探究化學實驗與學生素質(zhì)的培養(yǎng)

李欣

摘 要：在初中化學教學中，實驗是學生學習化學的基礎(chǔ)，實驗具有豐富的內(nèi)涵和實際動手操作功能，在實際教學過程中，實驗發(fā)揮著獨特的，多樣性的作用，學生應準確的把握好才能學好化學，實驗對于深化化學實驗教學理論、培養(yǎng)學生科學的實驗素質(zhì)、全面提高教學質(zhì)量，有著重要理論和實踐意義。該文提出化學實驗可引發(fā)學生學習興趣，并分析化學實驗能增強學生參與意識及合作競爭意識，最后論述了化學實驗能滲透德育和美育，滲透國情教育。

關(guān)鍵詞：化學實驗 學生素質(zhì) 初中化學

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）12（b）-0195-02

初中化學的教學任務主要有兩方面：一是傳授知識；二是培養(yǎng)素質(zhì)。在傳授知識中培養(yǎng)學生的素質(zhì)，在培養(yǎng)素質(zhì)中豐富和發(fā)展學生的知識，二者相輔相成，相得益彰。實驗是化學教學的基礎(chǔ)，以它豐富的內(nèi)涵在教學中發(fā)揮著獨特的作用。

1 化學實驗能引發(fā)學生濃厚學習興趣

在化學學習中，興趣是促進學生學習的最為活躍的因素。實驗興趣作為認識興趣的一種重要表現(xiàn)形式，它在化學教學中發(fā)揮著較強的作用。

（1）教師在實驗的實際操作過程中，學生通過觀察實驗現(xiàn)象及各種實驗儀器和裝置，產(chǎn)生的實驗興趣，屬于直接興趣。

（2）學生通過親自實際操作獲得化學實驗現(xiàn)象，產(chǎn)生直接興趣。并通過實驗過程對實驗結(jié)果分析、討論和研究，能形成對化學科學理論的間接興趣，是學生學習化學的催化劑，且穩(wěn)定持久。

（3）學生在運用所學的知識，技能和方法進行一些創(chuàng)新性的實驗活動中所形成的一種實驗興趣，是實驗興趣中的最高水平，是推動化學學習的真正動力。

所以，學生持久的擁有直接興趣和間接興趣是主動積極學習化學的重要因素，作為教師，應多多給予鼓勵和保護，提供多樣機會培養(yǎng)和提高直接興趣和間接興趣。沒有直接興趣的學習無異于一種苦役，間接興趣則影響學生學習化學的積極性和毅力，因此，應做到兩者有效的結(jié)合，才能最大程度的挖掘?qū)W生的潛力，推動他們?nèi)ヌ剿骱椭鲃訉W習的腳步，最終達到學生能力和素養(yǎng)的全面提高。

2 化學實驗能增強學生參與意識及合作競爭意識

學生在化學實驗中參與越多，對化學投入的感情就越深厚。在多年的教學實踐中做了如下幾點嘗試。

（1）將初中化學教材中多個演示實驗中的28個改為邊講邊實驗，并精心設(shè)計。

（2）利用實驗設(shè)疑，是化學學科得天獨厚的優(yōu)勢。如在講鐵與酸反應性質(zhì)時，將教材演示實驗改為學生實驗：用鐵釘與純鐵粉進行兩次實驗，實驗結(jié)果試管中的溶液前者是淺黃色，后者是淺綠色，教師提出為什么，經(jīng)多方面分析討論，學生發(fā)現(xiàn)問題在于純鐵和鐵釘上，鐵釘是鐵的合金，是混合物，通過設(shè)疑及巧妙的對比實驗教學，學生發(fā)現(xiàn)和揭示了科學的真理性，開拓了學生的思維，豐富了認知過程，最重要的是培養(yǎng)了學生的求真意識和富于創(chuàng)新的精神。

（3）積極開展化學實驗基本操作競賽活動，這不僅能增強學生參與意識和競爭意識，也規(guī)范了基本操作。

（4）選擇恰當時機，開展趣味實驗活動。如“晴雨花”、“魔棒點燈”、“雞蛋變活”等十幾個實驗，巧妙的變化使學生產(chǎn)生濃厚的興趣并積極探索。

（5）大膽讓學生參與某些易操作的演示實驗，充分使學生在親身感受中，增強參與意識和學生是學習主人的意識。

現(xiàn)代成功學認為：我國需要具有獨立自信而又樂于集思廣益的合作與競爭并存型人才。所以，合作競爭意識不僅是學生良好素質(zhì)的組成部分，這是現(xiàn)代科研中必備的素質(zhì)。因此在加強化學實驗教學過程中，要特別重視合作競爭意識的滲透。

3 化學實驗能滲透德育和美育

在化學教學中，德育、美育發(fā)揮著不可替代的作用，通過實驗對學生進行德育美育的培養(yǎng)，是最為行之有效的手段。通過化學實驗可以對學生進行辯證唯物主義科學方法、科學態(tài)度及化學美教育。

（1）科學方法教育。化學實驗本身存在著物質(zhì)與物質(zhì)、物質(zhì)與現(xiàn)象、現(xiàn)象與現(xiàn)象、物質(zhì)變化與變化條件等諸多關(guān)系。這些關(guān)系體現(xiàn)和反應了大量的唯物主義科學方法，這些關(guān)系均可以在化學實驗中得以體現(xiàn)。要創(chuàng)造條件樹立學生正確觀念，變有疑問問老師為有疑問做實驗。

（2）科學態(tài)度教育。化學實驗是實施科學教育的重要途徑和方式，還可以培養(yǎng)學生形成實事求是和嚴肅認真的科學態(tài)度，在化學實驗中，有時產(chǎn)生的氣體或沉淀很少，現(xiàn)象不明顯，這就要求學生不能粗心，要細致地進行觀察，有的實驗反應較慢，這就要求學生不能性急，要有耐心；有些實驗需做多次才能成功，學生如沒有毅力便體驗不到成功的喜悅，有的實驗，學生做出結(jié)果時發(fā)現(xiàn)與書上的結(jié)論有出入，這就要求學生要尊重實驗現(xiàn)象與事實，不能人為修改，重要的是要仔細分析實驗過程，找出原因，通過重做實驗，再次驗證。

（3）化學美教育。通過實際操作，證明了審美教育通過化學實驗可以很好的得到實現(xiàn)，在培育學生成為品學兼優(yōu)，遵紀守法的對社會有用的人發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

首先，教師要做出美的示范。教師通過美的儀表，美的教態(tài)美的語言，美的板書美的品質(zhì)以及淵博的知識去彈撥學生的心靈，使之產(chǎn)生共鳴，并萌生賞心愉悅的化學美感，最后達到師生同一境界審美實踐活動。其次，化學實驗美是化學美的重要內(nèi)容。通過學生參加實驗的審美活動，培養(yǎng)學生審美感受力和審美鑒賞力，并萌生審美想象力和審美創(chuàng)造力。在化學實驗中，化學儀器的可鑒賞性得到學生的真心喜愛。

4 在化學實驗教學中能滲透國情教育

素質(zhì)教育是當前教育改革的重點，也是發(fā)展趨勢，而化學實驗課也應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應試教育模式，來培養(yǎng)和提高學生的素質(zhì)教育。大部分化學教師在教學過程中存在一個弊端，那就是成績和升學率高于一切，從而忽視了學生的素質(zhì)教育和實際動手操作能力。因此，作為一名合格的化學教師，轉(zhuǎn)變教育思想，實施素質(zhì)教育，提高學生實際動手操作能力，是首當其沖的任務。在實際教學中，教師應以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，在對學生進行化學實驗知識傳授的同時，向?qū)W生進行國情教育、環(huán)境保護教育和自我保護教育的提點。

如針對我國日益嚴重的環(huán)境污染問題，教師可結(jié)合實驗，在適當時向?qū)W生傳授一些環(huán)境保護知識，達到國情教育的目的。教師采取實驗的方式讓學生自己體會到環(huán)境污染的嚴重性，通過制硫酸的尾氣中含有少量的二氧化硫，讓學生知道二氧化硫是大氣中的主要污染物之一，而地球大氣層會因為二氧化硫的不斷增多造成內(nèi)部氣溫升高，破壞大氣層甚至引發(fā)危害人類的疾病。我國最近幾年已經(jīng)有很多地方出現(xiàn)了酸雨現(xiàn)象，而造成此現(xiàn)象的原因就是因為大量的二氧化硫和氮氧化物在空氣中氧化并吸收水分而形成的。

據(jù)估計地球大氣層中的二氧化硫已經(jīng)超過1.5億噸，這么大的數(shù)字量只是污染大氣層的其中一種，而且還在逐年增加，而這些污染的產(chǎn)生，對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，生活和生命都造成了很大的威脅。我國的國情與發(fā)達國家有所不同，當前，中國是發(fā)展中的人口大國，因此對環(huán)境造成強大的壓力，使得部分地區(qū)環(huán)境污染嚴重。對學生進行這些知識的熏染，不僅加深了對化學知識的理解，還對我國國情有了一定的了解，對我國現(xiàn)有的環(huán)境問題抱有決心改變而更加的奮發(fā)圖強的學習。

總之，教師在化學教學中對學生進行國情教育、環(huán)境保護教育以及生活常識的傳授，增加了學生學習化學知識的同時，也成為對學生素質(zhì)教育實施的橋梁。

參考文獻

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