關于本科生畢業設計的思考

范佳杰

摘要：本科生畢業論文是大學教育成果的集中體現，能培養本科生的知識總結能力、語言表達能力、理論表達能力；提高本科生對現實問題的認識，系統運用基礎理論和專業知識，解決實際問題；鍛煉學生綜合能力，提升本科生的創新能力。

關鍵詞：畢業設計；問題；方法

中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）15-0217-02

畢業論文在高校人才培養中占有非常重要的地位，它不僅是實現高校培養目標的重要實踐環節，也是衡量學校教學質量的重要指標。畢業論文是大學教育成果展示的重要平臺，是體現學生理論學習和教師教學實踐的重要途徑，對學生專業知識梳理總結，對提高本科生的創新意識以及社會實踐能力具有重要的推動作用。通過畢業設計的實施，提高本科生對現實問題的認識，從實際應用的角度去系統運用大學四年所學習的專業基礎理論知識，提升學生的綜合能力，提升文化素質，發展創新能力。然而，隨著高等教育普及化的發展，本科畢業論文質量水平明顯下降，存在諸多問題。

一、畢業論文存在的問題

1.選題不科學。論文選題偏大或者偏小，選題缺乏理論和應用價值，達不到培養學習技能和綜合能力的作用。學生選題僅僅依靠指導教師去布置，而指導教師用的題目往往都是以往的考題，缺乏創新。部分高校在本科畢業設計的選擇中，學生相對來說比較被動，很難從自己的興趣和主觀能動性出發進行選題。有的選題太小，畢業設計完成時發現工作量不夠；有的選題范圍太寬，學生只能泛泛而談；有的選題和學生就業方向及所學專業差距很大，導致學生缺乏興趣和主動性，敷衍了事。

2.畢業論文與學生就業、研究生復試之間的矛盾。部分學生為了尋找工作，精力很難到位；研究生入學考試達標的學生忙于復試、調檔、調劑等，也很難用心設計畢業論文；部分學生就業方向與所學專業又相距甚遠，因此消極對待畢業論文；部分本科生很少對課題進行深入研究，過分依賴指導教師或者網絡資源。

3.指導教師的問題。很多指導教師一方面忙于學校事物，另一方面又在校外從事其他兼職工作，缺乏足夠的時間輔導學生，部分導師輕教學、重研究，很難積極指導學生的畢業論文設計。學生人數不斷擴大，造成教師資源短缺，導致畢業論文指導質量不高。教師在學生畢業設計環節精力、時間有限，導致對畢業設計考核不嚴，論文質量很難得到保障。

4.學校實踐平臺問題。完成某些畢業設計選題受到實驗研究平臺和硬件資源的限制，不能正常開展和完成。

5.管理組織方面問題。各級教學管理部門重視程度相距甚大，沒有系統的操作和管理措施，沒有具體的管理方法。畢業論文設計的指導教師遴選機制還不科學，畢業論文指導機制還未形成。本科論文考核評價機制還不完善，沒有明確的評價組織機構。

6.成績評定方法的問題。目前大部分高校的本科畢業設計成績的評定簡單的以指導教師、評閱教師和答辯小組三方面成績按照不同的比例進行綜合，從而給出最終成績。然而，這種評分機制比較粗糙，很難排除教師方面的人情分。另外，由于本科生人數較多，評閱工作十分沉重，評閱教師很難對畢業設計做出準確的評價。一般本科畢業設計答辯的時間只有5—10分鐘，學生沒有足夠的時間跟答辯小組和其他師生進行有效的交流，畢業設計的工作也不能充分的做出展示，這些都不利于成績的客觀評定。

二、解決方法和思路

1.優化畢業設計選題。從管理上重視本科畢業設計的選題工作，盡可能的實現科學選題。緊密結合專業培養的大方向，體現專業特點及特長。選題應該做到畢業設計的內容和專業知識相結合的原則，讓學生充分發揮專業知識、專業特長，增強學生的適應性。題目一定要結合時代，提高創新能力，題目應當能反映當代社會發展，使學生了解該領域的最新發展動態和發展方向。

2.及早推進本科畢業設計工作的進行。針對目前本科畢業設計整體時間偏短，同時又與考研和找工作等有時間沖突的問題，畢業論文設計的選題工作應盡早，提前進行畢業論文設計工作，及早給學生安排指導教師，有利于指導教師在平常教學工作中有方向的向學生介紹有關選題的科研最新動向和實際中會出現的問題，引導學生認識和熟悉研究課題，為論文的實際研究做好理論準備。在保證畢業設計時間的前提下，本科畢業設計的導師可以更好的安排本科畢業設計內容的研究廣度和深度，從而提升畢業設計的質量。

加強對學生的思想教育，使其明白畢業論文設計的重要性。通過學生主動參與畢業設計選題等方面，調動學生的積極性，同時加強宣講，讓學生了解畢業設計的重要意義，明確自己在完成本科畢業設計的過程中需要完成哪些具體的工作：如前期的文獻調研、開題報告的撰寫、實驗或調查的方案及具體實施、相關外文文獻的翻譯、畢業論文的撰寫和答辯等，讓學生有條理的完成各個環節的工作，從而從根本上鍛煉和提高學生的綜合能力。

3.擴大師資隊伍，提高教師隊伍水平。教師隊伍建設也是提高本科生畢業設計的重要環節。高校需要不斷擴大教師隊伍，高學歷新教師與具有豐富教學經驗的老教師互相配合，充分發揮各自的優勢，以培養學生為中心，建立一支高水平的師資隊伍。增強指導教師的責任意識，把指導畢業設計的能力和質量作為評價教師的重要指標之一，充分調動指導教師指導學生畢業設計的積極性，使其積極的完成畢業論文環節的教育教學任務。

4.完善高校平臺建設。完善高校平臺建設是提高本科畢業設計質量需要直接面對的一個關鍵問題。“巧婦難為無米之炊”，目前部分高校的現有條件很難適應某些新興專業的畢業設計要求，因此，從根本上提高和完善高校的培養平臺，使本科畢業設計指導教師可以根據需求去使用學校的資源去很好的開展和推進本科畢業設計的工作。此外，學校要對現有的平臺資源進行合理地調控和分配，物盡其用，使現有平臺更好的為廣大師生服務。

5.加強本科畢業設計的管理。從管理和規章制度方面加強畢業設計的管理和質量監督：把好選題關、任務書關、實驗（調研）關、寫作關、答辯與成績評定關。強化過程管理，構建全程質量監控體系。學校宏觀部署，統一安排，對論文的格式和內容進行詳細要求，加大對本科畢業論文的檢查力度，組織學校對學生上交的材料和指導教師上交的畢業論文小結進行嚴格審閱，要求指導教師對學生的學習態度和研究能力進行培養。不定期對學生畢業設計進行檢查，對檢查不合格的畢業設計要加強監督。同時，不定期的考察指導教師的工作情況，對其指導工作的質量進行檢驗和評估。

6.科學評定畢業設計成績。建立科學評定畢業設計成績體系，重視答辯環節，科學評定畢業設計成績。建立科學的畢業設計成績評定標準。學生畢業設計成績由平時成績、設計說明書交叉評閱成績及答辯成績三部分構成。

答辯前，答辯小組應當對學生的畢業設計進行分析，理順畢業設計的關鍵問題、難點問題所在，保證在答辯教師提問目標清晰，應當延長答辯時間，在答辯過程中要實現由“學生講”到“教師問”的轉變；答辯前教師已經對學生的畢業設計有所了解，只要通過對一些關鍵點進行考核，就能了解學生畢業設計的完成情況。

畢業設計歷時周期長，僅僅依靠答辯時短短的一點時間的表現即給出決定性的成績是不科學的，應根據學生畢業設計完成情況和答辯情況由指導教師、評閱教師和答辯成績進行綜合評定來確定成績。這種成績評定方法更真實、公正地反映了學生在整個畢業設計工作中的整體工作情況、畢業論文水平和在答辯過程中所表現的綜合素質。

三、結語

本科生畢業設計是一個“以教師為主導，學生為主體”的綜合實踐環節，是檢驗學生“理論和實踐相結合”的重要平臺，是強化學生就業適應性和培養學生實踐能力的重要環節，其質量反映出高等院校培養人才的能力。雖然目前確實存在諸多問題，只要加強認識、強化管理、運用科學的管理體系，一定可以使本科生畢業設計的水平提高到一個新的高度，發揮其重要的價值和意義。

參考文獻：

[1]馮益華，王麗，孫玉晶，田園，藏岳.工科類本科畢業設計調研報告[J].高教學刊，2016，（1）：82-86.

[2]孔淑霞.數學專業實踐教學模式的改革與實踐[J].實驗室研究與探索，2013，32（1）：122-124.