新形勢下中職班主任管理工作的改革探究

摘 要：隨著時代的不斷發展變化，社會對中職學生的專業技能和文化素養提出了更高的要求。而作為中職班主任，我們要想使學生取得更大的進步，更好地滿足社會對人才的需要，就必須對自己的管理工作做出相應的改革，以便更好地適應社會發展需要。文章分析了新形勢下中職班主任管理工作的重要性和問題，提出了中職班主任管理工作改革的策略。

關鍵詞：新形勢；中職班主任；管理工作；改革策略

班主任是班級工作的指導者、決策者和引導者，在班級管理工作中，他們還充當著學生人生導師和心理咨詢師的角色，班主任管理工作的質量，對學生的學習和發展，有著極為重要的影響。而在中職學校，學生正處在青春期，性格較為叛逆，班主任的班級管理工作就更加重要了。

一、新形勢下中職班主任管理工作的重要性

1.營造良好的班級氛圍

在班級管理過程中，班主任是班級的核心，他們對一個班級良好氛圍的營造起著重要的影響作用。中職學校的學生大部分文化基礎比較差，存在一定的厭學情緒，性格較為叛逆，如果班主任沒有在班級管理工作中對他們進行正確的引導，沒有對他們的一些不良習慣進行糾正，部分性格過于叛逆的學生很有可能走上極端道路，如在學校里斗毆生事，不愿意學習，甚至可能會中途退學，這樣對學生的成長和發展會產生極大的負面影響。班主任在班級管理工作開展的過程中，只有發揮出積極的引導工作，不斷地激勵學生，營造良好的班級氛圍，學生才有可能取得進步和發展。

2.促進中職學生的健康發展

班主任的班級管理工作是學校管理工作的基本組成部分，也是其核心組成部分。在班級里與學生交流和溝通最多的是班主任，班主任也可以說是最了解班上學生學習情況的教師，班主任管理工作成效，可以說是決定著學生未來發展的。中職學校的部分學生性格較為叛逆，有的學生由于家庭原因或者是學習成績問題，形成了自卑的性格，在平時的生活中不愿意與他人溝通和交流，習慣性封閉自我。對于這些問題，如果班主任沒有對他們進行正確的引導，那他們很有可能養成消極的性格，而且他們正處在青春期，班主任的管理工作做得好也能夠幫助他們解決心理上的一些問題，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生的健康發展，使他們在未來成長為對社會有用的人。

二、新形勢下中職班主任管理工作中存在的不足和問題

1.在管理過程中以自己為主導，忽視學生的個性

學生是班級組成的主體，無論是學習文化知識還是學習其他知識，學生的主體意識都是不能忽視的。然而在實際教學中，學生的主體意識往往被教師和班主任所忽視，不少中職班主任對中職學生的認識還較為落后，思想觀念較為傳統，如不少班主任認為中職學生的文化基礎比較差，性格較為叛逆。由于這樣一些原因，教師在教學的時候，往往喜歡采取強制性管理的措施，如在教學的時候不管學生愿不愿意，只按照自己的要求來管理學生，強制性地制定管理政策和方法，很少考慮到學生的實際需要。在這樣的高壓管理制度下，學生的自主意識薄弱。這對于正處在叛逆期的中職學生來說，很容易引起他們的反感，使得他們不愿意配合班主任的管理，不利于教學管理工作的開展。

2.疏于管理，過度放縱學生

中職班主任在管理學生的時候，既容易出現過于嚴苛的極端型管理模式，也容易出現疏于管理、過度放縱學生的管理模式。因為中職學校的學生大部分學習成績比較差，性格較為叛逆，紀律意識也較為淡薄，管理難度比較大，極少數風氣比較差的學校甚至出現了由于教師干涉學生而遭到學生威脅的現象。部分班主任在對學生進行管理的時候，也很難收到成效，管理效果不佳。由于這樣的一些原因，不少班主任在開展班級管理工作的時候，本著減少麻煩和不想惹事的心態，很少對班上學生的種種行為實施有效的管理。班主任的這種管理態度，使得自制力本來就不是很強的中職學生更加放縱自己，在課堂上不愿意配合教師的教學，過分地追求享樂，在中職學校渾渾噩噩度過了三年，學到的知識極為有限，這對中職學生以后的成長和發展也是極為不利的，有的學生甚至有可能因此毀掉自己的一生。

3.與任課老師、學生交流不足

在平時的教學管理過程中，由于師資力量緊張，不少班主任既要負責班主任的工作，還需要兼顧到自己的教學工作。班主任的工作較為煩瑣，他們很難抽出有效的時間與任課教師交流，二者之間的交流多是在一些正式的學習交流大會上，由于時間的關系，交流也十分有限。而對于中職學校的學生來說，由于年齡差距大，不少學生不愿意將自己的想法告訴班主任或者其他的教師。這種交流壁壘，使教師無法真正了解學生的內心所想，而學生也無法理解班主任的一些教學管理理念，給班主任管理工作的開展帶來了較大的難度。

4.忽視了與家長的溝通和聯系

做好學生管理工作，并不只是班主任或是教學教師單方面的責任，家長在學生的學習和管理上也存在較大的作用和影響。父母是孩子的第一任老師。父母與孩子所特有的親屬血緣關系，使得他們能夠更加了解孩子，甚至是孩子的性格也因受到了基因遺傳的影響與父母有些相似。因此，班主任需要在平時的教學管理工作中加強與家長的溝通。

三、新形勢下中職班主任管理工作改革的對策

1.因材施教，創新工作模式

中職學校的學生文化素質普遍比較差，部分學生由于在初中階段缺乏正確的引導和管教，性格較為叛逆，這些問題都給班主任的管理帶來了一定的難度。為了更好地進行教學管理，班主任必須創新自己的工作模式，盡可能地因材施教，根據學生具體情況的不同，開展教學管理。

比如，針對自尊心比較強、性格內向的學生，在他們犯錯的時候，班主任與他們溝通時，不能不管三七二十一就對學生批評一通，這樣很容易傷害學生自信心，使得他們在以后的學習中不愿意配合班主任的管理工作，甚至在心底存在一種教師不理解自己的情緒，這對于學生的學習和成長是極為不利的。所以，班主任在管理這一類的學生時，要盡可能地多與他們溝通交流，避免在言語和行為上打擊學生的自信心，以便更好地開展管理工作。

2.尊重學生發展差異，全方位看待“問題”學生

世界上難以找到兩片相同的樹葉，在同一個班級里由于生活環境、教育經歷、習慣等因素的影響，學生之間也存在較大差異，尤其是在中職學校還有不少“問題”學生，在常人看來，他們學習成績差，喜歡惹是生非，不服管教，等等。由于這些傳統的觀念，許多教師和班主任對班級里的“問題”學生不管不問，習慣性忽視，只求他們在學校里不要惹事，安安分分地待到畢業。

班主任在進行教學管理的時候，如果是抱著這樣的心態開展工作的，那么教學工作是很難順利開展的。因此，要做好班級管理工作，首先班主任必須轉變自己的觀念，尊重學生的發展差異，不能簡單地以學習成績來評價學生，而是要學會用發展的眼光看待他們，如有的學生雖然在課堂上表現一般，學習成績差，但是在平時的生活中他們“講義氣”，樂于幫助身邊的同學。對于這樣的學生，班主任要予以肯定和鼓勵，可以在班會上對他們提出表揚。有時候教師一句簡單的肯定性話語，有可能會改變學生的人生發展軌跡。

3.堅持耐心細致與嚴格要求的原則

班主任的工作與普通教師的工作有著很大的區別，他們既需要承擔教學任務，又需要進行班級管理，教學任務更加繁重，責任也更大。不少班主任在面對這樣煩瑣的工作任務的時候，難免會將自己的個人情緒帶入工作中。如在學生犯錯之后，教師不分青紅皂白地批評學生，對待學生缺乏耐心等。這些問題在一定程度上都會影響管理工作的開展。筆者認為，不論在什么時候，班主任都應當堅持耐心和細致的原則，在管理學生的時候，多幾分耐心，學生犯錯之后多聽學生解釋幾句，了解事情發生的來龍去脈，彼此理解和包容，這樣會使問題更加容易得以解決，學生也能體會班主任的難處，積極配合班主任。此外，班主任在進行班級管理的時候，還應當堅持嚴格要求的原則，根據學生能力的不同，制訂不同的學習目標，嚴格要求他們完成目標，使學生在校學習期間能夠學有所得，在將來能夠獲得更好的發展，這也是班主任在教學中應當做好的一項工作。

4.加強與家長的溝通和交流

學生的管理并不僅僅是學校和班主任單方面的責任，家長對學生的學習和生活也有著很重要的影響，不少家長在管理孩子的時候，抱著一種將孩子送到學校之后就由學校教師管理學生的心態，對孩子不聞不問；還有一部分家長認為自己的孩子成績差，給自己丟人，不擅長與孩子溝通，也不太愿意管教孩子。這些做法顯然不對，中職學生正處在青春期，這一階段正是最需要家長對他們進行關心的階段。

因此，在進行班級管理的時候，教師也要做好家長的思想工作，加強與家長的聯系，了解學生的綜合情況，做好班級管理工作。班主任可以利用一些網絡交流軟件，如QQ、微信等，使班上學生家長能夠有一個交流管理經驗和思想的場所，這樣也能為班主任管理工作的開展出謀劃策，及時地解決學生在學習和生活中遇到的困難。

5.正確處理網絡與學習的關系

當今時代是信息化時代，網絡在人們的日常生活中可以說是無處不在的，但是網絡也猶如一把雙刃劍，運用得當的時候，網絡可以幫助人們更好地學習工作和生活；運用不當的時候，則可能會帶來較大的危害，貽害無窮。中職學生對網絡的接觸也比較多，大部分學生都擁有自己的QQ、微信和微博等網絡虛擬軟件，利用這些軟件，學生可以盡情地發表自己的意見和看法，這給中職學生的生活帶來了更為有趣的感受和體驗，但是也容易使學生過度地沉溺于網絡，無法自拔，不利于學生的學習和發展。因此，班主任在進行教學管理的時候，要正確處理網絡與學習的關系，盡可能地將網絡的正能量發揮出來，使學生能夠正視網絡的使用，合理地安排學習和娛樂。如在班會課上，對學生進行思想道德教育的時候，為了使學生更為清晰地認識到樹立正確的道德教育價值觀的重要性，教師可以截取一些微博上的新鮮事例，開展道德教育，使學生能夠逐步感受到網絡對自身學習和發展的重要性，更好地開展教學管理。

總之，班主任管理工作是一項復雜而煩瑣的工作，在新形勢下中職班主任要做好管理工作，使自己的管理模式適應學生的學習和發展需要也并非一朝一夕就能夠做好的事情，這需要班主任不斷地學習新知識，轉變自己的思想觀念，多與學生進行交流，持之以恒，才能做好管理工作。

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孫春燕（1969—），女，遼寧大連人，高級講師，本科，研究方向：中職語文教學。

（作者單位：遼寧省大連市旅順口區職業教育中心）