小班音樂游戲：米奇

徐晴

活動設計思路：

《米奇妙妙屋》是一部針對2～5歲幼兒的三維動畫片，孩子們非常喜愛，它在兼顧娛樂氛圍的同時，強調了小朋友成長發(fā)展需要的知識，是一部寓教于樂的動畫片。一次在看過《米奇妙妙屋》的動畫片后，我班孩子對動畫片中的米奇、米妮等形象尤其喜歡，因此就有了這個音樂游戲“米奇妙妙屋”。

在這個音樂游戲中，我創(chuàng)設了去妙妙屋玩的有趣情境，在途中我們會遇到難關，闖過了這些難關才能到達妙妙屋，一個個難關在情境中變得趣味無比。在游戲的過程中逐步出現(xiàn)游戲規(guī)則，并時刻引導孩子跟著老師根據音樂節(jié)奏做動作，使幼兒自始至終保持活潑、愉快的積極情緒，真正做到玩中學、學中樂。

一、活動目標

1.在有趣的游戲情境中，感受三段不同節(jié)奏的音樂，并表現(xiàn)相應動作。

2.樂意與同伴一起快樂地唱唱跳跳做游戲，體現(xiàn)參與集體游戲與同伴互玩的樂趣。

二、活動準備

1.《米奇妙妙屋》PPT及視頻。

2.米老鼠玩偶、頭飾、手套。

3.小樹林道具。

三、活動過程

1.跟著音樂出發(fā)了——你好，米奇

（1）播放小星星音樂，教師帶領孩子入場。

教師：小朋友，今天老師帶你們去做游戲。聽著小星星音樂，跟著音樂節(jié)奏出發(fā)。找個地方坐下來休息吧。

讓孩子們自己選擇位置，適當分開點。

（評析：活動開始，以小星星的音樂導入，讓幼兒初步感受節(jié)奏，并且有節(jié)奏地進場，吸引孩子的注意力。）

（2）你好，米奇！

出示米奇這個動物形象，幼兒自然與之打招呼。

教師：米奇會帶你們去哪里玩呢？

放妙妙屋視頻。

（評析：在導入活動，引起了幼兒的興趣，情景式的語言似乎將孩子們帶入了一個童話世界，使孩子們馬上就會興趣盎然，參與活動的積極性和主動性都得到了有效的激發(fā)。）

2.聽聽走走做游戲——妙妙屋，我來了

（1）爬山——感受慢節(jié)奏音樂

教師：在去米奇妙妙屋的路上我們會遇到什么呢？

播放多媒體，出現(xiàn)一座“山”。

教師：一座大山擋住了我們，我們一起去爬山吧。

①傾聽上山音樂。

教師：我們要聽音樂，跟著節(jié)奏爬，這樣就不會很累哦，我們先用小耳朵聽一聽。

②教師提示幼兒練習自己做小山，在身上爬。

第一遍練習：小朋友的小腿作小山，膝蓋是山頂，用小手跟著音樂節(jié)奏往上爬一爬。

第二遍練習：小山變高了，小朋友的身體是小山，頭是山頂，我們試著跟著節(jié)奏爬一爬。

第三遍練習：小朋友站起來，這座小山還要高，整個身體作小山，頭是山頂，跟著節(jié)奏從下往上爬到山頂。

③跟著音樂節(jié)奏爬山。

教師：我們要真的去爬山哦，看，前面有座高高的山，我們跟著節(jié)奏往上爬就不會摔跤嘍。幼兒跟著節(jié)奏前進爬山。

教師播放上山音樂，幼兒再次跟著節(jié)奏前進爬山。

教師：終于到山頂嘍，坐下來擦擦汗。

（評析：這個音樂節(jié)奏非常符合小班幼兒的特點，感受后能較熟練把握慢節(jié)奏，踏得比較準。利用游戲的形式把自己的小腿、身體當做小山爬，實則是在進行節(jié)奏練習，讓幼兒在游戲中學習。）

（2）下山——感受快節(jié)奏音樂

①傾聽下山音樂。

教師：聽聽這個音樂，我們要干什么呢？

②與上山音樂作比較。

教師：有沒有發(fā)現(xiàn)這個音樂比較快還是比較慢？

為什么下山音樂快，上山音樂慢？

小結：因為山有點高，有點陡，所以要一步一步慢慢爬，才不會摔跤哦；而下山的時候就比較容易，很快就能下來了。

③創(chuàng)編下山的動作。

教師：下山的時候特別快，我們可以做什么動作表示快快下山呢？

跟著音樂，一下就下去了，你能想出什么動作，誰來試試？

幼兒創(chuàng)編下山動作，我們一起學習。

教師：徐老師也想出了一個快快下山的動作（表演），一起來學學。

現(xiàn)在我們要真的下山嘍，你想怎么樣快快下山，就做什么動作。

（評析：這兩個環(huán)節(jié)是活動的重點，孩子對上山音樂和下山音樂非常感興趣，跟著慢節(jié)奏上山，跟著快節(jié)奏下山。教師帶領幼兒一起玩爬山下山的游戲，感受著音樂節(jié)奏的明顯對比，并能用身體表現(xiàn)出來。孩子們進行下山和下山動作創(chuàng)編，想象著，體驗著，互相學習著。）

（3）穿過森林。

①傾聽音樂講述。

教師：坐下來看看，我們爬過高山來到了哪里？

森林里會發(fā)生什么事？一起聽一聽。

教師播放音樂，幼兒傾聽。

教師：你覺得會遇到誰？聽到這個音樂感覺怎么樣？

讓幼兒自由講述對音樂的感覺。

教師：看看到底遇到了誰？我們要怎么樣？

②躲恐龍游戲。

教師：我們經過森林時，聽到恐龍來了就躲起來，恐龍沒來，跟著音樂節(jié)奏前進。

（評析：帶領幼兒穿過森林，并隨著音樂的節(jié)奏起伏體驗害怕緊張的情緒。讓幼兒學會傾聽，并勇于表達自己的感情。這個環(huán)節(jié)實則是感受不快不慢音樂（小星星），跟著節(jié)奏前進。當恐龍出現(xiàn)時選用獅王進行曲開始部分，音樂緊張氣氛明顯，孩子們的反應就是緊張、害怕。進行躲恐龍游戲使整個活動樂趣無限，既鞏固了幼兒對節(jié)奏的掌握，也訓練了幼兒傾聽反應能力，使整個活動推向高潮。）

3.快樂跳舞一起玩——我和米妮做游戲

（1）米奇妙妙屋到了！

爬過高山，穿過森林，順利來到妙妙屋。

（2）和米妮跳舞。

教師：看，誰來了？（米妮）一起跳舞吧。（小星星音樂）

（評析：為了使活動快樂結尾，并迎合孩子再次游戲的興趣，老師變成米妮來到現(xiàn)實中與幼兒跳舞做游戲，孩子們特別開心。）

活動反思：

我將本次音樂游戲的重點定為按節(jié)奏進行爬山游戲，感受音樂的不同節(jié)奏；難點定為創(chuàng)編下山動作。我先讓孩子們傾聽音樂節(jié)奏，然后再與孩子一同根據節(jié)奏進行游戲，在反復的爬山游戲中感知音樂節(jié)奏。小班幼兒的情緒體驗比較少，節(jié)奏感和動作協(xié)調能力也較弱，為了創(chuàng)設一種輕松、活潑的氣氛，使幼兒能根據音樂的節(jié)奏自然而然地參與進來，并在輕松愉快的情緒中大膽地表現(xiàn)，本節(jié)活動中以米奇的角色導入到游戲活動中，以請小朋友去米奇妙妙屋玩引起幼兒的興趣，然后以游戲如爬山下山游戲、躲恐龍游戲、與米妮跳舞貫穿始終。

小班幼兒年齡小，一切以孩子的興趣為出發(fā)點，發(fā)揮幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使幼兒自始至終保持活潑、愉快的積極情緒是我的初衷，使孩子們真正做到玩中學、學中樂是我最大的心愿。孩子們在游戲中感受到了節(jié)奏的樂趣，感受到了節(jié)奏的快慢，玩得開心，學得快樂！