用愛和尊重喚起學生公民主體意識的覺醒

劉志勇

摘要：學生公民主體意識，是學生成長過程中不能回避又亟待解決的問題。在班主任工作的實踐中，我們從學生實際和關于公民意識調查現狀反映出的現狀，發現一些問題，怎么化解困惑，唯有在學生心靈深處播撒愛與尊重的種子，才能喚起學生公民主體意識的覺醒。

關鍵詞：學生 主體意識 愛和尊重

初三的學生學習了很多關于公民意識的理論知識，我也做了一些關于學生中公民意識狀況的調查分析。從中我們發現學生家長都這樣的擔憂：我們的孩子怎么了？在街上看到一些好的或者不好的行為，不會激動，也不會憤怒，而是麻木，漠視；孩子的脾氣越來越固執，講多少話都聽不進去；孩子心理越來越脆弱，碰不得，說不得；孩子的交往能力太差了，和誰都玩不起來；……這些現象都反映了學生們內心缺少愛，不自信等心理。而這些心理恰恰是作為公民的主體意識的內容。對于他們的教育，作為老師也很矛盾和困惑。通過系列活動感覺到。加強公民意識教育，強化公民意識觀念是十分必要的。

為了能更好的貫徹落實公民意識實踐活動的精神，自己將工作中發生的小故事記錄下來，希望能給大家以啟發。

“一年前我帶著愛和尊重走進你們中間，我稱為九年八班的醫院。一年來我們朝夕相處，你們讀懂了老師的愛，學會了尊重。下面我就講兩個關于愛和尊重的故事。

一、“要跳我先跳”

我班有一個叫“晶心”的女生。可能當初她的媽媽看到她姣好的顏值，希望孩子有個水晶般純凈的心靈。可是沒想到，這個 孩子卻又一顆“玻璃心”脆弱的不能說，不能碰。八年級時喜歡上本班的男生，起初兩個人很好，不久男生就有些反感了，這個女孩太能作，動不動就哭，就像個林黛玉。到了九年級，男生不樂意處了，提出了分手，這對她的打擊太大了，沒辦法接受。記得那是一個中午，同學們在班級睡午覺，她是大哭大鬧。為了不讓她影響大家，我只好把她帶到辦公室，準備好言相勸。沒想到，她突然提出要回家，正在我打電話聯系她媽媽時，她走向窗戶，腳都快登上桌子了，我一看不好，跑過去抱住了她，當時我就想穩定她的情緒，就喊了一句，“要跳我先跳”！也許這句話是發自我內心的真實的聲音，震撼到了她，也許她沒想到老師會這么做。一下子愣住了，問我，“老師你為啥要跳？”我說老師愛你呀，就像你媽媽一樣愛你，你要是不想活了，老師太失敗了，活著得多痛苦呀。她說你真的這樣想的嗎？我真的那么重要嗎？我說是的，在老師心中學生是最重要的。她趴在我的懷里嚎啕大哭，似乎要發泄所有的失意和委屈。我緊緊的抱著她，把她真的當成了自己的女兒，受了委屈需要安慰的女兒。愛讓我們師生的感情融合在一起。這時我真正的體會到了“愛是世界上最動聽的語言”后來這個女生終于擺脫了早戀帶給她的陰霾，她是一個聰明的女孩子，學習能力還是很強的，一旦發力，成績提高很快，中考時考了660分，被一高中公費錄取。取得錄取通知書那天，她在我的臉上深深的親了一下，至今我還記得那個感覺，很美好。今年高考，考上了國家二本。是愛幫組了她跨國了那個坎。登上了這座山，看到了一片藍藍的天，我由衷的感慨愛的神奇和偉大。

一個民族有了愛就會有力量，一個集體有了愛就會有凝聚力，一個公民有了愛就會有責任心。為了讓我的學生做一個負責人的公民，我必要培養他們的愛心。愛心需要用愛來滋潤。我作為班主任要用愛來澆灌學生，讓他們體會到愛，讀懂老師的愛，才會釋放心中的愛。

二、“我的字典里根本沒有這個詞”

這是在一次與學生交鋒中我說的一句話。記得那是一個大課間，天氣很晴朗，班級隊伍很整齊，我的心情也很愉快。當走到樓下時，有些同學往樓上看，聽到有人喊，是什么我沒聽清，就看隊伍有些亂，我就喊了以上，不要看，好好走。在我周圍的人就笑了。我也沒在意。進樓里走廊時，忽然感到有人扯我衣服，我回頭一看，嚇一跳，一張憤怒的臉，質問我：“你說誰不要臉呢？我這么不要臉了？”我莫名其妙，這話從哪里來的？我說我沒說，這么回事？她找來證人，說別人聽到的。我急眼了，告訴她，我沒說，因為我的字典里根本沒有這個詞。她也許被的氣場震到了，不在堅持。于是我開始問到底這么回事。原來，樓上喊得那個男生是在追她，有的指導，就笑了。我說不要看，她聽了不要臉。大家笑刺激了她，她就跟老師沒禮貌。當時我真的很生氣，這個學生的行為反映出她不懂得尊重人，為了教育教育她，我真想一五一十的把事情說給全班同學聽，讓她當面向我道歉，也為自己出口氣。冷靜下來，我又改變了想法。她還是個孩子考慮問題不全面，不能用成人的模式來要求他們。我要用行為來教會她尊重老師。有時候尊重體現在理解和寬容中。我跟她講做人的一個原則，己所不欲，勿施于人。這是一條道德金律。你希望得到別人的尊重首先必須尊重別人。今天的事情是一個誤會，老師不會再追究了，希望你也不要去想了。記住，要相信老師，就不會弄出這樣的事情了。事情風平浪靜的過去了，可是我的心情久久不能平靜。學生在成長，應該教給他們什么呢？怎么喚起他們心中的主體意識和人格的覺醒。

教育是愛的共鳴，是心與心的呼喚，沒有愛就沒有教育。尊重是愛的前提，只有尊重和理解才會使學生感到愛的關懷，才能喚起學生公民主體意識的覺醒。

（作者單位：錦州實驗學校）