論視唱練耳課程中的音程教學(xué)

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摘要：視唱練耳作為一門音樂專業(yè)教育的基礎(chǔ)樂科，是音樂類高考生必修的課程。筆者通過在湖南省長沙市第十九中學(xué)的教育實(shí)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了關(guān)于視唱練耳課程中音程教學(xué)的一些值得改進(jìn)的地方，筆者覺得有一定的探討意義，因此選擇了這個(gè)論題。筆者將從長沙市十九中學(xué)的視唱練耳音程教學(xué)的現(xiàn)狀、音程教學(xué)的過程與對(duì)音程教學(xué)的建議三個(gè)方面來進(jìn)行論述，針對(duì)音程教學(xué)的完善提出自己的見解，希望能夠進(jìn)一步改進(jìn)音程教學(xué)，在短期內(nèi)讓每一個(gè)高考生能夠取得明顯的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：視唱練耳；音程教學(xué)；音樂高考

視唱練耳是音樂樂科的一門基礎(chǔ)課程，音樂類考生必須具備的基本技能，也是體現(xiàn)考生音樂基本能力與音樂綜合素質(zhì)的重要方式。通過對(duì)音程的聽辨教學(xué)，能使學(xué)生逐步建立起音程的音高概念，培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)感，同時(shí)還可以發(fā)展音程和聲聽覺能力。[1]從教育實(shí)習(xí)的情況來看，練耳中音程的聽記是考生失分最多的環(huán)節(jié)之一。湖南作為視唱練耳較為出眾的省份，考生的考試情況也是如此。視唱練耳的各個(gè)方面都是相互滲透的，音程教學(xué)的有效提高和發(fā)展，不僅對(duì)考生的視唱練耳考試有很直接的幫助，對(duì)樂理也有一定的鞏固和加深作用，甚至對(duì)于唱歌、發(fā)聲與構(gòu)唱都有一定的幫助。筆者將分析長沙市第十九中學(xué)的音樂高考班，了解音樂高考班視唱練耳課程中的音程教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)視唱練耳中的音程教學(xué)問題進(jìn)行探究，以及針對(duì)高考類學(xué)生短期內(nèi)為達(dá)到高水平而進(jìn)行的填鴨式速成班教育進(jìn)行討論，希望為研究和實(shí)施視唱練耳音程教學(xué)第一手資料，為視唱練耳的教學(xué)提供有益的參考。

長沙市第十九中學(xué)音樂高考班概況：長沙市第十九中學(xué)是長沙市示范性高級(jí)中學(xué)、湖南省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。辦學(xué)時(shí)間長，藝術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，并且設(shè)有專門的藝術(shù)高考班，音樂專業(yè)有教師8人，2016屆音樂高考班有學(xué)生43名。多數(shù)藝術(shù)學(xué)生是由從初中部直接升入高中，音樂專業(yè)也配有專用音樂教室及琴房。學(xué)校還與湖南師大達(dá)成協(xié)議，音樂學(xué)院將每月安排副教授以上的教學(xué)專家去每一個(gè)專業(yè)班授課，以提高教學(xué)水平。

相比起社會(huì)上辦的高考班，長沙市第十九中學(xué)的音樂高考班更加的規(guī)范、科學(xué)，因此筆者選擇了長沙市第十九中學(xué)2016屆音樂高考班——藝50班的學(xué)生和視唱練耳教師為例進(jìn)行論述。根據(jù)本研究的目的，筆者將從長沙市第十九中學(xué)音樂高考班音程的教學(xué)方法和學(xué)生現(xiàn)狀等方面進(jìn)行討論。

一、視唱練耳課程中的音程教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師教學(xué)方法。音程教學(xué)基本貫穿了視唱練耳教學(xué)法，首先是旋律音程的教學(xué)，再是和聲音程的教學(xué)。

第一，旋律音程。首先，在鋼琴上進(jìn)行模唱練習(xí)，其次，在每個(gè)音上進(jìn)行每個(gè)音程的反復(fù)構(gòu)唱。使用固定—唱名聽辨模式，如大三度為“do-mi”，純四度為“do-fa”，純五度為“do-sol”，以此類推。再加以“搭橋”練習(xí)，從純四度開始就采用“do-re-fa”或者“do-mi-fa”的搭橋練習(xí)，一直到純八度。在自然音程之后，加入變化音。[2]第二，和聲音程。首先練習(xí)模唱與構(gòu)唱和聲音程中的低音，學(xué)生樹立起低音的感覺后，指定音程的根音或冠音，向上或向下進(jìn)行構(gòu)唱練習(xí)。先從近音程開始訓(xùn)練，然后慢慢擴(kuò)寬過度到遠(yuǎn)音程。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)情況。據(jù)了解，長沙市十九中學(xué)音樂高考班學(xué)生的年齡一般在17-18歲左右，接觸視唱練耳的時(shí)間為3-6年左右，但程度并不深，所以基礎(chǔ)比較薄弱，真正接受視唱練耳訓(xùn)練的時(shí)間為6個(gè)月左右。

第一，旋律音程。在聽辨旋律音程的過程中，最突出的問題是音程中的跳進(jìn)和變化音難以聽出。雖然教師教授的“搭橋”法是一個(gè)常見的訓(xùn)練方法，但這要求學(xué)生對(duì)C大調(diào)音階非常熟悉，并且對(duì)固定音高要求比較高。那些基礎(chǔ)不牢固的學(xué)生即便運(yùn)用“搭橋”法也難以唱準(zhǔn)音高，聽寫更是如此。第二，和聲音程。在聽寫和聲音程的過程中，最突出的問題是低音和性質(zhì)難以聽出。低音是和聲音程中最重要的部分，往往低音的訓(xùn)練需要花很長的時(shí)間，而效果仍然不明顯，有些學(xué)生的耳朵對(duì)音響效果不敏感，聽得越久反而覺得厭煩。這需要學(xué)生把和聲音程的低音當(dāng)作一條優(yōu)美的旋律去聽，并真正對(duì)音程學(xué)習(xí)感興趣，才能產(chǎn)生效果。

二、視唱練耳課程中的音程教學(xué)分析

1.教學(xué)情況

第一，練習(xí)強(qiáng)度不夠。眾所周知，音樂高考生正式的視唱練耳培訓(xùn)時(shí)間基本為6個(gè)月，時(shí)間緊迫。除了音程教學(xué)之外，還有和弦、節(jié)奏、旋律甚至是主副專業(yè)的教學(xué)，因此音程的教學(xué)時(shí)間更少。然而音程是視唱練耳中所有環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，音程沒有學(xué)好，后面的內(nèi)容也很難進(jìn)行下去。因此加大練習(xí)強(qiáng)度和個(gè)別指導(dǎo)是有必要的。

第二，練習(xí)方式過于乏味。許多老師的教學(xué)都是為短期內(nèi)學(xué)生能達(dá)到高水平而進(jìn)行的填鴨式速成班教育，沒有真正的深入到學(xué)生的內(nèi)部去看，按部就班式的教授音程，枯燥乏味的進(jìn)行音程練習(xí)。比如長時(shí)間的“搭橋”練習(xí)和每日不斷的練和唱，會(huì)讓學(xué)生日漸產(chǎn)生惰性心理。應(yīng)與鋼琴同步進(jìn)行，并用多種方式開發(fā)學(xué)生的興趣。

第三，練習(xí)重點(diǎn)不突出。正因?yàn)檫@種按部就班試的教育，導(dǎo)致音程教學(xué)的重點(diǎn)不夠突出。學(xué)生本身基礎(chǔ)就薄弱，聽辨音程時(shí)經(jīng)常聽不出來，在旋律音程和和聲音程這一塊的得分也比較低，加之沒有重點(diǎn)漫無目的的練習(xí)，因此更加不感興趣。還有學(xué)生認(rèn)為音程學(xué)習(xí)是比較主觀的一門學(xué)科，沒有理論支持。幾乎所有學(xué)生在音程聽辨中遇到的難點(diǎn)都是大同小異，如果將這些難點(diǎn)挑出來細(xì)細(xì)訓(xùn)練，筆者相信學(xué)生的狀態(tài)會(huì)更好。

2.音程學(xué)習(xí)

第一，學(xué)生心態(tài)問題。由于部分學(xué)生接觸視唱練耳的時(shí)間較長，但因缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練，很多學(xué)生產(chǎn)生了惰性心理。有些接觸了視唱練耳6年的學(xué)生，簡單的旋律音程與和聲音程仍然達(dá)不到應(yīng)有的程度，對(duì)視唱練耳學(xué)習(xí)的興致也大大降低。而另一部分學(xué)生只接觸了視唱練耳半年，直接從零基礎(chǔ)到強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)音程的學(xué)習(xí)感到很吃力，也很難適應(yīng)。

第二，固定音高與首調(diào)感。有些學(xué)生由于基礎(chǔ)不牢固，在聽寫音程時(shí)，一旦標(biāo)準(zhǔn)音沒有記好，后面所有音程的聽寫都難以聽對(duì)。而大部分后期學(xué)習(xí)視唱練耳或者聲樂專業(yè)的學(xué)生，首調(diào)感覺更加強(qiáng)烈，聽寫音程時(shí)可以用性質(zhì)推算，但要花費(fèi)更長的時(shí)間來計(jì)算音程的度數(shù)。因此固定音高與首調(diào)感覺要相結(jié)合，才能有效提高音程訓(xùn)練。

第三，練習(xí)方法問題。絕大多數(shù)學(xué)生解決音程困難的辦法就是多練。然而漫無目的的練習(xí)，只會(huì)讓學(xué)生的精神更加勞累。筆者認(rèn)為，在練習(xí)之前先思考要練習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，再進(jìn)行練習(xí)，效果會(huì)好得多。除此之外，練習(xí)的時(shí)間點(diǎn)與時(shí)間長度也很重要。

三、對(duì)加強(qiáng)音程教學(xué)提出的建議和對(duì)策

要規(guī)范視唱練耳音程教學(xué)的系統(tǒng)性，提高視唱練耳音程學(xué)習(xí)的趣味性，明確視唱練耳音程學(xué)習(xí)的目的性。

結(jié)語

通過對(duì)長沙市第十九中學(xué)進(jìn)行的調(diào)查，筆者深深感覺到由于多種因素的不同，在音程教學(xué)的各方面都存在有不同的弊端。因此，在視唱練耳音程教學(xué)的道路上，還能夠作出一大進(jìn)步。

期待本文能為視唱練耳課程中的音程教學(xué)提供參考價(jià)值，也希望能夠得到更多前輩們的指導(dǎo)和支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐俊巖.《簡述視唱練耳教學(xué)的演進(jìn)》.[J].《樂府新聲》，2003.

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[3]陳玉香.高考音樂強(qiáng)化訓(xùn)練視唱練耳卷.[M].湖南：湖南文藝出版社，1996.

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[6]楊白雪.《淺析視唱練耳教學(xué)中和聲音程聽覺訓(xùn)練》.[N].遼寧高職學(xué)報(bào)，2007.