淺談高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)方法

王鳳璟

摘要：在高中教學(xué)中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是最為重要的組成部分，與語(yǔ)文、英語(yǔ)等其它科目相比，高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶有更強(qiáng)的邏輯性、思辨性，但也帶有明顯的難點(diǎn)。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要目標(biāo)就在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、幫助學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)技巧，進(jìn)而提高學(xué)生的邏輯思維及數(shù)學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體能力的顯著提高。但是，在諸多因素的影響下，高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)存在相應(yīng)的問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。筆者將在本文對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)這一點(diǎn)進(jìn)行必要概述，并提出科學(xué)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 課堂 有效 教學(xué)方法 問(wèn)題

目前，我國(guó)素質(zhì)教育工作仍在持續(xù)推進(jìn)，且伴隨新課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)指導(dǎo)，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與之前相比已經(jīng)出現(xiàn)了明顯的變化。目前，我國(guó)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要教師給予學(xué)生必要的尊重，并且不斷挖掘和發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生自身的邏輯能力與思考能力，幫助學(xué)生形成完善的數(shù)學(xué)意識(shí)，并將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合。高中數(shù)學(xué)教師若想利用教學(xué)達(dá)到上述目標(biāo)，就需要選擇科學(xué)的課堂教學(xué)方法，只有選擇符合實(shí)際的方法，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量才能得到切實(shí)保證。

一、高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)概述

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有效教學(xué)是需要教師給予高度重視的。何為高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)？簡(jiǎn)而言之，就是教師需要在規(guī)定的課堂教學(xué)時(shí)間之內(nèi)，盡量用最短的時(shí)間和個(gè)人精力來(lái)達(dá)成最優(yōu)化的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，以此滿足教學(xué)大綱的基本要求。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。教師與學(xué)生兩者不可或缺。缺一不可。教師在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中有引導(dǎo)作用，可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)和分析，決定教學(xué)中各個(gè)要素的結(jié)合方式等。而學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有明顯的主體性，其個(gè)人努力程度可以明顯影響教學(xué)目標(biāo)的具體實(shí)現(xiàn)情況。

在高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的最大程度利用。并且保證教學(xué)收益的最大化，還要重視相應(yīng)的差異性等。因此，教師需要基于上述特點(diǎn)，選擇科學(xué)的教學(xué)方法。

二、高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的主要方法

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

高中數(shù)學(xué)知識(shí)帶有明顯的抽象性和邏輯性，很多問(wèn)題對(duì)于學(xué)生而言存在較大難度，這樣一來(lái)，不少學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)畏難心理，甚至出現(xiàn)厭惡數(shù)學(xué)的心理。因此，高中數(shù)學(xué)教師需要不斷激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)。

某高中數(shù)學(xué)教師為了實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手開(kāi)展教學(xué)。該教師發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)不感興趣的原因在于數(shù)學(xué)知識(shí)帶有一定難度，且很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系不夠緊密。該教師在課堂教學(xué)中，會(huì)根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)在課堂中設(shè)置相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)，該教師會(huì)將班級(jí)同學(xué)分為幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組圍繞相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)去思考問(wèn)題并提出相應(yīng)的解決方法。哪一個(gè)小組最先答對(duì)，該教師便會(huì)給予該小組同學(xué)適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)，班級(jí)同學(xué)的參與熱情會(huì)變得較為高漲，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣被有效激發(fā)，很多學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)的生動(dòng)性，逐漸愛(ài)上了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。正是由于該教師在課堂教學(xué)中安排了相應(yīng)的活動(dòng)，才使教學(xué)更為生動(dòng)，深深吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力等。

（二）更新教學(xué)手段

很多高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際課堂的教學(xué)中還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，單純用語(yǔ)言講解知識(shí)點(diǎn)，這樣不僅使課堂教學(xué)過(guò)于單調(diào)，也無(wú)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，高中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行豐富化的處理。

某高中數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生講解《圓錐曲線》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生更為充分、直觀地認(rèn)識(shí)到橢圓、雙曲線等的概念及特點(diǎn)，該教師利用多媒體教學(xué)更新教學(xué)手段。該教師將圓錐曲線的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)做成多媒體課件，在課堂上進(jìn)行展示，讓學(xué)生直觀、清晰地看到了動(dòng)點(diǎn)形成相應(yīng)軌跡的主要條件，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于圓錐曲線的相關(guān)知識(shí)就有了深刻、形象的認(rèn)知，有效掌握了相關(guān)內(nèi)涵。由于該教師在課堂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)更新了手段，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了多樣化的顯示，并且突破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的各類限制，將具體的知識(shí)點(diǎn)再現(xiàn)在學(xué)生的面前。

（三）重視課后練習(xí)

在高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)中，教師除了需要重視課堂上的各項(xiàng)環(huán)節(jié)之外，還需要認(rèn)識(shí)到課后練習(xí)的重要價(jià)值。高中數(shù)學(xué)教師在結(jié)束任務(wù)之后，需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況等為其選擇相應(yīng)的課后習(xí)題。在選擇課后練習(xí)題的時(shí)候，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇習(xí)題內(nèi)容，保證兩者完整契合，不得選擇與教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)的習(xí)題。與此同時(shí)，教師在選擇課后習(xí)題的時(shí)候，還需要進(jìn)行分層次選擇。針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)為其選擇基礎(chǔ)性內(nèi)容較強(qiáng)的習(xí)題，以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為主；對(duì)于中等學(xué)生而言，教師應(yīng)選擇難度適中的習(xí)題；對(duì)于那些成績(jī)較好的學(xué)生，教師可以選擇一些拔高性較強(qiáng)的科目，拓展學(xué)生的知識(shí)層面。

（四）做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作

除了上述幾點(diǎn)內(nèi)容之外，高中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)中，做好相應(yīng)的評(píng)價(jià)工作。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，多以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹?，而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生其它方面的能力。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)評(píng)價(jià)中，將學(xué)生的考試成績(jī)、平時(shí)課堂的表現(xiàn)情況、自主學(xué)習(xí)和思考的能力等相結(jié)合，分別對(duì)每一部分進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后進(jìn)行匯總評(píng)價(jià)。此外，即便學(xué)生在某次考試中的成績(jī)沒(méi)有達(dá)到理想標(biāo)準(zhǔn)，教師也不能武斷認(rèn)為其學(xué)習(xí)能力較低，而是結(jié)合學(xué)生平時(shí)的情況進(jìn)行綜合分析。

三、結(jié)語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)，主要就是指教師需要在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，并且有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。高中數(shù)學(xué)教師在具體教學(xué)中，需要不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的個(gè)人興趣，并且選擇多樣、科學(xué)、豐富的教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，并且以此提高學(xué)生的個(gè)人自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而確保復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題可以被簡(jiǎn)單化處理，方便學(xué)生對(duì)其的深入理解。與此同時(shí)，教師還需要不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化處理，選擇新型的方式等來(lái)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。只有這樣，才能確保高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體數(shù)學(xué)能力的提高。

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（作者單位：山東省萊蕪第一中學(xué)55級(jí)2級(jí)部6班）