淺談小學英語語音教學的策略

李小源

摘 要：語音是學生在英語基礎教育階段學習的基礎知識，對于英語學習初級階段的小學生來說，學習和掌握好語音，掌握正確的發音方法和技巧，養成良好的發音習慣，對學生以后的英語學習具有非常重要的作用。因此，在小學英語教學中，應特別注重語音教學。

關鍵詞：小學英語；語音教學；策略

語音教學的目的是讓學生熟練地掌握發音方法和發音技巧，從而能夠運用語言表達自己的看法，聽懂別人的語言，促進聽說讀寫能力的發展。在實際教學中，發音教學還存在很多問題和缺點，許多學生發音不準，英語聽力能力較差，口語說不好，難以表達自身的語言，聽課、記單詞方面也會出現很大的困難，對英語的學習興趣會逐漸喪失，甚至放棄英語學習。這些問題歸根結底都是由于學生的發音不準所引起的。因此，在小學英語教學中，教師要注重語音教學，對語音教學方式進行深入的分析和研究，形成有效的語音教學方法，加強對學生的語音指導，使學生掌握正確的發音技巧和發音方法，使學生養成良好的發音習慣。那么應該如何進行語音教學呢？

一、培養語音意識

培養學生的語音意識是使學生養成良好的語音學習習慣的根本途徑。但是小學生已經形成了漢語的發音習慣，他們習慣用漢語發音來學習英語發音，往往難以掌握正確的發音技巧和發音方法，最終導致學生英語發音不準，英語學習出現重大問題。因此，在小學英語語音教學中，教師要注意分析比較，培養他們的英語語音意識，讓他們將自己的發音納入英語語音系統，從而正確地感知和復現英語語音。如許多學生在剛開始學習英語時，習慣用漢字標注英語單詞的發音，在看到時可以起到有效的提醒作用。但是漢語語音和英語語音有著很大的區別，使用漢語進行備注，很容易對英語語音產生誤導。這時筆者沒有指責學生，而是引導學生將正確的語音發音和標注的發音進行對比，使學生感受到兩者的不同，從而引導學生糾正英語發音，最終形成了純正的語音語調。

二、模仿練習

在英語學習的初級階段，學生主要是通過模仿練習的方式進行語音學習，因此，在進行語音教學時，教師要給學生提供大量聽音、模仿和實踐的機會，使學生通過大量的模仿養成良好的發音習慣。特別是小學生，他們年齡較小，模仿能力強，他們會跟著語音進行發音的模仿和練習，所以給學生提供發音模仿的機會，可以幫助學生掌握良好的發音技巧，養成良好的發音習慣。模仿練習一般可以分為以下三個步驟：

1.聽音

聽音是語音學習的第一步，也是語音學習的重要部分。教師在語音教學中要給學生提供大量的原聲語音資料，使學生能聽到標準的發音。另外，教師要嚴格要求自己有正確清楚的發音，學生在模仿教師的發音時才能形成正確的發音標準。

2.模仿

在學生對發音進行了足夠的聽音練習后，會主動產生模仿的欲望，從而主動去進行發音模仿。在發音模仿時，學生可能會出現錯誤發音，教師要加強對學生的模仿，及時糾正學生的錯誤，保證學生發音的正確標準。

3.仿說

在聽音、模仿的基礎上可以進行仿說，這可以通過朗讀、日常聽說等進行，讓學生漸漸形成正確的語音、語調。

三、總結歸納

小學生的記憶特點是“學得快，忘得也快”。因此，教師要準確把握小學生的這一特點，引導學生在發音過程中對發音規律進行總結和復習，幫助學生準確記憶發音規律，提高學生的語音學習效率。在教學中，教師要通過各種方式和方法，幫助學生掌握字母組合與音素發音的規律，培養學生的單詞拼讀能力，從而使學生逐漸形成良好的語音學習習慣。

如在語音教學中，為了幫助學生準確地區分[ai][au][i]三個雙元音，筆者設計了三首小詩，讓學生欣賞，判斷小詩含有哪個音并說出。學生都非常認真地聽我的拼讀，并在我的引導下準確地區分出三個雙元音。課堂教學收到了意想不到的效果。

四、整合資源

語音學習是小學英語教學的基礎部分，良好的語音發音標準是英語學習的良好基礎，也是學好英語的必備條件。在語音教學中，教師要從學生的實際出發，根據學生的心理特點和認知規律選擇適合的語音材料，并將材料進行有效的整合，注重語義與語境、語調與語流相結合，設計成適合小學生年齡特點的語音訓練活動，幫助學生進行語音學習。如在教學中，我通過讓學生練習繞口令進行單音音素的發音練習；通過教唱英文歌曲進行語調和語流的練習。這樣將枯燥的發音練習與有趣的兒歌和繞口令結合起來，使發音學習變得生動有趣，從而調動學生發音學習的積極性，提高課堂教學效率。

總之，語音是英語學習的基礎和前提，是小學階段英語學習的重要內容，教師要改變傳統的教學觀念，采用科學的教學方式，對學生進行有效的語音教學，使學生掌握正確的發音方法，形成良好的發音習慣，為以后的英語學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張艷玲.小學英語語音教學之我見[J].中華少年，2013（5）.

[2]萬里虹.談小學英語語音教學的幾種方法[J].江蘇教育，2012（12）.

編輯 李建軍