小學數學“統計與概率”教與學一致性研究

江建輝

摘要：統計與概率是小學數學學習過程中一項非常重要的學習內容，小學數學的概率學習將為今后的數學學習打下深厚的基礎，并且貫穿于小學、高中、大學，甚至人生的始末。所以小學數學的概率學習十分重要。那么承擔起這份重要任務的便是教師，所以老師的教學目標以及學生個人的學習要起到一致性的效果，而如果產生不一致的情況后，學生的掌握情況不到位，老師的教學方法再優秀再好，也不能起到起相應的作用，所以教育學要保持相應的一致性，教師的教學水平在很大程度上決定著學生的認知水平，所以教師要主動與學生保持在一致水平上，但是另一方面學生個人提出問題的水平可以在老師的問題的水平之上。

關鍵詞：小學數學;統計概率;教與學的一致性

1對小學數學概率與統計的重要性認識

小學數學的學習主要包括四項，分別為《數與代數》、《空間與圖形》、《統計與概率》以及《實踐與綜合應用》這四大板塊內容，而統計與概率作為這四大板塊內容的其中之一，自然有它非常重要的作用，以及有非常重要的地位。隨著信息化時代的逐步來到，各種信息化成果也都紛至沓來，繁雜冗亂的信息大爆炸各種信息化的知識層出不窮，我們每天會面對各種各樣的大數據，從娛樂新聞到今日頭條，再到當日時經等等信息，自然在管理方面需要一門重要的學科來進行，而在這其中產生重要作用的則是統計概率。我們會在天氣預報中見到形式不同的折線圖，例如當日24時溫度表以及風速的變化表，各種各樣的統計圖，例如人口普查圖，最直觀的將其使用圓柱形統計圖來表示，今年人口相較去年人口的差額是增是減，一目了然。還有我們在各種自媒體中報紙新聞，各式各樣的統計中都會有統計與概率，這門學科的出現，所以可見它的重要地位。時代在進步，我們需要面對越來越多的大數據網絡，碰到各種各樣的數據信息，而這時概率與統計便起了重要作用。

2小學數學概率統計教與學的一致性

在小學數學的學習過程中教與學是否需要保持一致？答案是肯定的。顧名思義，教與學的含義是老師進行教學，學生對此進行學習。那為什么要保持教與學的一致性呢？一方面，老式的教學應當以學生的認知水平相互匹配，老師之所以被稱為老師，就是因為他的學習能力，在此階段比學生的學習能力要強，而之所以學生被稱之為學生，是因為在此階段，學生正在接受知識，正在學習知識。所以可以得知此階段中老師的學習水平是高于學生的，那么如何進行知識之間的傳授過渡呢？首先，老師的教學水平要與學生的接受能力保持一致，如果老師用高于學生接受能力的教學方式，則會產生反面效果，這樣學生反而不能很好的接受到知識因為超出了他們個人的認知程度，當老師的教學水平與學生的認知水平保持一致時，學生便會很輕易地從中接收到老師所想要傳遞的知識內容，并很好的消化接受。

3小學概率教與學的方法策略

3.1學會將生活中的實際例子引入到教學中

處于小學階段的學生，總是對身邊陌生的事情有極大的興趣愛好，并且對其有著極大的吸引力，所以不妨從身邊的實際入手，引入教學系統，同學們的興趣一方面課堂氣氛的高低也影響著本堂課學習的成果，意象生動有趣的例子和導入學習的過程，回對于學習產生濃厚的興趣，還會加深同學們的印象。

例如小學數學的人教版書中，以復式統計表一課為例，教師們可以通過制作PPT或者為同學們播放動畫的形式，要求同學們記錄描繪動畫中所出現動物的種類，以及各個種類的動物個數，并要求同學們用本堂課概率統計的方式，將其記錄在作業本中。老師，可以多引入幾個視頻或者生動有趣的PPT項目，并在合適的時間點切入，為同學們進行講解，這樣既達到了使同學們加深印象的效果，也在玩中學，學中玩產生了非常有益的影響，并且還可以同學們進行記憶游戲，增強同學們的記憶力水平，并可以加入適當的提問環節，這樣既達到了學習的目的，也使同學們對此門課產生了極大的興趣愛好。

3.2經常組織實踐活動，堅持實踐第一

實踐與活動課程也是小學學習中的重要課程，將概率與統計課程引入到此課程中，實現兩門課程的聯動合作，這樣既鍛煉了學生的動手和實踐能力，也能夠更好的學習到概率統計這門課程，積極的讓同學們參與到實踐中去，還可以提高同學們的組織合作能力，實現教與學的一致發展。

老師的教與學生的學在一定程度上需要保持一致性，但是在某些方面也需要打破一定的規律，所以教與學并不是一定的而是在特定環境下產生的。在概率的學習中，學生應當保持興趣，積極適應老師的教學方式，在老師的教學方式下，正確學習，老師，作為能力者，也應當放低姿態，積極尋找與同學們認知水平相匹配的教學方式，從而達到在老師方面教與學的一致性，并將其發揮好。