學業之本，事業之基——習慣

馬賽

摘 要：習慣是成就事業之基礎，習慣是收獲學業之根本。在小學數學教學過程中，教師注重讓學生學習數學知識的同時，更應該注重培養學生良好的數學學習習慣。當學生養成了良好的數學學習習慣之后，他們就會運用良好的學習習慣更好地學習數學知識。由此可見，數學學習習慣對數學學習成績的提升有著舉足輕重的作用。在理論聯系實際的基礎上，簡單談一些小學生數學學習習慣的培養策略。

關鍵詞：小學生；數學學習習慣；培養策略

良好的生活習慣是人保持健康的重要前提；良好的工作習慣是人成就事業的重要基礎；良好的學習習慣是人收獲學業的重要根本。習慣，無論對一個人的身體健康，還是對一個人的事業成敗都有著不可替代的作用。習慣，對一個學生學習成績的提高也有至關重要的作用。然而，在小學六年級數學教學中，部分教師為了在短期內提升學生的考試成績，過多地注重數學學科知識的學習，嚴重地輕視學生學習習慣的培養。長此以往，會造成絕大部分小學生缺乏良好的數學學習習慣，良好的數學學習習慣的缺乏會對學生長期有效學習數學造成極為不利的影響。有鑒于此，在小學數學課堂教學中必須要注重學生良好的學習習慣的培養。下面筆者將以蘇教版小學六年級數學教材為例，借鑒相關教育教學理論，緊密結合小學數學課堂教學實際，粗淺地談談小學六年級學生數學學習習慣的培養策略。

一、仔細認真解題的習慣

良好的解題習慣是學生在數學考試中取得優異成績的重要前提。仔細審題的習慣能夠幫助學生準確地理清題意，認真解題的習慣能夠幫助學生正確解答題目。在小學數學課堂教學過程中，教師要讓學生在學習數學學科知識的同時逐步養成仔細審題、認真解題的數學學習習慣。如，在教學“分數除法”這部分內容時，教師出示了這樣一道題目：布藝小組用十分之九米布料給小猴做背心，可以做三件；用六分之五米布料給小猴做褲子，可以做兩條。問做一件背心需要布料多少米？做一條褲子需要多少米？學生通過仔細審題列出了正確的算式并進行了認真的解題。當學生養成了仔細審題的習慣之后，面對形式多變的數學題目時學生會從細微處入手，找準解答題目的切入點；當學生養成了認真解題的習慣之后，遭遇環環相扣的解題過程時會從細節處著手，抓住解答題目的關鍵點。

二、及時歸納總結的習慣

良好的歸納總結習慣是學生不斷提升數學學習成績的重要途徑。良好的歸納習慣能夠幫助學生在復習舊知識的過程中事半功倍、高效復習；良好的總結習慣能夠幫助學生在學習新知識的過程中以舊引新、有效學習。在小學數學課堂教學過程中，教師要讓學生在學習數學學科知識的同時逐漸養成及時歸納、不斷總結的數學學習習慣。如，在學完“分數乘法”之后，學生就會自己總結分數乘整數以及分數乘分數等一些分數乘法的運算法則，通過總結、歸納、分析比較就能更清楚地記住這些運算法則。當學生養成了及時歸納的習慣之后，在自主復習的過程中會自然而然地把看似零散的數學知識緊密聯系起來，提高復習效率；當學生養成了不斷總結的習慣之后，在學習新課的過程中會潛移默化地把看似全新的數學知識和已經學過的知識密切聯系起來，提高課堂效率。

三、多種方法驗算的習慣

良好的驗算習慣是學生不斷提升數學學習成績的重要保障。良好的驗算習慣能夠幫助學生有效提升解答題目的準確率；良好的驗算習慣能夠幫助學生全面發展逆向思維能力。在小學數學課堂教學過程中，教師要讓學生在學習數學學科知識的同時漸漸養成運用多種方法驗算的數學學習習慣。如，在做完計算題之后，要讓學生運用這些算式的逆運算形式進行驗算；在做完應用題之后，要將計算出的答案放到原題中進行進一步的證實；在驗算的過程中，要嘗試運用多種方法進行驗算，不斷提高自身的數學綜合思維能力。當學生養成了運用多種方法驗算的習慣之后，在解答題目的過程中，會順其自然地提高解答題目的準確率，進而不斷提升數學學習成績；當學生養成了運用不同方法驗算的習慣之后，在進行驗算的過程中，會潤物無聲地發展學生的逆向思維能力，進而培養學生的數學綜合思維能力。

綜上所述，在小學數學課堂教學過程中，教師要在高效提升學生數學學習成績的同時，有效培養學生良好的數學學習習慣。教師要想方設法讓學生在解答數學題目的過程中養成仔細審題、認真解題的良好習慣，為以后更好地學習數學奠定堅實的基礎；教師要千方百計讓學生在復習過程中養成梳理知識、及時歸納的習慣，讓學生在學習新課的過程中養成以舊引新、適時總結的習慣，為以后更好地學習數學鋪就平坦的道路；教師要多措并舉讓學生在解題過程中養成運用多種方法驗算的習慣，為以后更好地學習數學提供必要的保障。總之，教師要讓學生養成良好的數學學習習慣，讓良好的數學學習習慣成為學生收獲學業之根本，讓良好的數學學習習慣成為學生成就事業之基礎！

參考文獻：

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[3]莊志文.小學生數學學習習慣培養策略研究[J].學周刊，2015（1）.

編輯 李琴芳