淺談大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

孫露露

【摘 要】信息素養(yǎng)是網(wǎng)絡(luò)信息時代大學(xué)生必備的素質(zhì)，信息素養(yǎng)教育是當(dāng)今社會發(fā)展的現(xiàn)實需要。本文通過問卷調(diào)查的方式展開研究，對大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的突出問題進行了簡單的分析，并提出幾點建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；信息素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

信息時代，科技的發(fā)展不斷改變著我們的學(xué)習(xí)方式和生活方式。大學(xué)生是未來社會的建設(shè)者，也是未來推動社會進步的重要力量。良好的信息素養(yǎng)是信息時代社會成員的必備素質(zhì)，是高等教育適應(yīng)社會發(fā)展的需要，是大學(xué)生自我成長的需要。因此，高校應(yīng)加強大教育力度，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

信息素養(yǎng)由英文Information Literacy 翻譯而來，最早于1974年由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席Paul Zurkowski提出， 定義為“利用大量的信息工具及原始信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能”。

信息素養(yǎng)是一個多元化的概念，和許多學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。它包含三個方面內(nèi)容：第一是信息意識，指在信息處理的過程中形成的解決問題的能力；第二信息知識技能，它是信息素養(yǎng)的核心，即個體對相關(guān)信息的認(rèn)知理論，并在此基礎(chǔ)上有效的利用信息工具進行篩選，傳遞和評價的技能和手段；第三信息倫理，即遵守道德倫理，能夠依據(jù)社會主流價值觀對信息進行選擇。

二、大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

為了解高校大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，筆者選取了2所高校的學(xué)生進行了抽樣調(diào)查。結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行了梳理和分析，得出以下結(jié)論：

（一）信息意識淡薄

調(diào)查顯示，學(xué)生們對信息素養(yǎng)并不陌生，73%的學(xué)生認(rèn)為這是個人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，16.7%的學(xué)生比較了解當(dāng)前所處的信息環(huán)境，10%的學(xué)生能夠運用信息技術(shù)解決生活中的實際問題，還有17.4%的學(xué)生不知道它的真正含義，也從不主動利用信息技術(shù)解決實際問題。被問及是都愿意通過學(xué)習(xí)掌握這門技能時，21.6%的學(xué)生持否定態(tài)度。學(xué)生們平日對網(wǎng)絡(luò)信息的利用和獲取大多以娛樂、交流為主，很多學(xué)生甚至沒有使用過本校的圖書館，也不知曉如何利用電子數(shù)據(jù)庫查閱學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)狀態(tài)較被動。從數(shù)據(jù)上看，大學(xué)生的信息意識淡薄，滯后于時代發(fā)展，對于信息素養(yǎng)在專業(yè)發(fā)展和自身成長的關(guān)系上缺乏理性認(rèn)知與實踐。

（二）大學(xué)生信息知識掌握情況不樂觀

調(diào)查顯示，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及信息檢索方面的專業(yè)知識掌握不足。信息檢索能力較差，獲取信息的主要渠道仍然是搜索引擎，很少有同學(xué)運用圖書館的電子數(shù)據(jù)庫。信息技術(shù)能力方面，大都可以運用網(wǎng)絡(luò)進行溝通和交流，但信息的處理還停留在文字軟件的簡單使用層面。當(dāng)問及能都利用信息檢索解決實際問題時，39%的學(xué)生選擇能力較弱。仍有13%的同學(xué)無法滿足自身需求。很多高年級學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫尤為吃力，不知如何獲取文獻資料，更談不上對信息進行深度的篩選、分析和處理。在外文文獻方面，由于英文水平有限，僅5.1%的學(xué)生表示可以讀懂。由此可見大學(xué)生的信息知識掌握情況不樂觀，缺乏實踐與應(yīng)用，這是阻礙學(xué)生信息技能提升和發(fā)展的重要因素。

（三）信息道德修養(yǎng)不高

信息道德修養(yǎng)是信息素養(yǎng)的重要組成部分，它的高低直接影響著信息素養(yǎng)實現(xiàn)的方向。信息的高速發(fā)展為社會進步注入了新的生機和活力，在產(chǎn)出效益的同時，由于教育的相對缺失，也帶來了一些問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，78%的學(xué)生能夠嚴(yán)格要求自己，自覺抵制不良信息；81.4%的學(xué)生認(rèn)為自己需要了解知識產(chǎn)權(quán)和信息利用方面的法律法規(guī)；69%缺乏信息安全意識和信息免疫能力，不知如何正確對待互聯(lián)網(wǎng)信息的威脅；54%的學(xué)生不知如何正確引用他人著作；41.2%的學(xué)生不知如何保護個人隱私等。可見，大學(xué)生的整體價值取向是正確的，但是對信息道德和信息法規(guī)內(nèi)容缺乏全面了解。

三、大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

（一）營造有利于大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的環(huán)境

高校應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生重視自身信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。提高學(xué)生的信息意識、信息敏感度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具備獨立學(xué)習(xí)的意識和技能。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和校園氛圍是保證學(xué)習(xí)效果的重要因素。高校要重視數(shù)字化圖書館和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生正確利用圖書館的各類資源開展自主學(xué)習(xí)，不斷提高信息技能。使專業(yè)知識和信息技能有效的融合在一起，不斷提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）建立健全信息素養(yǎng)的課程體系，提高教育者信息素養(yǎng)

文獻檢索課程在我國高校已經(jīng)歷了20多年的發(fā)展。它是高校信息素養(yǎng)教育的重要課程，也是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主要途徑。但多數(shù)高校是以公選課的形式開課，這意味著它面向的只是部分學(xué)生，還有部分學(xué)生沒有接收到相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。信息素養(yǎng)是一個多層次、多元化的概念。它涵蓋著多方面的知識，包括計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信、文獻檢索、法律和多媒體技術(shù)等。僅知曉其中部分內(nèi)容是不夠的。因此，高校應(yīng)緊跟時代發(fā)展，立足大學(xué)生發(fā)展需求，從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)等多角度出發(fā)，建立健全信息素養(yǎng)的課程體系，有針對性的開設(shè)相關(guān)課程，讓學(xué)生進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

有資料表明，我國高校教師的信息素養(yǎng)不高，專業(yè)的信息素養(yǎng)教師缺乏。目前，高校信息類課程的教學(xué)任務(wù)主要由計算機相關(guān)專業(yè)教師承擔(dān)，滿足了信息類知識的學(xué)習(xí)，卻缺乏與專業(yè)知識的融合。高水平的教育當(dāng)然離不開高水平的教育者。高校可以適當(dāng)改善師資隊伍的結(jié)構(gòu)，一方面可以吸納高水平的專業(yè)人才充實教師隊伍；另一方面，可以通過合作交流、技能培訓(xùn)和講座等多種方式全面提升在校教師的信息素養(yǎng)。使教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)節(jié)等多種教學(xué)元素相互融合，并運用到實踐教學(xué)中。全力打造出高質(zhì)量的師資隊伍，更好地提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（三）構(gòu)建良好的信息環(huán)境，充分發(fā)揮圖書館的信息功能

培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)，信息化的環(huán)境十分重要，學(xué)校應(yīng)加大建設(shè)力度，為學(xué)生技術(shù)實踐提供硬件保障。圖書館可以說是大學(xué)的“心臟”，是文獻信息的資源庫，是學(xué)生獲取信息資源的主要途徑。館藏資源的數(shù)量和質(zhì)量直接影響著學(xué)習(xí)者的積極性和學(xué)習(xí)效果。高校應(yīng)結(jié)合自身的辦學(xué)層次和師生的實際需求，不斷完善數(shù)據(jù)資源庫并對學(xué)生全面開放。引導(dǎo)學(xué)生深入了解數(shù)字化信息平臺，掌握檢索方法，最大限度的發(fā)揮圖書館的信息功能。讓學(xué)生豐富專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，也可以根據(jù)自己的興趣愛好查閱各個領(lǐng)域的知識信息，不斷提升自身的信息素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]王鳳軍.對高校大學(xué)生信息素養(yǎng)教育改革的理性思考[J].教育現(xiàn)代化，2015.

[2]董文娜.大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀及提升對策探討[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟，2013，（9）：8-10

[3]宋占茹.大學(xué)生信息素養(yǎng)亟待改革[J].圖書館學(xué)刊，2010（，8）：50-52.

[4劉孝文.信息素養(yǎng)評估指標(biāo)體系研究[D].河北大學(xué)碩士學(xué)位論文，2006.

[5]何濤.大數(shù)據(jù)時代數(shù)據(jù)信息素養(yǎng)與高校圖書館職能[J].中國管理信息化，2014，17（14）：129-130.

[6]路強，劉穎.大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析與培養(yǎng)途徑研究[J].情報科學(xué)，2013，31（10）：109-112.

[7]常正霞.大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析[J].電化教育研究2011，（8）：53-57.