新時代背景下小學手工制作課教學研究

鄧國芳

摘 要：隨著教育事業發展水平的不斷提高，我國越來越重視手工制作課程教學的質量，對小學手工教學提出了更多、更新的要求。而手工制作作為小學教學的重要組成部分，其在科技課程中占有很大比重，并且在從小培養學生想象能力和動手能力、提升小學生審美觀念方面具有非常重要的意義。基于這樣的認識，通過對小學手工制作課程教學的重要性進行分析探究，并相應的提出新時代背景下小學手工制作課程教學的有效策略。

關鍵詞：新時代；手工制作；分析研究

科技教學作為藝術教育發展中的重要組成部分，受到了家長和老師的普遍認可和重視。近年來，小學手工制作課程新增了更多教學內容，被注入了更高的教學期望，其教學目的主要就是希望小學生多動腦、多觀察、多動手等，進而創作出一個個貼近生活實際的小作品，并在制作過程中增強小學生對世界的認識和理解，激發小學生對生活的熱情和積極性，提升小學生的各方面能力，促進小學生的全面健康發展。

一、小學美術手工制作課程教學的重要性

1.開發小學生的大腦思維

手工制作課程主要是將學生動腦和動手有機地結合起來，符合小學生的發展特點，有利于開發小學生的大腦思維，提升他們的思維能力。蘇霍姆林斯基曾經說過：“腦和手之間有著非常密切的聯系，動手可以讓腦得到發展，使它變得更加明智，同時腦也可以讓手得到發展，將它變成思維的鏡子和工具。”這里充分說明了動腦和動手在培養小學生思維能力中的重要性。手工制作作為小學教學的重要組成部分，它可以充分調動小學生的科技知識和藝術思想，在他們的大腦中完成構圖，然后通過科技創作的形式表現出來，這一過程可以充分激發和活躍小學生的大腦思維。

2.將想象能力和實踐相結合

一個完美的手工制作品融合了創作者獨特的想象力和實踐，有利于提高和鞏固小學生的想象能力和科技知識。想象和實踐之間具有統一性，如果片面強調其一，都無法實現良好的效果。片面強調實踐技法，最終作品就會枯燥乏味，構圖死板教條，缺乏靈性；如果片面強調想象，那么也無法在作品中充分表現學生的奇思妙想。因此，要將二者統一起來，同時展現到作品中，這樣才能展現作品的活力與生機，增強作品的生命力。這一創作過程不僅可以激發小學生的想象，挖掘他們的潛能，還有利于培養小學生的創新精神和意識。

二、新時代背景下小學美術手工制作課程教學的有效策略

1.結合生活實際開展手工制作課程

手工制作課程與現實生活之間有著密切的聯系。每一個美術家都需要深入生活，通過對生活的體驗和感悟才能創作出優秀的科技作品。生活是進行科技創作的源泉，而科技創作又在一定程度上高于生活，生活中到處都蘊藏著美。因此，老師在進行手工制作教學過程中應該與現實生活相結合，引導小學生關注生活，讓他們用眼睛去尋找生活中的美，培養他們發現美、感受美、欣賞美的能力；同時讓小學生學會聆聽、用心感受，善于發現生活中的心靈美、自然美，從而將這些美有效地融入手工制作中，提升小學生的情感體驗，激發小學生創造美的欲望和激情。例如，老師可以讓學生自己發明一個具有獨特性的時鐘，并且讓他們觀察生活，選擇身邊的材料來制作。這樣可以充分調動小學生的積極性，通過易拉罐、樹葉、彩帶、紙板等多種材料制作出優秀的科技作品，不僅完成了作業，同時還增加了對生活的認識和了解，產生對生活的向往。

2.采用多樣化的手工制作教學形式

首先，將手工制作與繪畫有機結合，他們二者的結合不僅可以激發小學生的創作熱情，同時還能提升小學生的審美能力，實現制作能力和審美能力的同步提升。例如，老師示范船模的制作方法，讓小學生了解基本的制作流程和思路，從而自己動手制作一個船模，在制作完成之后，老師可以讓小學生拿起畫筆將自己想象的東西畫在船模上，實現對手工作品的修飾。其次，將手工制作與游戲有機結合起來，游戲作為一種特殊的教學方式，深受廣大小學生的喜愛，它可以應用到任何課程教學中設計綜合性的教學活動，讓小學生可以在游戲過程中接受新知識，并將其轉化成技能。例如，老師在教授折紙課程時，可以讓小學生進行比賽，看哪個學生折出的花樣最多，激發小學生的創作熱情。

總而言之，隨著新課程的不斷深化和改革，對小學手工制作課程教學提出了更多、更新的要求，而手工制作作為小學科技教學的重要組成部分，在素質教育實施和小學生發展中發揮著重要的作用。因此，老師應該結合生活實際開展手工制作教學，引導小學生觀察生活中的美，培養他們善于發現美、感受美的能力；同時，將手工制作與游戲相結合，提升小學生的實踐能力和想象能力，從而促進小學生的全面健康發展。

參考文獻：

[1]管慧勇.我國中小學美術教科書的設計教學內容研究[D].華東師范大學，2016.

[2]毛媛媛.美術手工制作課的現狀分析與應對策略[D].合肥師范學院，2014.

編輯 李琴芳