巧用“妙招”唱新歌：以歌曲《秋天多么美》為例

西安交通大學幼兒園 閔蒞夏

巧用“妙招”唱新歌：以歌曲《秋天多么美》為例

西安交通大學幼兒園 閔蒞夏

歌唱活動是幼兒園音樂教育活動內容之一，其核心價值在于萌發幼兒感受和表現歌曲的情趣，豐富他們的歌唱經驗。幼兒可以通過歌唱活動陶冶其情操、抒發其情感，并享受參與歌唱活動帶來的快樂。正如《幼兒園教育指導綱要》中提到“在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養。對有藝術天賦的幼兒要注意發展他們的藝術潛能。”歌唱活動是幼兒園教師組織音樂活動中比較喜歡采用的一種方式，原因在于歌唱活動不需要太寬闊的場地，只要有鋼琴（有時可用伴奏音樂代替）即可開展；相比打擊樂、舞蹈活動，新手教師更容易上手。然而正因為這種“容易”，教師們常常會忽略藝術領域的核心目標——感受美、表現美、創造美。當歌曲比較長、旋律比較復雜、段落比較多、歌詞難理解時，就會出現難教、幼兒不易學的問題，教師便會采取一遍遍教唱的方式讓幼兒學會，導致產生“灌輸”的現象。長此以往，幼兒對音樂的興趣就會降低，甚至不喜歡參與歌唱活動。

《秋天多么美》是一首大班歌曲，選自人民教育出版社出版的《音樂》（大班教師用書）。歌曲旋律歡快、活潑，讓人一聽心情也隨之愉悅起來。全曲共七句，每句四小節，前四句為主歌部分，后三句是副歌。歌曲比較長，共三段，每段各描述了一種農作物，采用擬人的表現手法，歌詞優美生動；三段的副歌完全一樣，均以“來來來……”結束。這首歌曲好聽，但不好學唱。因為歌曲描述的三種農作物——棉桃、稻花和高粱，對于生活在城市里的幼兒來說比較陌生、欠缺相關經驗，所以在歌詞理解上會比較困難；此外，歌曲較長，F調音調較高，三段完整唱完，對幼兒的嗓子也是一個極大的挑戰。若是沒有技巧，就會出現老師教得累、幼兒唱得乏的情況。

遇到困難，見招拆招。通過解讀《幼兒園教師專業標準（試行）》，老師們很受啟發。其中，“基本內容”中的第12條、第22條、第23條更是體現了“以幼兒為本”的教育理念。因此，老師們積極轉換角色，從幼兒角度出發，針對《秋天多么美》的特點，挖掘“妙招”，讓幼兒在歌唱中感受音樂帶來的快樂，在鼓勵、嘗試中表現藝術的美。

妙招一：巧借——領域相助，經驗積累。

《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒園各領域的內容是相互滲透的，有不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。歌曲《秋天多么美》是主題“美麗的秋天”中藝術領域的內容。在此主題中還有一節社會活動《豐收的喜悅》，幼兒在活動中體驗了水果、干果、農作物豐收的喜樂之情，這正好為學唱《秋天多么美》儲備相應的知識經驗。將歌唱活動安排在社會活動之后，通過借用其他領域來習得經驗為歌唱活動奠定基礎。

妙招二：巧問——巧妙設問，突出重點。

歌唱活動中，教師在幼兒聽賞歌曲后常會問：“歌曲中唱了些什么？”，以此幫助幼兒回顧歌詞內容。歌曲《秋天多么美》共三段，內容較多，如果設問這類開放性問題，幼兒的回答會比較雜亂、關注點也各不相同，對歌詞的理解和記憶幫助不大。因此，教師可將提問具體化，用“歌曲中唱了哪些農作物？”“是怎樣說這些農作物的？”來引導幼兒來回顧歌詞內容，再結合圖譜進行分類梳理。理解歌詞的同時，教師還可以問“你喜歡哪句歌詞？為什么？”“你覺得哪句歌詞唱的情景最美？”。引導幼兒進一步熟悉歌詞的同時，也能感受歌詞中描述的農作物成熟的美，將美的藝術教育融入其中。

妙招三：巧賞——幼兒參與，賞學結合。

《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出：引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。在歌唱活動中，歌曲的多次欣賞是非常必要的。《秋天多么美》這首歡快、動聽的歌曲的欣賞有其特殊性。全歌共三段，教師完整演唱一遍較為費時，如果和其他短小歌曲一樣進行多次范唱欣賞，教師的嗓音易受損、使演唱水準下降，影響幼兒對歌曲美的感受。于是，老師根據歌曲的特點，調整欣賞次數，加入幼兒的參與。三段歌詞的第一句及副歌部分都相同，旋律易上口，教師可以在第一遍完整欣賞之后，采取教師演唱三段的主歌部分引導幼兒傾聽感受、幼兒演唱三段歌詞相同的部分參與范唱。這樣調整不僅讓教師的范唱變得輕松，幼兒也因積極的參與而獲得成就感，學唱的積極性更高。

圖1.《秋天多么美》歌譜

圖2.《秋天多么美》歌詞圖譜

妙招四：巧畫——圖譜巧妙，簡單實用。

在歌曲教學中，教師們有時會設計圖譜，來幫助幼兒更好地理解和學唱歌曲。圖譜的設計有復雜也有簡單。在日常音樂教育活動中，教師的圖譜應簡潔、明了，自己方便準備、能帶給幼兒提示。對此，老師們依照樂句結構、歌詞內容，以簡筆畫的方式設計出《秋天多么美》圖譜（見圖2），一段一行、一句一圖案，副歌部分相同則省去。在活動中，這樣的圖譜深受老師和幼兒的歡迎，三段內容濃縮在一張A3紙上，圖案簡單、形象、與歌詞內容非常相符，教師好準備、幼兒易理解，充分發揮圖譜的作用。

妙招五：巧練——方法多樣，輕松掌握。

幼兒園的歌唱活動是在學唱歌曲的過程中引導幼兒去體驗、感受音樂的美，在大膽演唱中表現歌曲的美。因此，教師不能忽視藝術領域的美育目的。針對《秋天多么美》的歌曲特點，除了欣賞感受，老師們還將美育充分融入到歌曲的演唱中，借助多種評價方式激發幼兒參與演唱的興趣，使幼兒在充分感知、表現美的過程中完成歌曲的學唱。教師點評引領幼兒在正確演唱中感知不同的效果。如：副歌第一句“來 ﹒來來｜來來 來來｜”，教師及時捕捉準確唱出跳音特點的幼兒，給予肯定，并進行示范，使全體幼兒能正確地唱出跳音表現歌曲歡快的情緒特點。幼兒互評是發現同伴優美演唱的方法之一，老師們采取分組演唱、互相點評的方式激勵幼兒更“美”地演唱歌曲。這首歌曲的歌詞的語句運用了擬人化的手法，整首歌如一篇非常生動的散文詩。在欣賞時，可以引導幼兒參與對歌詞的分析，發現語句的美，引發演唱中的真實情感，使幼兒自發地、愉悅地演唱和表現歌曲的美。

《幼兒園教師專業標準（試行）》指出：把學前教育理論與保教實踐相結合，突出保教實踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規律，提升保教工作專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。正如《秋天多么美》，老師們在反復研討、實踐中，不斷深入了解歌曲內涵，不斷感知幼兒的特點，用創新的思維方式去解決教育中的實際問題，在改進方法的同時，提升自身能力，爭作反思型教師、智慧型教師。

本文為陜西省教育科學規劃課題“幼兒園新手教師音樂教學素養的園本提升策略研究”（課題編號：XDKT3181）研究成果