關(guān)于應(yīng)用ankidroid記憶軟件改革高職醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)模式的初探

曾梅

摘 要：高職高專教育是適應(yīng)時代需求而產(chǎn)生，但現(xiàn)今高職高專醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式及學(xué)習(xí)能動性遠遠達不到社會需要和醫(yī)學(xué)專業(yè)的需要，許多醫(yī)學(xué)生反映課業(yè)繁重知識內(nèi)容難以記憶。為迎合高職醫(yī)學(xué)生需求，貼合高職醫(yī)學(xué)生的個人素質(zhì)和能力素養(yǎng)，筆者結(jié)合自身使用體驗，提出應(yīng)用ankidroid記憶軟件改革高職學(xué)生學(xué)習(xí)模式，幫助高職醫(yī)學(xué)生更快更深刻的記憶醫(yī)學(xué)專業(yè)知識。研究初步應(yīng)用于醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)《臨床檢驗基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)，以一年后該專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及使用心得驗證此次改革的成效。

關(guān)鍵詞：ankidroid；高職醫(yī)學(xué)生

在改革高職醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)模式之前，必須對高職醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點做詳細真實的分析，以下是對高職醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行優(yōu)劣兩方面的分析：

較優(yōu)的方面：總體上，在心理和行為上的表現(xiàn)是積極向上樂于求進的群體。綜合素質(zhì)較高，思維活躍，樂于探索新奇事物，責(zé)任感強，喜歡被認可，對自己有客觀的認識，不害怕失敗，心態(tài)平和；求知欲望強烈，希望通過高職院校的就讀使自己獲得一技之長，渴望擁有美好前程，對實踐操作、技能比賽等表現(xiàn)極大的興趣，希望通過自己的努力獲得家人和社會的肯定。

較劣的方面：學(xué)習(xí)自信心弱，自卑感強，一部分學(xué)生缺乏自信，容易受挫，遇到難題或?qū)W習(xí)困難容易選擇放棄或逃避；學(xué)習(xí)目標不明確，方向穩(wěn)定性差，在高職院校，只有少數(shù)同學(xué)能夠堅持每天自覺上自習(xí)，清醒認識專業(yè)需求和自身素質(zhì)培養(yǎng)的需求而主動學(xué)習(xí)主動去參加實踐訓(xùn)練，也只有極少數(shù)同學(xué)能在在校期間獲得一個或幾個職業(yè)資格證書。對于大部分同學(xué)，并不明確自己的學(xué)習(xí)目標，也不會為自己制定長遠的學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)動力僅僅是為了通過考試不掛科；缺乏自律性，高職醫(yī)學(xué)生課業(yè)繁重，以記憶為主，對同學(xué)們的自律學(xué)習(xí)要求較高，但高職醫(yī)學(xué)生往往做不到嚴格要求自己，做不到分配好學(xué)習(xí)和休息的時間，大部分同學(xué)在面對醫(yī)學(xué)專業(yè)術(shù)語和龐雜的知識點時望而生畏，以至于絕大部分同學(xué)的期末考試僅僅是在及格的邊緣。

為有效改善和彌補醫(yī)學(xué)專業(yè)對學(xué)習(xí)者需求較高和高職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力不足之間的落差，幫助高職醫(yī)學(xué)生改革學(xué)習(xí)模式是深受學(xué)生歡迎的新嘗試。Ankidroid，是一款記憶軟件，軟件的大概內(nèi)容為，將知識設(shè)計為卡片，使用者依據(jù)遺忘曲線有的放矢的復(fù)習(xí)。使用者自主設(shè)計需要學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的知識卡片，也可以通過網(wǎng)絡(luò)共享獲得已經(jīng)建成的知識卡片庫，卡片依據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線呈現(xiàn)，幫助使用者在恰當?shù)臅r間回顧溫習(xí)，科學(xué)地針對使用者設(shè)計不同知識點的不同記憶曲線，使知識的記憶事半功倍，強化深刻。因其具備強大而全面的輔助記憶功能，在國外被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)的專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，2014年由中國志愿者引入國內(nèi)，目前其在國內(nèi)的研究和探索仍局限于民間愛好者之間的交流和學(xué)習(xí)，還未被重視和應(yīng)用。因此，關(guān)于應(yīng)用ankidroid記憶軟件改革高職醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)模式的研究，在國內(nèi)尚屬首次。

將ankidroid記憶軟件在高職醫(yī)學(xué)生中普及和推廣是亟待進行的，也是隨著現(xiàn)代社會的高速進步、現(xiàn)代人對智能操作系統(tǒng)越來越依賴的必然發(fā)展趨勢，更重要的是，ankidroid恰到好處地貼合了高職院校醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)課業(yè)重知識體系繁雜、醫(yī)學(xué)專業(yè)知識對記憶的要求較其它大部分專業(yè)高許多、高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)性較差等特點。通過ankidroid的輔助記憶功能應(yīng)用，將對高職醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性、自學(xué)能力和學(xué)習(xí)效率起到前所未有的促進與推動，其應(yīng)用并不僅僅限于醫(yī)學(xué)專業(yè)知識的大范圍的牢固掌握，還可以幫助同學(xué)們對于各種語言例如英語、日語、韓語等的單詞和詞匯學(xué)習(xí)，除此之外，該軟件能適用于所有需要學(xué)習(xí)和記憶的領(lǐng)域。總之，ankidroid的使用對于高職醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)知識的牢固掌握和成績的提升必將能起到顛覆性的效果。

1 應(yīng)用ankidroid改革高職醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)模式的研究的基本思路和方法

以襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015級醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)全體同學(xué)為研究對象，以《臨床檢驗基礎(chǔ)》為試驗科目，在同學(xué)們的手機和電腦中推廣安裝ankidroid軟件，培訓(xùn)同學(xué)們制作臨床檢驗基礎(chǔ)的知識卡片和學(xué)習(xí)如何使用軟件，定期跟蹤同學(xué)們的軟件應(yīng)用情況，交流大家的心得及使用反饋，以2015級醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)全體同學(xué)2016～2017學(xué)年第一學(xué)期的《臨床檢驗基礎(chǔ)》的成績和使用心得報告為主要驗收依據(jù)，形成ankidroid推廣使用的一系列論文、研究報告等成果。

2 研究方案

2016年5月至6月，在醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)15級推廣使用ankidroid軟件；

2016年 6月至7月，對軟件的制作和使用進行培訓(xùn)；

2016年 7月至8月，進行第一輪知識卡片的制作；

2016年8月至9月，第一次研討會討論制作成果和使用反饋，進行相應(yīng)整改修正；

2016年9月至11月，進行第二輪制作；

2016年11月至12月，第二次研討會討論制作成果和使用反饋，再次整改修正，12月底所有知識卡片制作結(jié)束；

2017年1月至2月，全體同學(xué)使用ankidroid復(fù)習(xí)《臨床檢驗基礎(chǔ)》，期末考試后統(tǒng)計15級《臨床檢驗基礎(chǔ)》成績，利用分數(shù)分析使用效果；

2017年2月至3月，收集同學(xué)們的試用心得、反饋意見及試用報告，開展第三次研討會，結(jié)合成績分析和學(xué)生報告，驗收該軟件的適用成效；

2017年5月，完成研究報告《Ankidroid學(xué)習(xí)模式推動高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)成效的研究報告》。

3 預(yù)期價值

由于該軟件尚只在國內(nèi)少數(shù)有相關(guān)愛好且具備一定計算機知識基礎(chǔ)的高校生中交流傳播，絕大部分應(yīng)用于語言學(xué)習(xí)領(lǐng)域，受眾狹窄使用局限。本次研究是開創(chuàng)性的將ankidroid應(yīng)用于醫(yī)學(xué)專業(yè)知識（如《臨床檢驗基礎(chǔ)》）的學(xué)習(xí)和使用，史無前例的建立和推廣ankidroid軟件的學(xué)習(xí)模式于高職醫(yī)學(xué)生中，并最終將獲得不可估量的成效。

其應(yīng)用價值體現(xiàn)在三個方面：提升成績，學(xué)生學(xué)習(xí)了該軟件的制作和使用之后，可將軟件應(yīng)用于任何一門課程或知識的記憶和運用，可應(yīng)用于未來人生中會面臨的每一次學(xué)習(xí)和考試，受益終生；提升自主性，軟件的碎片式、趣味性、符合記憶曲線的科學(xué)性，將改善高職生學(xué)習(xí)能動性從被動變主動，建立煥然一新的學(xué)習(xí)風(fēng)貌；體現(xiàn)經(jīng)濟價值，依據(jù)任何一門課程或知識制作的卡片，都可網(wǎng)上售賣和眾籌，獲得相應(yīng)的費用。

參考文獻

1.羅良，張瑋.利用測試促進學(xué)習(xí)：記憶心理學(xué)的研究進展與教育啟示[J].北京師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2012.

2.黃道連，袁春.自主編寫檢驗形態(tài)學(xué)系列掛圖在臨床檢驗教學(xué)中的應(yīng)用價值評價[J].現(xiàn)代檢驗醫(yī)學(xué)雜志，2013.