內容對學生進行寫作引導，讓學生在復習課本內容的同時提升學生寫作的積極性，讓他們從心底喜歡上語文寫作。比如，在教學《燕子》的過程中，教師先對文章內容進行講解，讓學生對于作者的寫作內容有一個詳細的了解，然后教師讓學生說出自己閱讀到的與燕子有關的特性。而后教師讓學生說出自己在生活中喜愛的或者是家中有的小動物，鼓勵學生將其外觀及行為特點用筆描述出來，在鍛煉學生寫作能力的同時在學生腦海中搭建課本與寫作的橋梁，使學生在新文章的學習過程中投入更多的精力，用多樣的文章給學生寫作帶來更多的色彩。其次，教室是一個較為封閉的場所，但是語文寫作不能局限于這樣狹小的空間中。因此，教師要和學生一起到室外，尋找優美的景物或者是帶有學校特色的事物進行寫作，不僅可以拓展學生的視野，還可以讓他們更好地了解自身的生活環境，增添其寫作樂趣，同時培養學生對生活的熱愛之情，加速其發展進程。

（二）運用互動模式，促進學生能力發展

小學生的寫作思維存在很多的缺陷，教師要幫助學生在互動的課堂中發現并改善自身存在的問題，為其提供更好的寫作發展空間，全面提升其寫作能力。首先，教師可以讓學生幾個人組成一個寫作小組，讓學生把以往一個人面對的寫作問題提出來，由小組成員一起探究問題的解決方式。這樣學生在熟悉的面孔中更加放松，他們互相探究自身思維上存在的問題，促使學生更好地成長。其次，教師要與學生進行積極的溝通，在學生小組探究存在問題的時候進行針對性引導，幫助其解決現有的問題，培養學生的寫作自信心，讓學生在寫作課堂中時刻保持高漲的學習熱情。除此之外，教師可以鼓勵學生寫日記，把生活中看到的好文章帶到小組中分享，在拓展其寫作視野的同時為學生寫作能力的發展注入更多的動力。

寫作可以讓學生從一個全新的角度審視自己的生活，對于培養學生積極的人生價值觀有深遠的影響，教師應以學生寫作能力的發展為己任，消除存在的問題，為學生打造高效的小學語文寫作課堂，為他們長遠的發展做出更多的貢獻。

參考文獻：

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[2]紀國慶.新課改下小學語文寫作教學方法初探[J].中國科教創新導刊，2013（33）.

編輯 李建軍