“微時代”背景下高校政治思想建設實踐調查研究

林培煜

摘要：隨著傳媒技術的發展，以“微”為標志的文化代表悄然誕生，形成了許許多多的微部落微博、微信、微電影、微小說等，微時代正在滲透并影響著我們的生活，而最接近時代前沿的高校大學生，他們的思想更加多元化，高校在“微時代”背景下，對學生進行思想政治建設，高校將微課程，微媒介引入高校思想政治建設教育工作中，為傳統的思想政治教育工作注入活力，而使其有了更科學的教育實質和方法。

關鍵詞：微時代；思想政治建設；調查研究

引言：在微時代，信息傳播更加方便快捷，溝通交流也更加深入。所以為高校大學生思想政治建設教育開拓了許多新的途徑，使得教育工作的開展更加方便。本文從“微時代”背景下高校大學生政治思想現狀分析，對當下大學生思想特點進行討論，對高校思想政治教育在“微時代”背景下的大學生思想建設進行研究。

一、“微時代”背景下高校大學生政治思想現狀分析

隨著網絡和數字媒體的快速發展，人類的傳播活動已經進入“微時代”。“微時代”是指通過新型、移動便捷的顯示終端，進行以實時、互動、高效為主要特征的傳播活動的新時代。在這種背景下學生們可以通過微博、微信、微電影、微公益等媒體發表個人就某一事件或觀點來表達自己的觀點。“微時代”下，大學生的網絡人際空間尤為廣闊，在自由的網絡環境下，他們可以隨意交友，而進入大學校門后，大學生就進入了一個全新的環境，現實生活中的人際關系發生新的改變，有些人不能很好地融入群體中，容易使學生對大學生活產生抵觸的情緒。在這種情況下，學生會在網絡中尋求慰藉。在虛擬的網絡世界中，出眾的言論可以帶來更多的關注度，從而抵消了在現實生活中的挫敗感，因此會讓他們更加依賴網絡，而在虛擬世界的得意與現實生活的失意這一落差，又為大學生的心理增加了負擔，因此，這些人更加厭煩現實生活。

二、“微時代”下大學生思想特點

1、主觀論斷，直觀表現。大學生在接受傳統教育教學內容時，也在接受著現代觀念意識的影響。社會上發生的一些現象，與理論宣傳的內容形成了強烈的反差。如此種種，讓大學生輕視理論思維，而使認知方式偏重主觀和直觀，不易接受教師正確的思想教育。

2、道德觀念不統一。中國的傳統文化與西方的外來文化相碰撞，造成了思想的偏差。大學生有自己獨立自主的思維方式，不輕信說教，不盲從，有自己的道德底線和處事原則。

3、競爭意識強，價值取向多元化。在經濟飛速發展的當代社會，激烈的競爭促使大學生擁有強烈的競爭意識。在各個領域里，大學生更注重尋求實現個人價值的最大化，更多的是展示自己以尋求社會的承認，來體現自身價值的存在，不愿意與他人合作來分享成功的喜悅。

三、“微時代”背景下高校政治思想建設實踐調查分析總結

（一）關于“微時代”背景下高校政治思想建設實踐調查數據分析

本次調查以廣東機電職業技術學院為對象，發放了200份問卷進行了問卷調查，并保證問卷全部回收，在95%的有效率的前提下，我們可以看到，在學習同樣課程的情況下，選擇網絡授課方式的學生占66%，傳統教師授課的方式僅占41%。所以，教育工作者應當使用容易被大學生群體接受的方式來進行思想政治方面的指導。有關上網時間的調查結果顯示，每天花費在微媒體上的時間在1小時的占21%，2小時的占36%，3小時及以上的占43%。就本次調查顯示，有86%的同學擁有微博，68%的同學經常使用微博瀏覽信息并轉發，71%的同學經常通過微博發表言論。

（二）高校政治思想建設實踐調查總結

總而言之，“微時代”的到來讓位于時代前沿的高校大學生受益良多，如此，若各高校教師可以在微時代的背景下，提升學生的思想道德建設，那么微媒體就可以成為連接師生思想的載體，對學生思想政治的教育會達到更好的效果。師生之間通過信息的共享、評論和轉發，使學生去主動思考是非對錯，從而達到提高思想政治教育的實際效果。在接受了正確的政治思想后，大學生可以還通過網絡媒介傳播到自己的圈子中，通過這種方法，影響自己身邊的朋友，擴大健康的思想政治教育的傳播范圍。

1.調查可知，高校的思想政治教育教學應運用合適的微媒體，方便教師向學生傳播積極向上的社會主義核心價值觀

目前，許多高校已經開始重視與“微時代”相關的應用，積極并充分利用“微時代”帶來的機遇，利用高科技手段對傳統的教育教學方式進行改革，拓寬了大學生對思想教育教學領悟的渠道。教師應該將課堂內外用微媒體連接起來，利用課余時間，去參加論壇交流、學術講座等，教師也可以查閱相關文章，來了解“微時代”的發展動態，與學生接收同樣的信息，加大對學生思想的了解程度，便于教師對學生進行思想工作的展開。

2.通過調查研究，高效應著重優化其思想政治課程方面的教學方法

繼承傳統教學方法，開創新型教學法。大量的信息伴隨著網絡時代到來，然而大學生在面臨海量信息的時候，很難選擇正確的信息，教師應篩選出有利于建設學生積極思想的信息，同時將馬克思主義理論的教育在這個教學過程中展開，促使學生能夠積極主動地與老師探討事物的本質，樹立學生正確的人生觀。另外，學生通過網絡這個媒介來表達自己內心的真實感受，教師應在對學生加以關注的同時，幫助學生解決不良情緒，增進師生之間情感，教師在這個機會就能對學生傳播正確的思想觀念，達到對學生思想教育的目的。同時，學校教師與學生可以通過網絡進行交流，這種通過網上軟件的交流，比起師生之間的面對面交流，能夠讓學生更加自在一點，表達自己的真實感受，發表自己對某件事情的看法，讓教師對學生的思想觀念有一個更清楚的了解，從而知道如何對學生進行思想教育。

結束語：微媒體是一個獨立平等交流的平臺，不僅滿足了大學生社交需要，還滿足展現自我的要求，大學生可以發表自己獨到的見解，使得師生之間得以更好的交流溝通。學生在公共場合發表言論，可以在人群中產生共鳴。教師融合微媒體的教育教學方式，有助于大力展開大學生的思想政治教育工作，激發他們的興趣愛好更加廣泛，激勵他們向更高領域不斷鉆研，樹立正確的人生觀，為社會傳達一種積極的正能量。

參考文獻：

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