漫步書林，讓書香潤澤童心

林素珍

摘 要：課外閱讀有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和感悟能力，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合性學(xué)習(xí)能力。在指導(dǎo)課外閱讀時(shí)，教師要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，推薦適合的閱讀書目；指導(dǎo)閱讀方法，促其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；搭建多樣的展示平臺(tái)，以檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀成果，從而促進(jìn)學(xué)生持續(xù)閱讀。只有這樣，才能讓學(xué)生愛閱讀，會(huì)閱讀、以書香相伴，品味生活，采擷精神食糧，提高語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；興趣；交流

一、激發(fā)興趣，打開閱讀的“窗口”

古人云： “書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強(qiáng)調(diào)了多讀書的好處，那如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？

1.營造良好氛圍，感受閱讀的樂趣

想讓孩子們喜歡讀書，班級(jí)是重要的熏陶?qǐng)鏊處熞浞掷冒嗉?jí)文化環(huán)境建設(shè)這個(gè)平臺(tái)，如在教室的墻壁上張貼讀書名言警句、掛圖等，營造讀書氛圍，讓學(xué)生感受書籍的魔力和魅力。班級(jí)圖書角上應(yīng)排放色彩鮮明、富有意趣的好書，書中可附帶精彩故事情節(jié)、作者簡介或?qū)W生最感興趣的幽默故事、腦筋急轉(zhuǎn)彎等；展示臺(tái)上張貼學(xué)生的優(yōu)秀字畫、作文、手抄報(bào)；獎(jiǎng)勵(lì)欄上可根據(jù)學(xué)生的讀書情況釆用多種評(píng)比方式以激勵(lì)學(xué)生讀書的熱情。

2.形成家校合力，共創(chuàng)閱讀的平臺(tái)

學(xué)校可充分利用學(xué)生在家的時(shí)間，請(qǐng)家長配合在家中創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境。通過定期召開家長會(huì)，結(jié)合不定期家訪，讓家長認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)豐富學(xué)生知識(shí)、陶冶情操、提高語文素養(yǎng)的重要性。 如家長帶孩子一同逛書店，幫助孩子選擇合適的書籍；在家中建立“小小圖書架”或“圖書角”，孩子在家長陪伴下，一起讀書交流，享受讀書的樂趣；還可以成立班級(jí)微信群，利用微信平臺(tái)分享整本書，在每周的固定時(shí)間，教師就書中的某個(gè)故事情節(jié)或問題發(fā)動(dòng)學(xué)生之間進(jìn)行交流、探討，使學(xué)生們?cè)诮涣髦信鲎查喿x的火花。在這樣書香濃厚的氛圍里，學(xué)生自然而然地愛上了讀書，與書交朋友。

3.豐富活動(dòng)形式，激發(fā)閱讀的興趣

期初，舉行暑期閱讀課外書的反饋交流會(huì)，讓學(xué)生把暑期閱讀的書籍，通過講故事、話劇表演、辯論會(huì)、征文比賽等形式來匯報(bào)。每學(xué)期舉行一次大型的全校“讀書漂流”節(jié) ，充分發(fā)揮班級(jí)的黑板報(bào)、學(xué)校的報(bào)刊欄、少先隊(duì)廣播進(jìn)行讀書節(jié)的文化宣傳。接著按班級(jí)，要求學(xué)生帶上自己喜歡的書籍?dāng)[書攤，與其他班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行交換、分享，從而營造良好的閱讀氛圍，讓書香浸潤校園，以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

二、推薦書籍，落實(shí)閱讀的“向?qū)А?/p>

關(guān)于小學(xué)語文課外閱讀，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》除了在數(shù)量上有相應(yīng)的規(guī)定，還推薦了許多適合少年兒童閱讀的書目。總之，要從多方面吸收書籍營養(yǎng)，教師作為指導(dǎo)者必須擔(dān)負(fù)引路人的重任。

1.選擇適合兒童年齡特征的書

小學(xué)低中年級(jí)閱讀以童話、神話、寓言、民間故事為主，我就向他們推薦《裝在口袋里的爸爸》《淘氣包馬小跳》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》等書。高年級(jí)學(xué)生可重點(diǎn)選看一些散文集、長篇名著、優(yōu)秀議論文、短篇小說等。此外，結(jié)合對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育，如有個(gè)別學(xué)生常欺侮小同學(xué)，我找他談心后，讓他看《亡羊補(bǔ)牢》《人生旅途紅綠燈》等，讀完后讓他將故事內(nèi)容講給我聽。后來，他徹底改正了欺侮小同學(xué)的錯(cuò)誤。

2.選擇促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長的書

教師要幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀， 鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，選擇適應(yīng)時(shí)代、貼近生活的書。如外國的《長襪子皮皮》《長腿叔叔》《窗邊的小豆豆》，沈石溪的《動(dòng)物情感故事》等，這些作品關(guān)注孩子的成長，反映了孩子內(nèi)心的喜怒哀樂，而描寫人與動(dòng)物或動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感故事則反映了世間的真善美、假惡丑，這樣的作品很容易被學(xué)生接受，更能打動(dòng)學(xué)生的心，因此最受他們的青睞。

3.推薦可結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行

在教學(xué)中，教師可結(jié)合教材內(nèi)容、作者情況向?qū)W生推薦相關(guān)的作品。如學(xué)生學(xué)完《賣火柴的小女孩》，可以推薦學(xué)生看《安徒生童話選》；學(xué)了《赤壁之戰(zhàn)》《草船借箭》，可以讓學(xué)生閱讀《三國演義》；學(xué)了《桂林山水》《游金華雙龍洞》，可以讓學(xué)生閱讀一些游記。這樣，既豐富了學(xué)生的積累，又開闊了他們的視野，提高了他們的語文素養(yǎng)。

三、指導(dǎo)方法，架設(shè)閱讀的“階梯”

在組織課外閱讀時(shí)，應(yīng)重視閱讀方法和閱讀習(xí)慣的指導(dǎo)。

1.精讀與略讀相結(jié)合

讀一般包括泛讀、精讀、瀏覽。對(duì)部分淺顯易懂的書或讀書價(jià)值不高的書籍報(bào)刊瀏覽一下。而精讀就很重要，要引導(dǎo)學(xué)生在精讀時(shí)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，寫批注，仔細(xì)欣賞品味，提煉作者最精華的思想。學(xué)生只有善于把精讀和略讀結(jié)合起來，才能做到在有限的時(shí)間內(nèi)，積累收獲有價(jià)值的東西，豐富自己的課余生活，提升自己的閱讀水平。

2.學(xué)做摘抄筆記

在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，我都要求學(xué)生做好摘抄筆記，讓學(xué)生摘抄優(yōu)秀詩文、詞語進(jìn)行盤點(diǎn)，對(duì)優(yōu)美的句子和經(jīng)典文章的段落進(jìn)行積累。摘抄既促進(jìn)了讀后理解，又利于吸收借鑒，只有這樣，學(xué)生的習(xí)作才能寫得精彩。平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生相互傳閱摘抄筆記，同桌互相檢查，教師隨時(shí)抽查批閱。再加上教師鼓勵(lì)性的批閱語言和登記，促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)在閱讀動(dòng)力。同時(shí)將優(yōu)秀的摘抄筆記拿出來展示，讓他們互相學(xué)習(xí)和促進(jìn)，再獎(jiǎng)一些獎(jiǎng)品和表揚(yáng)卡，讓他們更喜歡上課外閱讀。

3.讀書習(xí)慣的指導(dǎo)

良好閱讀習(xí)慣不是一兩天就可以養(yǎng)成的，必須經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持、指導(dǎo)方可逐漸形成。我結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)，主要進(jìn)行三種閱讀習(xí)慣培養(yǎng)：一是邊讀邊思的習(xí)慣，閱讀要專心致志、全神貫注。二是讀書動(dòng)筆的習(xí)慣，即對(duì)重要文章要做到“好記性不如爛筆頭”，積累好詞好句、精彩片段。三是保證閱讀的一定時(shí)間，即根據(jù)自己的年齡特點(diǎn)與實(shí)際情況，每天的課外閱讀有一定的時(shí)間和一定的閱讀量。

四、加強(qiáng)交流，展示閱讀的“成果”

1.課前三分鐘聽話訓(xùn)練

教師要利用好課前三分鐘。我把每節(jié)語文的課前三分鐘留給學(xué)生展示閱讀成果。在這段時(shí)間，學(xué)生可以不受約束，海闊天空地聊奇聞、說笑話、誦詩詞、講故事……內(nèi)容不限，形式多樣。由于大家都想展示自己的才華，因此都精心準(zhǔn)備、仔細(xì)斟酌。誦讀的學(xué)生聲情并茂，講故事、談奇聞的學(xué)生繪聲繪色。這種活動(dòng)，深受學(xué)生喜愛。

2.定期召開讀書交流會(huì)

（1）舉行心得交流會(huì)。即定期通過多種形式確定不同要求，讓學(xué)生交流某段時(shí)間讀書的收獲體會(huì)。為了提高反饋效率，每次可確定一個(gè)重點(diǎn)，或交流某個(gè)體會(huì)，或者發(fā)表某個(gè)感想，或者舉行一次故事大王擂臺(tái)賽等。

（2）小組評(píng)閱讀書筆記。即教師不僅要有計(jì)劃地收閱學(xué)生的讀書筆記，進(jìn)行小結(jié)、評(píng)價(jià)、引導(dǎo)，而且要組織小組進(jìn)行評(píng)閱，在評(píng)閱讀物中加上符號(hào)、批注，或評(píng)閱讀書筆記。

（3）定期總結(jié)評(píng)比。即教師通過不同形式，就讀書的數(shù)量、質(zhì)量、方法、能力、效果等方面進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，不斷提高學(xué)生讀書的能力。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”我們?cè)谛W(xué)語文教學(xué)中，要始終以“培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)”這一主題開展課外閱讀，與書香相伴，品味生活，采擷精神食糧，讓學(xué)生在浩如煙海的課外閱讀中，提高語文素養(yǎng)。

（作者單位：福建省莆田市秀嶼區(qū)東莊大象小學(xué)）