談一體化教學模式在“彩色電視機原理與維修”課程中的應用

黃忠茂

摘 要：如何培養適應社會需求的技能人是職業教育中專業教師面臨的重要課題，教學實踐表明“彩色電視機原理與維修”這門課程采用一體化教學是一種行之有效的教學方法。文章通過“彩色電視機原理與維修”課程的教學實踐，探索了一體化的教學模式。

關鍵詞：“彩色電視機原理與維修”；一體化；教學模式

“彩色電視機原理與維修”是一門理論性和實踐性非常強的課程，同時也是中等職業學校電子電器應用與維修專業的一門必修專業課。隨著科技的進步和發展，我國家電市場新產品不斷更新，這就要求家電維修行業中的維修工人必須懂理論而且要有實踐操作這樣過硬的本領。所以在教學過程中將理論和實踐并重，才能培養出社會所需的技術工人。教學中采用一體化教學模式是一種行之有效的培養途徑，而傳統的教學方法已難以適應新形勢的需要。

一、一體化教學模式簡介

一體化教學模式就是在職業技術教育中，將理論知識和實踐操作教學融為一體，實現理論和實踐一體化教學，打破傳統理論和實踐脫節的課程體系，遵循“實用為主，夠用為度”的原則，根據職業標準要求和培養的目標，以培養技能為重點，選定該技能所需要的知識內容，根據該技能的特點和分類，把理論教學和技能訓練充分結合在一起來完成教學任務的一種新型教學模式。一體化教學模式的優點表現在：①激發了學生的學習積極性，培養了學生的綜合能力和創新能力；②加強了理論與實踐的結合，突出了操作訓練，充分發揮了學生的主體作用；③轉變了教師以書本為中心的傳統教育思想。

二、一體化教學實施的幾點要素

教師可以從如下幾個方面開展一體化教學：

1.基礎知識的傳授是整個教學的基礎

電子元器件的識別、選用、檢測、調試是搞好“彩色電視機原理與維修”課程一體化教學的前提，掌握基本線路的原理是開展一體化教學的關鍵。這些知識在彩色電視機的故障檢修中起到了非常重要的作用。通過單元電路（包括電源電路、行場掃描電路、高頻頭電路、中頻信號和解碼電路、伴音電路、遙控電路等），測試、拆裝、維修、調試的方法的教學，使學生獲得整機維修的能力；對每一個單元電路都要分別進行考核，督促學生加強練習每個單元電路，要求學生個個考核過關。為了使學生盡快地掌握彩色電視機基本單元電路的工作原理，可以設置故障機通電演示情境，教師動手排除各個單元電路典型的故障，讓學生通過仔細觀察各個單元電路故障現象，再對結果進行分析總結，這樣他們對各個單元電路的原理和維修方法就有了很好的掌握和理解。

2.示范操作是整個教學的核心

示范操作是重要的直觀教學形式，也是一體化教學的重要步驟。示范操作力求操作正確、規范。教師在做示范操作之前，學生要明確教師提出的要求（重點、操作方法、學習目標），在做示范操作的過程中教師一定要一邊演示一邊講解，充分激發學生的聽覺和視覺功能。在示范操作過程中，示范的速度一定要放慢，這樣才能使學生看清楚教師在操作中的基本要領，彩電每個電路都有關鍵測試點，教師必須把關鍵點的檢查方法和故障原因傳授給學生。例如，在分析場掃描電路部分故障時，第一維修檢測關鍵點是：場掃描集成電路LA7840的6腳工作電壓是否正常，當高于24V、低于24V、等于0V時都是哪些集成電路外圍元件損壞引起的。第二維修檢測關鍵點是：集成電路2腳輸出電壓是否正常，大于12V、低于12V、等于0V時都是哪些元器件損壞引起的。在教學過程要對每一個關鍵測試點重點示范，在示范操作檢修過程中教師要把每個步驟告訴學生并說明每個步驟會起什么樣的作用。

3.往返操作指導是理實一體化教學工作中的重要環節

一體化教學中的往返操作指導主要是對學生在操作過程中存在的錯誤進行指導，包括操作姿勢、動作是否規范等。學生在教師的指導下能夠得到深入的、全面的、細致的了解。在一體化教學的實習指導中，教師要注意以下問題：

（1）往返指導目的要明確，指導方式要靈活運用，留意每個學生能否按要求進行實際操作，發現錯誤后引導學生分析錯誤的原因，及時幫助學生糾正操作中所犯的錯誤，在往返指導中如果發現錯誤都是同樣的，教師要暫停操作實習，并統一對學生進行集體指導。

（2）提醒學生必修嚴格地按照操作規程進行操作，安全為主。彩電電源部分有220V的電壓，行掃描電路中的行輸出變壓器有2萬多伏高壓，這些電壓都不是安全電壓，必修予以強調引起學生足夠的注意，防止發生意外事故。

（3）在往返操作指導中，要加強對后進生單獨的指導，鼓勵在操作過程中做得較好的學生，對每一位學生都要傾注爰心，這樣他們的智慧才能得到最大開發。例如，在彩電故障維修時，教師應該重點指導學生從電視機的故障現象開始分析，引導他們正確使用檢修方法和維修步驟。教師對操作能力較差的學生要耐心細致地講解和指導，根據情況可以多做幾次示范來解決問題。

三、電視機原理與維修課程一體化教學實踐的體會

1.精講示范，做到精而不散

首先講清每次實訓的主要目的， 其次是操作規范和工具設備的正確使用方法，再次是把整個實訓步驟逐個講清楚，最后講清實訓過程中的安全事項和操作技巧。對講解的實訓內容要簡明扼要，具有指導性和啟發性。教師在做示范操作時要提醒學生注意操作時容易出現問題的地方，提示他們用正確的操作方法。教師在做每個分解動作時一定要放慢操作的節奏，讓學生把教師每個操作細節看透、看清，為接下來的操作打下良好的基礎。教師在教學中可以利用多媒體課件、掛圖、投影等教學手段來輔助教學。

2.學生分組是一個重要的環節

教學中的學習方式多采用小組協作的形式，合理分工各小組成員。小組人員的多少、人員工作分工、組員的成績直接影響每位組員的學習。經過實踐證明，按崗位每組人數適宜安排2～5人，組員過多容易出亂，而且容易出現意見不統一。為了防止組員出現依賴，組員的分工一定要明確。為了增強組員之間的相互學習，教師可以采用互補的搭配方式。例如，組員中性格內向和外向的搭配，動手能力差的和動手強的搭配。教師在教學中為學生搭建小組討論情境，讓學生對各種的假設和疑點做出正確的評判，共同協商解決各種難關。

3.注意學生的兩極分化

由于采用一體化教學方式，學生的個性化通過親手操作能得到充分的發展，但還是要注意優生和學困生的兩極分化。特別是能力較差的后進生，他們的自控和效仿能力都比較差，容易依賴能力較強的同學，最后無所事事，所以要結合推行“一幫一”的措施，安排能力較強的學生及時幫助和糾正能力較差的后進生在操作上的不足。

4.做好總結評估

教師的總結評估是理實一體化教學的重要環節。學生在操作實訓中會碰到各種問題，在評估中教師要指出實訓中存在的問題和問題解決的方法，對各組特點進行總結比較，引導學生向在操作實訓中做得較好的同學學習，在評估中使學生能力得到較快的提高。

總之，提高理實一體化教學的效果并不是一蹴而就能實現的，需要多方面共同的努力。其中激發學生的學習興趣是提高效果的基礎，掌控好各個教學環節是關鍵，提升雙師型教師素質是完成任務的重要保證。

參考文獻：

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[3]林俊標.淺談《電視機原理與維修》課程教學模式改革[J].職業教育研究，2007（5）：76-77.

（作者單位：防城港市理工職業學校 ）